孫建輝

上海市徐匯區(qū)紫薇實驗幼兒園創(chuàng)建于1997年，是上海市第一所面向0～6歲嬰幼兒綜合性的早期教育機構(gòu)，最早開始探索嬰幼兒（0～3歲）早期潛能開發(fā)、幼兒園早期家庭教育指導（0～3歲）。她打破固有的辦園模式，以學會做人、學會做事、生動活潑、主動發(fā)展為培養(yǎng)目標，將幼兒的入學年齡提前到出生，填補了上海0～3歲嬰幼兒學校教育的空白。

幼兒園的20多年的發(fā)展，始終離不開一個人，那就是園長張愛蓮。在這所幼兒園中，她從一名普通的幼兒教師，成長為父母育人學校負責人、園長、支部書記。一路走來，她對每個幼兒深深的愛始終不變，她的教育情懷始終不變，那就是：生命既是教育的邏輯起點，又是教育的終極關懷；教育因生命而生輝，生命因獨特而多彩。她始終堅持生命教育理念，探索生命教育課程，提升教師生命教育認知，構(gòu)建愛生情—教育夢—行動力的教育信條鏈。

教育，詩意地棲居

每天清晨，在幼兒園門口，我們都會看到這樣一個身影：愛蓮媽媽面帶著微笑，不知疲倦地和每個家長、幼兒打招呼；每當課間，教室或走廊中，我們總能發(fā)現(xiàn)這樣一個場景：愛蓮媽媽總會在繁忙的工作中抽出時間，走進教室，和幼兒一起游戲，蹲下身傾聽幼兒的心聲；每到開學，在校園中，我們總能聽到愛蓮媽媽叫出每個孩子的名字……用她自己的話說，每當聽到孩子叫她“愛蓮媽媽”時，她總是幸福滿滿的……

是的，愛是相互的，只有付出才有回報。愛蓮媽媽是幸福的，因為她從事著世界上最幸福的職業(yè)，養(yǎng)育著世界上最幸福的孩子，進行著充滿詩意的生命教育。詩意的教育，在張愛蓮看來，一定是師愛滌蕩的教育，尊重幼兒的個性發(fā)展，注重幼兒的經(jīng)驗提升，豐富幼兒的快樂體驗，著眼幼兒的人格成長。在詩意教育的世界中，每一個教育元素都搖曳著生命的多姿，浸潤著文化的營養(yǎng)，詩意盎然。

幼兒具有未成熟性、向師性和戀師性等特征，這就決定了幼兒教育一定是有愛的教育，幼兒教師一定要“學為人師，行為世范”，讓師愛滋潤幼兒的心田，點亮幼兒的心燈?！皭凵弸寢屝畔洹痹趯懶潘托胖?，傳遞著孩子與愛蓮媽媽之間的情感，讓她了解孩子的內(nèi)心；“愛蓮媽媽聊天吧”，利用每天中午休息時間，她總是與孩子聊天、聊伙伴、聊老師、聊幼兒園……

在這充滿詩意和愛的校園中，你一定會發(fā)現(xiàn)幼兒的生活充滿了無盡的想象和反復的追問。幼兒的純真笑容、稚嫩筆跡、清新話語，一定會讓你耳目一新，這是他們在用詩意的方式表達對世界的認知和體驗。這一切，離不開自1997年幼兒園創(chuàng)辦就工作至今的張愛蓮，是她帶領著所有紫薇人，用智慧和辛勤構(gòu)建了幼兒園的生命教育體系，打造了充滿詩意的校園生態(tài)，努力“辦好老百姓家門口的幼兒園”。

課程，生命先行

教育面對的是一個個活生生的生命個體，生命教育應該是各種教育活動的永恒主題，不可避免。顧明遠先生也曾指出，教育的本質(zhì)是生命教育。鑒于幼兒教育具有的奠基性與可塑性的特點，張愛蓮認為在幼兒園開展生命教育，在幼兒生命歷程與生涯發(fā)展階段具有啟始、基礎與終身發(fā)展的特殊價值，也促使她帶領幼兒園的所有教師開始探索生命教育之路，積極構(gòu)建并實施生命教育特色課程。

基于大教育觀的現(xiàn)代教育理念，2008年，他們開始提倡確立“多彩生命，幸福啟航”的生命教育課程宗旨，并確定了“尊重規(guī)律，生態(tài)育人，多元發(fā)展”的生命教育課程理念，包括0～3歲啟始生命課程體系和3～6歲多彩生命課程體系，具有全程性、開放性和全面性，更好地發(fā)揮園所、家庭、社區(qū)的教育合力。

其中，3～6歲“多彩生命教育”課程體系（Colorful Life Course，簡稱“CLC”），強調(diào)尊重幼兒的個性化發(fā)展，著眼于幼兒經(jīng)驗的擴展、提升，滿足幼兒的興趣和特殊需要，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。它按照小中大三個年齡段，結(jié)合幼兒的年齡特點，設置相應的課程內(nèi)容，采取不同的組織實施方法，將二期課改的課程內(nèi)容、生命教育補充課程內(nèi)容、中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容有機融合，形成“多彩生命+單元主題課程”和“多彩星期五課程”，使幼兒通過多途徑、多方式的綜合、互動和學習，在體驗活動中認識生命、保護生命，進而熱愛生命、尊重生命。

作為幼兒園獨創(chuàng)的生命教育園本課程重點模塊，多彩生命+單元主題課程包括：滲透生命教育理念的基礎課程，在生活、運動、游戲、學習四大板塊中做透做亮生命教育；生命教育特色活動，如幼兒安全教育系列、幼兒情感教育系列、幼兒生命實驗課程系列、傳統(tǒng)文化系列等；社會生命體驗活動，關注幼兒的一日生活，更關注“家”“園”“社”資源，讓生命教育著眼于兒童的生活經(jīng)驗與生活世界。

課程作為幼兒園教育活動的重要載體，家長是孩子的第一任老師。在這樣的認知下，依托所構(gòu)建的生命教育課程，張愛蓮和園內(nèi)教師現(xiàn)在積極構(gòu)建育人生態(tài)共同體，積極利用家長資源，以生命教育課程為主軸，轉(zhuǎn)變以幼兒園為單一主體的家庭教育指導模式，主動再塑新的時代背景下家校關系、親師關系，積極探索以親師間教育伙伴關系為特征的家園深度合作教育模式，以更好地體現(xiàn)生命教育課程“三化”特色，即立體化、生活化和生態(tài)化。

教師，教科研導航

畢業(yè)于華東師范大學的年輕教師，2008年來到紫薇踏上了幼教之路，在這個大家庭中，她從青澀、稚嫩，在良師的引領和同伴的提攜下，一步步成長；被譽為“醫(yī)生老師”的她，在清晨陽光的沐浴下，迎接學生最燦爛的微笑，在紫薇嚴謹好學的氛圍中不斷學習，提升自我，讓她覺得孩子的笑容是她的最好的禮物……他們都生活在紫薇的這個大家庭，在這里收獲了工作中的伙伴、生活中的良友，更收獲了最美好的友誼。

在這所幼兒園工作的教師，他們是幸福的。我們每天都可以從他們的臉上看到笑意，那種發(fā)自內(nèi)心的微笑。這得益于學校環(huán)境的熏陶，也得益于學校人才的培育。在張愛蓮看來，科研是促進學校整體發(fā)展的動力，理性的態(tài)度、科學的方法，能讓教育的熱情和探索有智力的支撐，實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。如果將學校的發(fā)展比作高速前行的航母，那么學校教育科研就如同精準的導航儀，明確遠期目標，精確近期路程，繞過暗礁回路，推進快速有效發(fā)展。

正是在這一理念的領導下，學校始終以科研為抓手和先導，將科研和教研有機結(jié)合起來，建立了一支樂研究、能研究、善教研互促的師資隊伍，并確立了“三個結(jié)合”的研究原則和“五個統(tǒng)一”的研究理念。其中，“三個結(jié)合”，即理論研究與實踐研究相結(jié)合、定量研究與定性研究相結(jié)合、內(nèi)部力量與外部力量相結(jié)合；“五個統(tǒng)一”，即課題研究過程與促進幼兒健康成長過程的統(tǒng)一、課題研究過程與提升教師專業(yè)素養(yǎng)過程的統(tǒng)一、課題研究過程與提高家庭教育能力過程的統(tǒng)一、課題研究過程與形成園所課程特色過程的統(tǒng)一、課題研究過程與增強示范輻射能力過程的統(tǒng)一。實踐表明，這不僅確保了研究的順利推進，更直接產(chǎn)生了比較顯著的實踐成果與科研效益。

因為愛，始終和幼兒在一起，數(shù)十年如一日，堅守著生命教育的信念；因為情，一直割舍不斷對教育的熱愛，多年來不管多苦多累，始終微笑著面對；因為夢，懷揣“辦好一所老百姓家門口的幼兒園”，數(shù)十年耕耘在學前教育前線，辛苦自知……功夫不負有心人，在張愛蓮的帶領下，紫薇實驗幼兒園現(xiàn)在已經(jīng)是一所特色鮮明且在上海市享有較高知名度的一級一類幼兒園，自2010年開始委托管理徐匯區(qū)櫻花幼兒園、長海幼兒園、桂平幼兒園，2016年又成為徐匯區(qū)見習教師規(guī)范化培訓基地校。

未來已來，面向2030年，幼兒園有哪些新的發(fā)展，相信在張愛蓮園長的帶領下，在生命教育理念的引領下，所有紫薇人會繼續(xù)堅定教育信念，堅守教育情懷，躬身實踐，越走越遠……

責任編輯：孫慧

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