汪興娟 程曉玲

摘 要：在當(dāng)今的教育中，新課程改革始終倡導(dǎo)著愛(ài)與感恩，也是可持續(xù)和諧發(fā)展理念的人文需求。在小學(xué)的日常管理中，教會(huì)學(xué)生感恩則是大家都希望的。筆者結(jié)合學(xué)校教師，學(xué)生的愛(ài)心和感恩問(wèn)題，提出切實(shí)可行的方法，真正做到在常規(guī)管理中傳遞愛(ài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)感恩他人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 感恩教育

在目前的小學(xué)，教育和教學(xué)活動(dòng)受到優(yōu)質(zhì)教育的影響，并開(kāi)始轉(zhuǎn)向各種綜合能力的提升。在小學(xué)教育過(guò)程中，感恩教育占據(jù)了重要的領(lǐng)導(dǎo)地位。它不僅促進(jìn)了學(xué)生家庭生活的和諧，而且在整個(gè)社會(huì)的發(fā)展中起著重要作用。下面筆者說(shuō)一說(shuō)感恩教育的開(kāi)展。

一、實(shí)施感恩教育的必要性

首先，感恩教育是弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要手段。感恩是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，但在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，感恩文化受到嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。學(xué)校教育過(guò)分關(guān)注文化知識(shí)的教育，忽視了教育的教育功能，停留在口頭上“重視道德教育”是那樣的蒼白無(wú)力，感恩意識(shí)在學(xué)生心中逐漸淡化，只懂得索取不懂得付出。隨著時(shí)代的進(jìn)步，感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。其次，感恩教育是促進(jìn)學(xué)生形成健康心理的重要途徑。感恩情感的形成經(jīng)歷了自我認(rèn)同和超越的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)提供了豐富的消費(fèi)品，但并沒(méi)有提供足夠的信仰和追求。古人說(shuō)“飽食暖衣，逸居而無(wú)教，則近于禽獸”，現(xiàn)代人說(shuō)“窮得只剩下錢了”，都是對(duì)人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。值得注意的是，人與動(dòng)物的最大區(qū)別在于人類具有內(nèi)在的精神世界，具有豐富的潛能，感恩教育是豐富學(xué)生精神世界，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、小學(xué)班級(jí)管理中感恩教育的滲透策略

2.1抓住實(shí)施感恩教育的機(jī)會(huì)

我們都知道，感恩教育是道德教育的一部分。道德教育是一個(gè)逐步滲透的長(zhǎng)期過(guò)程。如果只傳遞一段時(shí)間，它肯定是沒(méi)有效果的。但是，如果大部分時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的宣傳，那將浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師必須抓住機(jī)會(huì)，合理利用閑散時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)期，持續(xù)的感恩教育。在進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師不應(yīng)僅僅限制書(shū)本中的有限知識(shí)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兩钪杏龅降氖虑楹退麄冊(cè)谏钪形虺龅恼胬?。?dāng)班主任在班級(jí)管理時(shí)，他應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手勞動(dòng)或者是集體合作等等形式，體會(huì)到一個(gè)人的力量是十分有限的，集體的力量才是無(wú)限大的。成功要感謝有同學(xué)的幫助，失敗要慶幸還有同學(xué)輔助。真正意識(shí)到“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，從而心懷感恩。其次，在學(xué)校的常規(guī)管理和課程中開(kāi)展工作時(shí)。需要注意學(xué)校的定期管理，學(xué)校的常規(guī)管理需要注意的是對(duì)學(xué)生和教師都要有利。不能為了節(jié)省時(shí)間，就粗略的安排管理活動(dòng)，也不能不顧實(shí)際進(jìn)行管理規(guī)定。比如取消學(xué)校那些苛刻的午睡制度、就寢制度等，緊緊圍繞學(xué)生的生活需要做管理。在課程上不能完全去和其他學(xué)校拼進(jìn)度，而是要結(jié)合自己學(xué)校的師生情況做課程規(guī)劃管理。

2.2注重老師的榜樣效應(yīng)

道德影響經(jīng)常發(fā)生在無(wú)痕跡之間。作為成年人，我們的言行、談吐、所贊同的或所反對(duì)的等等，都在不知不覺(jué)之間告訴孩子們，我們真正認(rèn)識(shí)到的價(jià)值觀。就學(xué)校教育而言，在學(xué)校道德素質(zhì)和人格培養(yǎng)問(wèn)題上，教師的作用從根本上講就是以實(shí)踐為主導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。進(jìn)入小學(xué)后，教師成為小學(xué)生心目中的“榜樣”。說(shuō)話、做事處處以“我們老師說(shuō)的”為標(biāo)準(zhǔn)，這既給教師提供了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩品質(zhì)培養(yǎng)教育的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)教育契機(jī)。

2.3提供感恩任務(wù)，踐行感恩行為

踐行感恩行為的過(guò)程就是具體實(shí)踐的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生具有感恩之心和感恩意識(shí)時(shí)，教師需要為學(xué)生提供某些任務(wù)，空間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行，這是感恩教育最重要的部分。例如，學(xué)?？梢越M織一些慈善活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)或養(yǎng)老院，做一些力所能及的事情；還可以組織捐書(shū)贈(zèng)書(shū)儀式，讓學(xué)生把自己不用的文具或者書(shū)籍捐贈(zèng)給貧困山區(qū)的小朋友；此外，學(xué)校、教師還可以從更小的方面著手，鼓勵(lì)學(xué)生為自己身邊的朋友、教師、父母做一些力所能及的事情，如幫助同學(xué)解答疑惑，幫助老師檫黑板；幫助父母打掃家庭衛(wèi)生等。最后，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)使用適應(yīng)學(xué)生年齡特征的某些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒏卸鞯膶?shí)踐內(nèi)化為一種習(xí)慣和生活態(tài)度。

2.4形成家校教育合力，將感恩教育滲透進(jìn)點(diǎn)滴生活中

學(xué)校必須與家長(zhǎng)做好溝通，家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣。 家庭成員之間也要學(xué)會(huì)感恩并營(yíng)造良好的家庭氛圍。 在父親節(jié)和母親節(jié)，我想對(duì)父母說(shuō)幾句感激之情。 我通常會(huì)幫助父母做盡其所能的事情。 父母尊重他們的父母，知道如何感謝幫助自己的朋友，孩子們也會(huì)因此而受到教育。 爺爺、奶奶及其他親屬送給孩子禮物的時(shí)候要教給孩子熱情接受，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教育是最重要的教育和學(xué)習(xí)方式之一。 在日常生活學(xué)習(xí)和管理中滲透感恩教育是最直接的教育形式。 這不僅取決于班級(jí)的內(nèi)部管理，還取決于學(xué)校集體活動(dòng)的宏觀管理，以及社會(huì)環(huán)境中的感恩教育。 作為教師，我們必須讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的感恩，也就是我們常說(shuō)的深挖“情感層面的教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)”。筆者也真心希望，每一位教師都能讓學(xué)生心中的感恩之花綻放。

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