劉芹

摘 要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)需要小學(xué)生具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教育的重點之一，在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的過程中，小學(xué)生自學(xué)語文的興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成好的習(xí)慣，是小學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)語文的重要性，在小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣就可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自學(xué)能力 習(xí)慣

一些小學(xué)語文教師認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師可以不用過多的指導(dǎo)。但是這不是正確的方法，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)也是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，小學(xué)生要通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分析和研究等方法達(dá)到自學(xué)目的。從小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點來看，提高小學(xué)生自學(xué)能力的要滿足三個條件：一是要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生較好的愿望，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；二是要通過教師培養(yǎng)小學(xué)生具備一定程度的自學(xué)效率；三是要使小學(xué)生漸漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強自我學(xué)習(xí)意識。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，要通過正確的引導(dǎo)和教育使小學(xué)生快樂的遨游在語文學(xué)習(xí)的快樂中。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的提高是能夠?qū)W好語文的基礎(chǔ)，小學(xué)生大多擁有聰明的智慧，但是如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，那么教師做再多的工作也不會去的良好的效果，即使學(xué)生再聰明，如果沒有良好的學(xué)習(xí)興趣作為支撐，也不會取得良好效果。因此培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣是非常重要的，提到了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣可以提到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有其獨特的特點，在學(xué)習(xí)過程中有很多的閱讀和背誦，如果教師不加以合理的講解和引導(dǎo)，就會變成一件很枯燥的事，教師的正確講解和引導(dǎo)可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文是一件非常快樂的事情，這樣就可提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的動力。

1.教師要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點給學(xué)生進(jìn)行講解。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點就是不同的文字組合所蘊含意思和感情的不同的。對小學(xué)語文教師來說，通過講解使小學(xué)生理解文章蘊含的情感是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重點，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文會理解新的含義，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文增加成就感。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生很少能過完全理解課文的含義，教師在分析的時候小學(xué)生很少能夠聽懂，不能參與互動，因此小學(xué)生就會覺得語文是一件非常枯燥的事情。所以在現(xiàn)代教學(xué)中，教師增加小學(xué)生親身參與理解課文含義的過程，讓小學(xué)生親自去挖掘小學(xué)語文課本中的寶貴財富。

2.通過生動地課文演繹是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)語文課文就是由多個小故事組成，這些故事可以讓小學(xué)生來講解和表演，小學(xué)生參與講解之后有助于對課文的進(jìn)一步理解，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性便可以得到很大的提高。因為小學(xué)生在講解和表演的過程中會占據(jù)課堂的主要位置，讓小學(xué)生真正參與到的小學(xué)語文課本的學(xué)習(xí)中，就可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對小學(xué)語文課本的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在整個的參與過程中，小學(xué)生可以充分理解課本中語句的含義，對小學(xué)生領(lǐng)會詞句精髓有很大幫助。

二、把握方向、依綱扣本、切磋教研

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，不同年年級的小學(xué)生對于語文課本的學(xué)習(xí)要求是不同的，高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要遠(yuǎn)大于低年級的學(xué)習(xí)要求，高年級的語文學(xué)習(xí)可以是對低年級語文學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納，這就對不同年級的語文學(xué)習(xí)提出了不同的要求。如何為小學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛顯得非常重要。這樣就要仔細(xì)對總課題進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)教材的脈絡(luò)，使講解變得生動，促使小學(xué)生形成良好的自學(xué)語文的動機，從而提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。

三、使小學(xué)生對小學(xué)語文產(chǎn)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文的教學(xué)是要小學(xué)生適應(yīng)未來的需要，要求小學(xué)生形成語文能力，掌握應(yīng)有語文知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，背誦小學(xué)語文課本上的內(nèi)容要占用大量時間，但小學(xué)生卻不一定了解背誦這些知識應(yīng)該要如何使用，這樣就無法明確學(xué)習(xí)小學(xué)語文的的意義。而這也正是我們作為小學(xué)教師在小學(xué)語文教學(xué)工作中最應(yīng)該重視的，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教會小學(xué)生如何使用這些知識。就以小學(xué)生日記為例，可以讓小學(xué)生在寫日記的過程中記錄一天內(nèi)發(fā)生的快樂事情，使學(xué)到的文字和語句得以應(yīng)用，這樣可以鍛煉小學(xué)生組織語言的能力，在寫日記的過程中也可以讓小學(xué)生把喜歡的書本、玩具進(jìn)行描述，這樣可以拓寬小學(xué)生的思路，思路的拓寬對小學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文有著非常大的好處。

四、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)模式

本文所有提到的提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力并不是一個抽象的理論，而是一個可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)模式，這樣的模式中小學(xué)生可以占到主導(dǎo)地位，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣有時是最好的教師，培養(yǎng)興趣也有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

結(jié)束語

語文學(xué)習(xí)傳承著中國文明的文化，是各種學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生大腦的思維能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好喜習(xí)慣。

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