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        小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

        2017-11-29 10:38:36陳秀香
        西部論叢 2017年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育培養(yǎng)

        陳秀香

        摘 要:現(xiàn)如今我國(guó)開始快速發(fā)展,而教育也在此過程中逐漸提高了要求,對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來講,其授課方式既是教師的授課模式,更重要的是對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能不斷提高自身的能力,更好的進(jìn)行自我成長(zhǎng),為學(xué)生日后的發(fā)展做好準(zhǔn)備?;诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行分析討論,其主要目的是為了讓學(xué)生能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展,打好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:自由創(chuàng)造力 培養(yǎng) 美術(shù)教育

        引 言

        以前的情況是小學(xué)美術(shù)教育僅僅是對(duì)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上進(jìn)行重視,而多次的改革重心也是在這兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行發(fā)展。但是,眾多年的教學(xué)改革之后,其教學(xué)效率沒有穩(wěn)步的提高,問題出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不明確,教師在教學(xué)的過程中,對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行著根本的探索。但是在此過程中,沒有發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程中的主體,而這點(diǎn)如果不改善,教學(xué)的效率不會(huì)得到提高的。因此對(duì)于這種現(xiàn)狀,小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善,逐漸讓美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加入到教育理念當(dāng)中,讓學(xué)生的綜合水平能夠逐漸提高,并且具備基本的美術(shù)能力。

        一、注重培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)用能力

        美術(shù)學(xué)科是三大藝術(shù)學(xué)科之一,而藝術(shù)學(xué)科與文化課有根本的不同,美術(shù)也有自身的特點(diǎn)所在,在對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,需要的是學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,但是也需要有一定的構(gòu)思能力。對(duì)于小學(xué)生來講,小學(xué)生腦部發(fā)育,思維能力以及想象力還不能完全達(dá)到要求,有一定的局限性。因此,在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,需要的是學(xué)生的自由創(chuàng)造力,而教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行進(jìn)行培養(yǎng),而其中最需要的是讓學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生能對(duì)美術(shù)有一個(gè)根本的了解,掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的根本要素以及繪畫能力,因此,小學(xué)教師在此過程中所需要的是按照小學(xué)生固有的能力來進(jìn)行開發(fā),讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察,同時(shí)發(fā)現(xiàn)事物的美感,從而進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

        二、運(yùn)用豐富的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造靈感進(jìn)行激發(fā)

        靈感是所有藝術(shù)作品的來源,因此,靈感也是美術(shù)自由創(chuàng)造力的前提。學(xué)生如果在此過程中擁有豐富的美術(shù)靈感時(shí),也需要有一定的創(chuàng)造能力,可以讓自身的靈感來通過美術(shù)的形式表現(xiàn)出來,讓其變成一個(gè)藝術(shù)品,為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)造靈感激發(fā)出來,教師可以在美術(shù)教育當(dāng)中運(yùn)用豐富的教學(xué)模式進(jìn)行授課,從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

        (一)引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)

        為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感有所激發(fā),教師對(duì)于美術(shù)的課程教學(xué)可以按照不同形式進(jìn)行預(yù)先示范,從而不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣,美術(shù)教育的教學(xué)范圍較為廣泛,所以,在對(duì)教學(xué)方式的運(yùn)用上,可以按照不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)方式。比方說,美術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的吹墨繪畫,以及潑墨繪畫。吹墨十分有趣,是美術(shù)繪畫染料在美術(shù)紙上吹動(dòng)形成的流動(dòng)形狀。吹墨繪畫的方式較為簡(jiǎn)單,并且其過程也充滿了趣味性,與小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)有諸多相似之處,與小學(xué)生的心理特點(diǎn)十分符合。

        對(duì)于吹墨方法運(yùn)用之后,學(xué)生依靠著自身的靈感對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造,潑墨對(duì)于初學(xué)者有些難度,因此,學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程里其中的技巧沒辦法一一掌握,而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)潑墨進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度較為消極,為了讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分展示出來,教師可以運(yùn)用墨水潑在紙上,根據(jù)所需要的形狀進(jìn)行晃動(dòng),從而達(dá)到示范的作用。教師在此過程中還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),如果碰見潑墨失敗的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生對(duì)失敗的作品進(jìn)行另一番創(chuàng)作,從而讓失敗的作品變成工藝作品。比方說教師對(duì)《荷花潑墨》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),需要教師對(duì)潑墨進(jìn)行示范,之后學(xué)生按照相應(yīng)的步驟進(jìn)行練習(xí)。教師可以在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),之后按照教師的指引,完成作品創(chuàng)作。同時(shí),如果學(xué)生沒有完成作品,造成了失敗,而教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓失敗的位置逐漸變成荷花的荷葉,而荷葉上方再繼續(xù)讓同學(xué)進(jìn)行想象,從而讓一個(gè)完整的作品呈現(xiàn)出來。這樣可以讓學(xué)生在其中獲得更多的靈感,有更多的興趣去完善作品。

        (二)調(diào)動(dòng)美術(shù)教學(xué)氛圍,提高學(xué)生創(chuàng)造興趣

        所有的學(xué)習(xí)前提都是興趣,而美術(shù)也是一樣。美術(shù)雖然有靈活的特性,但是如果教學(xué)方式太過枯燥也是會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒辦法激發(fā)。所以教師在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究,之后,按照教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整,并且營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在良好的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)展創(chuàng)造思維,提高自由創(chuàng)造力。

        比方說教師在對(duì)《情緒的變化》這個(gè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生上臺(tái)去表演自身的喜怒哀樂,而學(xué)生需要認(rèn)真觀察學(xué)生展示的情緒,抓住某一特點(diǎn),運(yùn)用美術(shù)的方式進(jìn)行描繪。這種方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)學(xué)生還能在這種情況下創(chuàng)造樂趣,讓學(xué)生的自由創(chuàng)造能力能有一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。

        (三)將優(yōu)秀的美術(shù)作品展示出來,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造奇跡

        小學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,會(huì)因?yàn)樽陨硭疁?zhǔn)不高的問題,產(chǎn)生一定的厭煩情緒,而這種情緒的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生來講會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此,為了可以讓美術(shù)教學(xué)能更加有效的開展,教師應(yīng)當(dāng)選擇一些較為優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展示,并且對(duì)優(yōu)秀作品給予肯定。這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,不斷激發(fā)自身潛能,提高自身的自由創(chuàng)造力。

        三、拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維

        美術(shù)學(xué)科是一種較為開放的學(xué)科,對(duì)于學(xué)習(xí)者的水平也沒有一定的定位,眾多的國(guó)外名畫都是經(jīng)過兒童的手中創(chuàng)作出來的。因此,可以看出,美術(shù)繪畫不存在過多的限制,沒有一定的年齡要求,只要基礎(chǔ)要求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀的美術(shù)作品,孩童也能創(chuàng)造出來。因此,教師可以對(duì)國(guó)外的名畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示,對(duì)我國(guó)固有的水墨丹青進(jìn)行展示,這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有一個(gè)的啟發(fā),讓學(xué)生感受不同的美術(shù)畫風(fēng)。繪畫所體現(xiàn)出來的是創(chuàng)造者的情感以及心里,因此,由于對(duì)畫的理解不同,教師可以對(duì)不同風(fēng)格的名畫進(jìn)行展示,由此來提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。由于美術(shù)的不同繪畫特點(diǎn),也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察,逐漸提高學(xué)生的美術(shù)信息收集能力。而另一方面,對(duì)名畫進(jìn)行展示也可以讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得以豐富,讓學(xué)生能夠開闊眼界,提高美術(shù)欣賞水平,而這對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)展也有一定的有益之處。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 田甜. 小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[J]. 2012.

        [2] 李偉杰. 小學(xué)美術(shù)教育自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)探索[J]. 藝術(shù)科技, 2015(10):283-284.

        [3] 譚雪梅. 淺析小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J]. 教育科學(xué):全文版, 2016(12):00035-00035.

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