李海霞　馬世猛　趙佳娜　石永貴

[提要] 未來(lái)中國(guó)企業(yè)對(duì)就業(yè)者的職業(yè)資格和學(xué)歷層次的要求將越來(lái)越嚴(yán)格，作為培養(yǎng)的學(xué)生既有“學(xué)歷文憑”又有“職業(yè)資格證書”的高等教育，恰恰能滿足這一需求。本文指出校企合作已成為高校改革必不可少的重要途徑，校企合作可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三者的高效率結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作雙贏。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；校企合作；優(yōu)化

基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（批準(zhǔn)文號(hào)：2015GJJG186）；石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：20161005）；石家莊學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM-201513A）研究成果

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年10月11日

一、高等教育中校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，創(chuàng)新人才正成為引領(lǐng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。這就要求高等院校培養(yǎng)出文化知識(shí)水平高、理論與實(shí)踐結(jié)合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐，而理工科院校則是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，許多高等院校培養(yǎng)的人才往往對(duì)實(shí)踐沒(méi)有足夠充分的認(rèn)識(shí)，因此“校企合作”已經(jīng)成為職業(yè)教育必不可少的手段。

按合作的深度進(jìn)行層次劃分，“校企合作”可分為三個(gè)層面：

一是淺層次合作。學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）的專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體。

二是中層次合作。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外的企業(yè)家、專家、學(xué)者及社會(huì)各界知名人士參加董事會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)各相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學(xué)校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按崗位群分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益。企業(yè)也主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷、管理、咨詢服務(wù)的過(guò)程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。

二、校企合作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校自身問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)不充分。許多院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師還僅僅把“校企合作”看成是解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的某種途徑。將“校企合作”等同于教學(xué)實(shí)習(xí)，認(rèn)為只不過(guò)是在學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)，而并非從根本上的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等問(wèn)題上做相應(yīng)的改變。對(duì)于平時(shí)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有做到明細(xì)劃分、統(tǒng)籌兼顧，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)割裂成兩張皮，只停留在淺層的結(jié)合與合作。

2、處于被動(dòng)一方。學(xué)校在校企合作中應(yīng)具有主導(dǎo)作用，但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，相當(dāng)一部分院校沒(méi)有將如何培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與綜合能力進(jìn)行全面考慮，未將行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)，造成行動(dòng)上的被動(dòng)。

3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室利用率不高。許多高校為學(xué)生配備了條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室，然而相對(duì)于設(shè)備齊全的教學(xué)條件，如何充分利用它并且能夠使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，成了高校亟待解決的問(wèn)題之一?！靶Ｆ蠼Y(jié)合”下的職業(yè)教育，要求上述問(wèn)題必須且實(shí)際得到緩解或解決。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置對(duì)于高校而言，并非是教學(xué)輔助工具，同樣也是應(yīng)對(duì)上級(jí)教學(xué)檢查的必須設(shè)置。出于教育要求這個(gè)因素而被建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室基本上主要用于應(yīng)對(duì)教學(xué)檢查，從而導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)室利用效率不高，學(xué)生知識(shí)了解并知道學(xué)校有配備什么樣的實(shí)驗(yàn)室，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)際進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

4、中小型高校缺乏研發(fā)實(shí)力與實(shí)驗(yàn)條件。隨著“校企結(jié)合”的不斷發(fā)展，眾多高校對(duì)外招標(biāo)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，但往往由于高校自身缺乏研發(fā)實(shí)力與實(shí)驗(yàn)條件，無(wú)法真正將其所擁有的設(shè)施用到實(shí)處。例如繼實(shí)驗(yàn)室之后，室內(nèi)電子計(jì)算機(jī)、教學(xué)應(yīng)用軟件等硬件和軟件設(shè)施同樣要求與之配套。而有些中小型高校對(duì)此卻只能望而卻步。企業(yè)合作的條件是互惠互利，高職院校的教師多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)落后，管理理念跟不上，無(wú)法對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理與服務(wù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

5、高校缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)背景的教師，雙師型教師離開(kāi)行業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)。“雙師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。目前，我國(guó)高?！半p師型”教師的師資隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、資格認(rèn)定和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、來(lái)源較混亂，且理論研究不足、觀念落后等等問(wèn)題都束縛著教師隊(duì)伍的高水平發(fā)展。

6、畢業(yè)生培養(yǎng)的規(guī)格與企業(yè)要求有差距。學(xué)校注重學(xué)生理論知識(shí)上的培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)本身而言，更加需要的是學(xué)生的實(shí)踐能力。管理人才需要理論知識(shí)的豐富以及面對(duì)實(shí)際工作時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力，這時(shí)就需要校企合作雙方的及時(shí)溝通，而目前高校畢業(yè)生最缺乏的就是成為企業(yè)需要的人才。

大學(xué)畢業(yè)生自我感覺(jué)良好，但實(shí)際上還遠(yuǎn)未完全達(dá)到企業(yè)的要求，其中在忠誠(chéng)度和專一性、吃苦耐勞精神、分析批評(píng)能力、解決問(wèn)題的能力、高效工作和有效工作的能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面存在較大差距。因此，高校應(yīng)該積極采取措施，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使我們培育出來(lái)的學(xué)生能夠盡快為企業(yè)和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

7、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。專業(yè)并非專一，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，與專業(yè)課相關(guān)的課程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高校專業(yè)課設(shè)置存在一定的缺陷，專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求之間存在矛盾。由于高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制與我國(guó)當(dāng)前的人才市場(chǎng)需求存在事實(shí)上的錯(cuò)位現(xiàn)象，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的規(guī)格和調(diào)整變化速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場(chǎng)需求的變化速度。研究高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的關(guān)系，正確處理好高校三大職能的定位和關(guān)系問(wèn)題，將有助于緩解或解決當(dāng)前我國(guó)出現(xiàn)的人才結(jié)構(gòu)性短缺的局面。endprint

8、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)的印象是學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)，認(rèn)為去企業(yè)頂崗就是在付出勞動(dòng)，提供廉價(jià)勞動(dòng)力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）企業(yè)方面存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)意識(shí)。企業(yè)普遍認(rèn)為育人是學(xué)校的事，對(duì)于和學(xué)校共同合作培養(yǎng)人才興趣不高，具體體現(xiàn)在：（1）缺少定制化、針對(duì)化的培訓(xùn)。對(duì)于大部分去酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，企業(yè)只不過(guò)提供一些基礎(chǔ)的制度和簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，僅僅停留在能上崗的基礎(chǔ)上。而對(duì)于深入的能力與素質(zhì)培養(yǎng)上幾乎沒(méi)有，違背了學(xué)校的初衷；（2）無(wú)法將培訓(xùn)貫徹始終。有些酒店對(duì)于學(xué)生的技能要求不高，認(rèn)為知道了就可以獨(dú)立上崗，片面的要求高利潤(rùn)，少投入。而對(duì)于學(xué)生在上崗期間由于技能掌握不熟練而犯的錯(cuò)誤，企業(yè)半推半就，甚至將錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失。

2、企業(yè)無(wú)法將行業(yè)信息與院校分享。企業(yè)不能正確看待校企合作，更為關(guān)注的是自己的效益與收益，把所掌握的行業(yè)信息及技術(shù)專利看作是行業(yè)機(jī)密，不愿與老師及學(xué)校分享，這并不能算真正意義上的校企結(jié)合。

3、合作層次低。企業(yè)合作的初衷是降低企業(yè)勞動(dòng)成本，獲得利潤(rùn)。對(duì)于學(xué)校展開(kāi)的市場(chǎng)調(diào)研，人才培養(yǎng)方案的制定以及教師實(shí)習(xí)等問(wèn)題興趣不高，甚至有些酒店不接受教師實(shí)習(xí)，影響校企合作的有效進(jìn)行。

4、缺乏溝通。（1）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初來(lái)酒店，面對(duì)新的生活環(huán)境，需要一定的適應(yīng)期，有些酒店片面的追求利潤(rùn)最大化，無(wú)視適應(yīng)期的存在，缺乏與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致學(xué)生怨言四起，造成行動(dòng)上的被動(dòng)；（2）對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，迫切需要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，酒店對(duì)此聯(lián)系較少，無(wú)法及時(shí)將學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況與學(xué)校進(jìn)行溝通，只在一些特殊的重大事情發(fā)生時(shí)才通知校方做出相應(yīng)的措施。

三、解決方法

（一）針對(duì)學(xué)校自身

1、加深認(rèn)識(shí)程度。提高對(duì)“校企合作”的認(rèn)識(shí)程度，改變對(duì)其停留在表層認(rèn)識(shí)的局面，在實(shí)踐同時(shí)，從根本上的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等問(wèn)題上做相應(yīng)的改變。在課程建設(shè)方面，企業(yè)可以把入職培訓(xùn)中行業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，試用期的工作前置到學(xué)校。平時(shí)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)要做到明細(xì)劃分、統(tǒng)籌兼顧，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，使學(xué)校和企業(yè)得到雙贏。

2、變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與綜合能力進(jìn)行全面考慮，將行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)，改變?cè)凇靶Ｆ蠛献鳌敝袑W(xué)校處于被動(dòng)地位的局面。

3、產(chǎn)品研發(fā)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。提高教學(xué)設(shè)施的利用率，對(duì)可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，如旅游管理專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室、法學(xué)專業(yè)的法庭模擬實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的方法和技巧。

4、師資隊(duì)伍。及時(shí)配備好實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)配置，對(duì)在校教師進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，提高自身教學(xué)素質(zhì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。高校在選拔教師時(shí)，應(yīng)進(jìn)行“雙師型”教師的選拔，擴(kuò)充優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)格規(guī)定教師入職的要求。通過(guò)培訓(xùn)影響觀念落后的教師使其向現(xiàn)代化觀念轉(zhuǎn)變。

5、學(xué)生自身。學(xué)校應(yīng)在注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。校企合作雙方的及時(shí)溝通，保證高校畢業(yè)生理論知識(shí)的豐富以及面對(duì)實(shí)際工作時(shí)必須具備的隨機(jī)應(yīng)變能力。針對(duì)企業(yè)所需的應(yīng)用人才，設(shè)置專業(yè)課、現(xiàn)實(shí)模擬工作場(chǎng)景等方式訓(xùn)練學(xué)生的忠誠(chéng)度和專一性、吃苦耐勞精神、分析批評(píng)能力、解決問(wèn)題的能力、高效工作和有效工作的能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

（二）針對(duì)企業(yè)

1、策劃創(chuàng)意與高校相關(guān)專業(yè)結(jié)合。（1）企業(yè)通過(guò)教育、培訓(xùn)等方式，是大學(xué)生活的創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；（2）熟練掌握專業(yè)課程是對(duì)學(xué)生的基本要求，企業(yè)可以為學(xué)生提供策劃創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有助于實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏雙豐收。如：洗衣液品牌“藍(lán)月亮”，其公司推出“藍(lán)月亮洗衣液”的策劃創(chuàng)意征集活動(dòng)，這使得該洗衣液大學(xué)生群體中得到廣泛傳播，在推銷產(chǎn)品的同時(shí)也同樣可以鍛煉學(xué)生的策劃創(chuàng)意；（3）制定專業(yè)化、專一化的培訓(xùn)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，使學(xué)生了解企業(yè)的工作流程以及工作中需要注重的方面。將培訓(xùn)貫徹實(shí)踐的始終，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生所犯錯(cuò)誤要切實(shí)得到糾正，保證企業(yè)不會(huì)受到損失。

2、營(yíng)銷部門與學(xué)校共建實(shí)踐基地。（1）創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)業(yè)的角度去思考實(shí)際問(wèn)題，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生較其他專業(yè)的學(xué)生需要具備更多的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！靶Ｆ蠛献鳌辈粌H是表面工作。企業(yè)營(yíng)銷部門應(yīng)切實(shí)與學(xué)校進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生提供營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)“校企合作”下職業(yè)教育的資源共享。如：設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周，固定實(shí)踐基地：由企業(yè)為學(xué)生提供營(yíng)銷機(jī)會(huì)，選定特定場(chǎng)所使學(xué)生可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷，在規(guī)定的期限內(nèi)，有學(xué)生獨(dú)立完成營(yíng)銷任務(wù)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育與文化宣傳欄：在實(shí)訓(xùn)期間，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等與企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容利用宣傳欄或職業(yè)培訓(xùn)等方式傳給學(xué)生，使學(xué)生可以盡快融入工作環(huán)境；（2）實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與高校資源的合理利用，企業(yè)將可以利用的資源共享于高校，將行業(yè)信息共享于老師，促進(jìn)“校企合作”的深度發(fā)展；（3）提高“校企合作”的合作層次。在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為在校教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，與學(xué)生工作在同樣的環(huán)境中，教師才可能真實(shí)地理解和感受到學(xué)生在實(shí)踐期間存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)；（4）市場(chǎng)調(diào)研：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解高校與企業(yè)對(duì)于“校企合作”的實(shí)踐是否真實(shí)高效。收集畢業(yè)生對(duì)于實(shí)習(xí)與真正工作的區(qū)別認(rèn)識(shí)，“校企合作”是否能夠切實(shí)使畢業(yè)生做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

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