肖艷慧

大家好！今天我說課的題目是《生物的啟示》。我將從以下七個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本課是青島版五四制小學(xué)科學(xué)五年級下冊第19課。

二、說學(xué)情

小學(xué)五年級的學(xué)生具有一定的生活知識、自主探究的能力和一定的實驗操作能力，從年齡和心理特征上看，他們對周圍的事物充滿好奇，對直觀現(xiàn)象易了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

1.了解仿生過程，認(rèn)識什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

2.搜集整理信息資料；建構(gòu)蔥葉模型。

3.感受生物啟示的重要意義，培養(yǎng)親近自然、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：了解仿生過程。

教學(xué)難點：建構(gòu)蔥葉模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：蔥葉、剪刀、雞蛋殼、白紙、木塊、硬幣、課件。

四、說教法

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心.”小學(xué)生所能認(rèn)識和理解的事物，往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物?；谛W(xué)生有這樣的認(rèn)知特點，本課采用了“觀察——猜想——引導(dǎo)——探究”的教學(xué)方法。

五、說學(xué)法

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。正是基于這點，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過“觀察——猜想——設(shè)計實驗驗證——得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、說教學(xué)過程

本次教學(xué)過程，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

1.出示實驗材料的照片圖片。

2.在學(xué)生匯報實驗方案時，引導(dǎo)學(xué)生，這是一個對比實驗，只能改變需要驗證的條件，其他的所有條件都要保持不變。

師生總結(jié)實驗方案：木塊做橋墩，用白紙做成筒形、拱形、平面的紙橋，方便放硬幣，比較承重能力。

3.實驗注意事項：

（1）木塊之間距離統(tǒng)一為15厘米。（設(shè)計詳細(xì)）

（2）硬幣要輕輕放到紙橋上。（輕拿輕放）

（3）及時進(jìn)行實驗記錄。（及時記錄）

（4）實驗完畢整理實驗器材。（整理擺放）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

研討互動，總結(jié)提升七、說板書設(shè)計生物的啟示

【設(shè)計意圖】這樣板書全面、簡明的概括了人們仿生的全過程，突出本課的重點，也使學(xué)生對這一過程一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。

本節(jié)課設(shè)計特點：

1.基礎(chǔ)性

學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步了解基本科學(xué)知識。（科學(xué)探究）

2.實踐性

從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，親身經(jīng)歷動手動腦等實踐活動。（科學(xué)思維）

3.綜合性

注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗結(jié)合，動手動腦結(jié)合。（科學(xué)觀念）

我的說課完畢，謝謝大家。endprint