楊梅??

摘要：高中生的英語書寫水平培養(yǎng)在英語教學中是一個重要而容易被忽略的環(huán)節(jié)，本文基于高考英語作文評分標準和新課標的相關(guān)要求，結(jié)合自己的教學實踐探索科學系統(tǒng)地培養(yǎng)高中生的英語書寫水平的重要意義。

關(guān)鍵詞：英語書寫；書寫訓練；評分標準；意義；策略

培養(yǎng)學生書寫一筆工整、漂亮的英文字不僅僅是英語啟蒙教師的重任，高中英語教學中，能科學系統(tǒng)地幫助學生提高英語書寫水平是必要且可行的。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生的英語書寫都不盡人意，不少卷面一塌糊涂，如果高中教師能在教學中適當培養(yǎng)學生的書寫水平，產(chǎn)生的效果將會是令人欣喜的。

一、 英語書寫與學習策略——水到渠成

新課程標準把學習策略列為課程目標之一，哪些屬于學習策略呢？策略應(yīng)不同于具體的學習方法，而是學生為了有效學習和發(fā)展所采取的各種行為和步驟?！队⒄Z課程標準》提出了四個基本的學習策略：認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。培養(yǎng)學生學習策略的根本目的就是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，為了學生將來走入社會實現(xiàn)終生學習創(chuàng)造條件服務(wù)。提高英語書寫水平的難度較聽、說、讀等能力都較小，加上高中英語課程緊，任務(wù)重，書寫練習主要應(yīng)在課后訓練，每日約十五分鐘較為合適。但在教學中普遍存在的問題是許多英語老師雖然意識到了它的重要性，但是經(jīng)常都忽略或者一帶而過，沒有系統(tǒng)的訓練措施，一味地要求學生課后加強書寫，只能是一紙空談，如何幫助學生提高英語書寫水平呢？本人在實踐中主要是通過以下環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

1. 萬丈高樓平地起——攻基礎(chǔ)

想要練出一筆漂亮的英文字必須從基礎(chǔ)抓起，那么基礎(chǔ)呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)不少高中生在英語書寫上存在兩個重大誤區(qū)：一是部分字母的書寫筆順錯誤，如字母“t”總是先寫一橫，字母“d”喜歡先寫一豎筆再寫個字母a字樣接在下方；另一個誤區(qū)是不知道各個字母在四線格中如何占格，特別是字母f，j，g，p，y，k等。這些錯誤都直接影響了他們的書寫速度和卷面美觀，所抓基礎(chǔ)應(yīng)當從筆順和字母在四線格中的位置抓起。這時教師可以先為學生印發(fā)標準的書寫方法供其核對和矯正，要求學生堅持每天花十五分鐘左右習字，大約一周時間后，進行一個十分鐘左右的小測試就可以驗收效果了。

2. 三人行必有我?guī)煛{建議

當學生形成在正確的書寫筆順，掌握字母在四線格中的位置后，離寫成一筆好字就近了一大步，每日習字十五分鐘不可缺少，有異于漢語書法，高中生英語書寫訓練的目標應(yīng)當是工整、清晰，我與學生共同選定了龍文井的《寫好寫快英語——英語應(yīng)用文》作為全班臨摹仿寫的標準。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，每個人的書寫風格和存在問題都不同，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，就會造成只有量的積累，沒有明顯進展，造成學生積極性和自信心受挫。所以，這一期間，一方面鼓勵學生自己觀察、思考自己存在的書寫問題，另一方面要為他們增加收集意見的機會，比如先通過老師批閱提建議，一兩周后每班選出書寫較好的七、八名學生組成“書法家小組”負責對指定的對象提建議；時間允許時也可以同桌互改、電腦展示，手機現(xiàn)拍、班班互評等方式，總之，要讓學生得到多次、不同人提出的建議，從而保證評價的客觀公正性，達到加速提高書寫水平的效果。

3. 一舉成名天下知——秀成果

經(jīng)過一個半月左右不斷提建議，不斷修正的環(huán)節(jié)后，大部分學生的字都得到了很大提高，此時應(yīng)提供他們展示的平臺，讓進步的同學收獲成功的喜悅，同時讓暫時落后的同學增強緊迫感，本人采用在教室墻外英語書法辦展板的方式較好地調(diào)動了學生的積極性。具體做法是由班上同學將教室靠過道的外墻設(shè)計成精美的展板，展示本班由書法小組評選出來的最好和最差的各十篇英文書寫，每周更換。過道人來人往，許多老師、學生甚至家長都可能看到我們的展板，強烈的自尊心迫使學生不斷地去改進書寫，為自己爭得榮譽，教師可逐漸增加展示優(yōu)秀作品，因為最差的十名也會漸漸優(yōu)秀起來。

從以上環(huán)節(jié)可以看出，沒有量的累積是練不成好字的，它還要求學生做出關(guān)注形式、探索規(guī)律、協(xié)作交流、利用資源、制定計劃、反思和評價等行為，這些都是學習策略的具體內(nèi)容，可見練字的過程完全可以是一個學習策略的培養(yǎng)過程。

二、 英語書寫與情感品質(zhì)——相輔相成

新課程改革的一個重要方面還包括關(guān)注學生的情感態(tài)度的發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務(wù)培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。另外，高中階段是學生的獨立思維能力和判斷能力、情感態(tài)度和價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以高中階段教師應(yīng)抓住各種機遇引導學生形成積極向上的情感態(tài)度，英語書寫訓練與情感之間有何關(guān)系呢？筆者認為可從以下幾方面看待。

1. 書寫訓練與情感態(tài)度有密切關(guān)系

學生在練習寫字的過程中，尤其是收集建議的環(huán)節(jié)不可避免地要涉及人際交往，并在交往過程中表達情感態(tài)度，比如，在給同學提建議的時候采用什么語氣，收到別人建議的時候自己以什么心態(tài)來對待。整個書寫訓練的過程可以給學生帶來許多積極的情感如自尊、自信、愉快、驚喜等等。

2. 情感態(tài)度對書寫訓練的結(jié)果有重要影響

書寫訓練的過程是一個長期發(fā)展的過程，積極向上的情感，活潑開朗的個性有助于學生積極參與到這個過程中來，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和樂于實踐的精神有利于學生提高練字效果；堅強的意志和較強的自信心有助于克服練字過程中遇到的困難。

可見學生書寫訓練的過程與學生的情感態(tài)度有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們相輔相成，這種把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融于其中的教學實踐值得提倡。

總之，培養(yǎng)學生英文書寫的過程還有加強其對范文的理解記憶、體會英文美妙等作用，本文主要從兩個方面闡述了高中生英語書寫能力培養(yǎng)的重大意義，其中也分享了自己在教學實踐中的一些具體做法，希望能引起廣大高中英語教師對學生英語書寫的關(guān)注，帶領(lǐng)學生參與到高效、多效的練字大本營中來。

參考文獻：

[1]張亮.關(guān)于高中生英語高效書寫教學的探討[J].新課程學習·中旬，2014.

[2]陳盛潔.如何提高高中生的英語寫作水平[J].中國校外教育旬刊，2012.

作者簡介：

楊梅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市吳忠中學。endprint