教育部人文社科重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心主任，教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦全國(guó)專業(yè)學(xué)位教指委專家組成員，教育部高等學(xué)校教指委委員。從事教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化協(xié)同發(fā)展研究，發(fā)表90余篇學(xué)術(shù)論文，出版10余部著作和教材，主持完成國(guó)家社科基金、教育部人文社科和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、國(guó)家發(fā)改委等重點(diǎn)重大項(xiàng)目。獲重慶市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2013年、2017年），第三、五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)等。所編著（合）的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》被教育部遴選為全國(guó)高等學(xué)校規(guī)劃教材；現(xiàn)主持教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革研究”。

張學(xué)敏和葉忠合作編著的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基本觀點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新如下：以人與資源的關(guān)系（特別是人與自身——生產(chǎn)和消費(fèi)能力——的矛盾）為基礎(chǔ)探索構(gòu)建了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系及內(nèi)容。首先研究如何正確認(rèn)識(shí)教育在提高人力資本解決人與自身矛盾進(jìn)而克服人與外物的矛盾中的特殊價(jià)值。為此，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教育價(jià)值需求與教育價(jià)值滿足之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。其次，基于教育發(fā)展與社會(huì)資源的關(guān)系分析教育發(fā)展與社會(huì)資源的矛盾，探索如何激勵(lì)不同社會(huì)主體為教育提供充足資源，建設(shè)公共教育財(cái)政制度，處理好教育資源配置中公平與效率關(guān)系，滿足教育發(fā)展需要。最后，圍繞教育過(guò)程中人的培養(yǎng)與資源利用所形成的培養(yǎng)需要與現(xiàn)有教育資源利用效率之間的矛盾，研究教育機(jī)構(gòu)如何有效利用業(yè)已獲取的教育資源，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮分工經(jīng)濟(jì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)以及制度創(chuàng)新的作用，降低教育成本，處理好教育過(guò)程中效率、公平和質(zhì)量的關(guān)系，滿足人的培養(yǎng)需要，更好地實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

教材被21個(gè)省區(qū)使用，被選為“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，獲第五屆全國(guó)教科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，相關(guān)成果在《新華文摘》等刊物發(fā)表并支撐研究教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目；用于教育干部培訓(xùn)，對(duì)其所在地區(qū)教育發(fā)展和學(xué)校制度建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。endprint