尚斌

【摘要】現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教學(xué)存在灌輸式教育理念根深蒂固、教學(xué)急于求成的問(wèn)題，教出了很多“高分低能型人才”。為了提高教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展探究高中英語(yǔ)有效教學(xué)的方法，努力豐富教學(xué)內(nèi)容。以人教版教材為切入點(diǎn)，分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施，希望能為破解當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)難題提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 人教版 應(yīng)對(duì)措施英語(yǔ)是重要的交際工具，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化趨勢(shì)逐漸加快的社會(huì)背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻。增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大有裨益。然而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在于，英語(yǔ)普遍是高中生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)信心明顯不足。與此同時(shí)，教師所采取的不當(dāng)教學(xué)方式也加劇了教育形勢(shì)的嚴(yán)峻。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

傳統(tǒng)的灌輸式教育理念之下，教師是課堂教學(xué)的絕對(duì)統(tǒng)治者，學(xué)生只需要按部就班完成教師制定的教學(xué)計(jì)劃、完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)即可。這種學(xué)習(xí)是一種毫無(wú)靈魂的學(xué)習(xí)，雖然從表面上看學(xué)生掌握了知識(shí)與技能，但是潛能的開(kāi)發(fā)卻被忽略了。新課程改革大興的形勢(shì)之下，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)到了挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的重要意義，但是受制于傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系，教學(xué)模式轉(zhuǎn)型效果不盡如人意。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程急于求成

英語(yǔ)是一門重要的交際工具，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能應(yīng)該均衡發(fā)展。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，迫于升學(xué)考試壓力，不少教師急于求成，只關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jī)高不高，四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能呈現(xiàn)畸形發(fā)展趨勢(shì)。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于充分激發(fā)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)之際，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！奔ぐl(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法挖掘?qū)W生潛能，努力激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

1.形式新穎的課堂導(dǎo)入?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，形式新穎的課堂導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生注意，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)導(dǎo)入效果，讓學(xué)生對(duì)下一步教學(xué)活動(dòng)充滿期待。必修二《Wildilfe protection》單元導(dǎo)入中，筆者先在課件上播放了一則BBC報(bào)道野生動(dòng)物滅絕速度正在加快的新聞，以引出野生動(dòng)物保護(hù)這個(gè)話題。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)起了本課。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師還要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地消化和吸收新知識(shí)。例如利用情境表演的方式營(yíng)造出真實(shí)逼真的交際氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生交際的欲望，將會(huì)極大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

必修一《Travel journal》單元教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：你正打算在端午期間度假，請(qǐng)選擇一個(gè)心儀的度假地點(diǎn)，討論一下哪種交通工具更加方便？你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)？我將學(xué)生分為3人小組，要求他們互相提問(wèn)，并上臺(tái)表演。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅切身體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，還鞏固了本單元重點(diǎn)句型。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本

新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者和引路人，學(xué)生才是課堂的真正主人。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以生為本教學(xué)理念，努力為學(xué)生參與課堂活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。自主探究和合作交流是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，是尊重學(xué)生課堂主人翁地位的重要表現(xiàn)。

《Travel journal》單元“Journey down the mekong”課文教學(xué)時(shí)，筆者先要求學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立閱讀，借助工具書大致了解課文大意。每個(gè)學(xué)生都對(duì)課文有了初步認(rèn)知的前提下，我再要求學(xué)生組成4人小組，合作翻譯課文，并概括每一段的大意。學(xué)生自主閱讀過(guò)程中出現(xiàn)了很多理解方面的問(wèn)題，我鼓勵(lì)他們把那些不好理解的句子、存在歧義的句子和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子拿到小組里面詳細(xì)分析，每個(gè)成員都可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)句子的理解。概括段落大意時(shí)，學(xué)生各領(lǐng)一個(gè)或者兩個(gè)段落進(jìn)行分析。小組討論結(jié)束之后，我請(qǐng)小組代表發(fā)言，對(duì)學(xué)生討論的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，學(xué)生全部投入極了。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲難以提高的重要原因之一就是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏。很多學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，課下很少主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)。教師可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角之類的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下也積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)角的話題可以是本單元內(nèi)容，也可以是最近比較熱門的話題。教師可以指定話題，學(xué)生也可以自選話題。這種課外活動(dòng)比單獨(dú)的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)欲望，對(duì)于提高學(xué)習(xí)品質(zhì)大有裨益。

本文簡(jiǎn)要分析了高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施，表明了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)探索更多行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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