馬彬

【摘要】新課改下，高中教學方式不斷創(chuàng)新，教師的角色有了較大的變化，逐步完成從主導者向組織者、引導者的轉變。在此情況下，如何完善高中教學方式，以教學活動為載體，實現教師與學生的共同提高，是當前高中教師面臨的挑戰(zhàn)。通過對高中體育教學中的案例分析，提出一些淺顯的見解供大家參考。

【關鍵詞】高中教學方式 新課改 優(yōu)化策略 案例研究隨著教育改革的不斷深入，素質教育得到了廣泛的認可。高中體育教學作為高中教育的重要組成部分，不僅能夠強健學生的體魄，緩解學生繁重的學習壓力，而且能夠磨練和培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，使學生能夠正確面對學習和生活，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。新課程改革的實施充分體現了“以人為本”教育理念，為師生教學角色的轉變、師生互動和教學方式的探索、創(chuàng)新提供了指導，是教育發(fā)展的必然趨勢。通過貧困地區(qū)高中體育教學實踐活動，促進了筆者教學水平和學生綜合素質共同提高，對此，筆者淺談一下自身的體會。

一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣，重視親身感受，以達到師生互動，共同發(fā)展

高中時期學生擁有自我判斷的能力，尤其是貧困地區(qū)的學生具有獨立自強的性格，學生們會根據自身的思想和知識，對教學內容進行主觀地判斷。如果教師不注重學生的感受，繼續(xù)使用傳統化的教學，那么學生的參與的積極性和主動性將大打折扣，更談不上學習興趣的培養(yǎng)。而在新課改下，在貧困地區(qū)高中體育課堂中，如何改善體育教學課堂上教學器材不足，又能夠使教學活動趣味化、多樣化、簡單化，使學生們積極主動地參與課堂教學活動中，激發(fā)學生們的學習興趣，是貧困地區(qū)高中教師面臨的挑戰(zhàn)。

案例分析：耐久跑

耐久跑教學，是比較枯燥、乏味的。而在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運動融入到教學中，將學生編為人數相等的四個小組，然后有學生選出組長。我給每組組長分發(fā)五張任務卡，布置好各組的任務后，小組組長根據任務再將隊員分為5人一組并安排任務。比賽在一個50平方米的場地的四周分布了10個標志點。信號發(fā)起后，各組第一小組先出發(fā)，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標志點，到達各個點后并用彩色筆在任務卡上相應的標志點上“打卡”?！凹佑?、加油”，助威聲此起彼伏，學生們斗志昂揚，爭先恐后。我也加入到學生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，同時提醒學生要注意標志點的位置。各小組未跑的五人也開始討論等一下比賽的技巧。與此同時，已經有兩、三位同學完成任務回到起終點了，并把任務卡交給第二小組的同學，他們在邊上還介紹經驗和技巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出發(fā)，“加油、加油”，剛完成任務的第一小組的同學好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。比賽結束后，獲得勝利的學生高興不已，而失敗的學生則垂頭喪氣。我抓住這一時機，讓學生思考：怎樣才能跑得快并花的時間又最少，完成任務的效率又最高？學生們踴躍發(fā)言：有的認為標志點沒有選好，跑了冤枉路；有的認為前面沖刺快跑，導致后面沒有力氣跑了；有的學生認為，最好是勻速跑，這樣才不會出現前面跑的快，后面沒有力氣的情況。這時，我適當地進行總結：“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的，但也要根據自己的能力控制好速度”。通過寓教于樂的方式，使耐久跑這種比較枯燥的課堂教學變得更加生動有趣，增強了學生對體育課堂的興趣，提高了他們主動參與教學活動的積極性，起到了良好的教學效果。

二、師生、生生互動，共同發(fā)展，可以增強合作學習的能力，提升人際關系

高中學生最重要的資源之一就是同學，同學之間可以互相交流、溝通，通過平等的關系有利于學生針對不同的認知展開討論，達到互相學習，共同提高的目的。當同學們合作交流時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，主動性和積極性也會大大增強，從而實現認知、情感與技能學習的教學目的全面達成。新課改背景下，教師不應該是教學活動的中唯一的指導者與合作者，而應該作為教學活動的組織者，積極利用各種資源達成教學目標，尤其是在貧困地區(qū)，體育教學器材不足，教學活動開展方式有限的情況下，如何提高學生的技能學習的同時，增強學生之間的人際交流，幫助學生共同合作與發(fā)展，學會與他人的交流合作，建立互助友愛的合作關系，從而實現取長補短，共同進步，在引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣的同時，培養(yǎng)學生形成良好的合作意識，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。

案例分析：羽毛球

羽毛球是合作性很強的競賽活動。在教學中，我將學生分為6-8人一組，分組進行羽毛球的競賽活動。首先，我講解羽毛球的運動規(guī)則，發(fā)球權、得分和局數的計算；講解發(fā)球技巧和接發(fā)球的方位及順序等。然后由學生分組練習，在過程中，針對發(fā)球、接發(fā)球和擊球的幾種違規(guī)進行指點，避免學生出現符合運動規(guī)則的行為。學生們踴躍積極參加，積極性很高，在活動過程中，通過學生對戰(zhàn)實踐，其他同學在旁觀戰(zhàn)并記錄分數，候補學生替換在對戰(zhàn)中失敗的同學。在活動過程中，觀戰(zhàn)的同學不時討論羽毛球的對戰(zhàn)技巧并為雙方加油。針對學生在活動中出現的問題及時給予糾正，如學生揮拍的方式不正確，沒有找對球拍的正面，導致擊球時將球打飛。還有的學生將球拍壓的過低，導致對方無法接球等。在活動結束后，我適時提出問題：“如何打好羽毛球？有沒有什么技巧？”有的學生回答把握球拍時要放松，緊緊握住球拍反而不能很好地發(fā)揮手腕力量，有的學生說擊球的角度很重要，羽毛球在頭上的時候很容易接到，落在胸以下的時候很難接到。我在學生發(fā)言后進行總結，講授打羽毛球的技巧。最終由學生推薦得分最高的學生進行演示，其他學生進行觀摩學習，加深學生對于羽毛球技巧的掌握。

通過這個例子不難發(fā)現，學生的觀察力和創(chuàng)造力是非常高的，通過學生自己的實驗、觀察和對比，能夠達到很好的教學效果。在教學過程中，教師通過創(chuàng)建寬松的教學環(huán)境，實現從教學的主導者向引導者的轉變，學生充分發(fā)揮了主體作用，改變了傳統教學中向學生直接傳授知識點的模式，既增強了教學效果，使學生能夠在輕松、愉快的教學中自主學習知識，也增進了教師與學生之間的距離。另一方面，學生通過合作學習，共同實踐探索，充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識，增強了學生之間的友情，提高了學生的人際交往能力和組織能力，促進了學生的綜合素質的提高。

三、結語

貧困地區(qū)的高中學生較經濟發(fā)達地區(qū)的學生而言，他們沒有優(yōu)越的生活條件，但是他們具備堅忍不拔的意志和良好的品格，有利于高中體育教學活動的開展。受限于體育設施，教師應積極營造自由、寬松、民主和平等的教學環(huán)境，精心設置體育教學活動，不斷完善和創(chuàng)新自教學方法，使學生樂于參與到教學活動中來。而在教學中，教師要充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現教師教學水平和學生綜合素質的共同提高，推動高中體育教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

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本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題 課題立項號：GS[2016]GHB0047。endprint