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        合肥科學島實驗中學

        2017-11-29 09:33:11周靖
        經(jīng)營者 2017年11期
        關(guān)鍵詞:學校管理教育

        周靖

        近年來,國家加大了對教育事業(yè)的投入力度,對民辦教育形成了一定的沖擊力。筆者對當前國家教育方針的內(nèi)涵體會是:政府教育保底,負責承擔全社會基本教育功能;民辦教育作為重要的補充部分,負責提供特色教育,差異教育。目前,合肥的教育市場處于完全競爭的自由市場,各民辦學校都把“特色教學、優(yōu)質(zhì)教育”作為生存和發(fā)展的核心競爭力。作為民辦學校的合肥科學島實驗中學,應(yīng)當及時分析自身的優(yōu)劣,找準定位,跟上教育行業(yè)發(fā)展形勢,確保學校穩(wěn)步發(fā)展。結(jié)合學校的收支情況及辦學實際,分析如下:

        一、辦學成本增長是大勢所趨,如何應(yīng)對是當務(wù)之急

        2014年,學校生均培養(yǎng)成本為8563元/人;2015年,學校生均培養(yǎng)成本為10358元/人;2016年,學校生均培養(yǎng)成本則是11520元/人。成本大幅增長主要是人力成本的增長,由2014年的820萬元增長到1156萬元。最近幾年,學校連續(xù)獲合肥市教育教學綜合評價獎,而教師的工資待遇也比其他學校有優(yōu)勢,如2016年人均工資為9萬元,一線任課教師工資年收入在10萬元以上。隨著國家對教育的投入,公辦學校教師工資的持續(xù)增長,要求民辦學校只有提高待遇才能吸引優(yōu)秀教師到校教學,因此辦學成本自然會逐年上升。

        雖然學校日常運行經(jīng)費可以通過提高管理效率來控制,但是辦學經(jīng)費是學校無法控制的。比如近年來,政府對辦學硬件的硬性要求,學校只有達到政府的辦學條件才能享受相應(yīng)的招生政策,一旦不達標將降低甚至取消招生資質(zhì),這樣的成本不是學校能控制的(如校舍防震加固工程);另外,教職工的報酬方面,民辦學校表面看可以自行制定薪酬制度,但實際上也是受市場法則控制的,只能在兼顧薪酬和教學質(zhì)量的有限范圍內(nèi)選擇。

        針對目前教育的新形勢,學校一方面應(yīng)從抓教學質(zhì)量入手,大力發(fā)展特色教育,提升學校的辦學品質(zhì),塑造特色品牌教育。2015年,學校獲合肥市教育綜合評價二等獎,前面5年也連續(xù)獲得教學質(zhì)量綜合評價三等獎,于2015年獲合肥市市級示范學校。以上表明,學校的教學質(zhì)量是逐年穩(wěn)步提高的。另外,學校每年的招生計劃均是一次錄取完成,與目前大部分民辦學校無法一次完成招生指標相比,合肥科學島實驗中學的社會認可度明顯良好,品牌已初步成型。在此基礎(chǔ)上,加強市場調(diào)研,分析提高收費標準對市場的忍耐度,找到最佳收費標準,提高學校財務(wù)收入水平成了當前的重要工作。目前,在合肥民辦學校中,辦學口碑好、生源充足、收費最高的學校是合肥壽春中學,為7500元/學期;一六八中學收費為5250元/學期,育英中學是4800元/學期,合肥科學島實驗中學的收費為4600元/學期。結(jié)合合肥科學島實驗中學的生源情況及教學質(zhì)量、收費水平等因素,2016年合肥科學島實驗中學向主管部門提出將收費標準提升到5500元/學期,該政策自2017年秋季招生開始執(zhí)行,其將大大緩解學校辦學成本增長帶來的經(jīng)濟壓力。

        二、加大固定資產(chǎn)管理力度,提高資產(chǎn)使用效率

        隨著學校規(guī)模的擴大,學校固定資產(chǎn)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)質(zhì)量都有了很大的提高,且學校擁有的資產(chǎn)數(shù)量和價值在日益加大。作為學校財產(chǎn)的重要組成部分,固定資產(chǎn)是學校開展教學、科研等一系列活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。由于普遍“重現(xiàn)金等流動性資產(chǎn)輕固定資產(chǎn)”管理觀念,使學校對固定資產(chǎn)管理無論是制度還是重視程度均存在瑕疵,導致固定資產(chǎn)管理不到位。因此,加強和完善學校固定資產(chǎn)管理,促進學校資產(chǎn)合理使用已成為當務(wù)之急。

        其一,固定資產(chǎn)管理存在的問題主要是管理體制不順,管理職責不清、職責劃分不清,有的將職能放在財務(wù)部門,有的將職能放在后勤部門。例如,財務(wù)部門負責固定資產(chǎn)明細賬、卡片等管理,后勤部門負責實物的管理,學校沒設(shè)置專人負責資產(chǎn)管理工作,自然無法實現(xiàn)規(guī)范化的管理。職能交叉、分工不明導致了“誰都負責,誰都不負責”的現(xiàn)象。

        其二,管理意識淡薄,由于固定資產(chǎn)固定安置在學校,一般情況下不可輕易移動,使管理者有了輕管理的觀念。資產(chǎn)安裝后,缺少資產(chǎn)定期清查環(huán)節(jié),后期往往疏于管理,直至資產(chǎn)報廢方盤點,家底不清,賬實不符,有賬無物。另外,資產(chǎn)報廢了不能及時辦理報廢手續(xù),加上清查工作未得以落實,全校固定資產(chǎn)統(tǒng)一清查開展的時間跨度大,導致發(fā)生賬實不符的情況。加強固定資產(chǎn)管理的具體建議:加強對資產(chǎn)管理政策法規(guī)的宣傳、培訓和學習,讓學校教職員工了解固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報廢等內(nèi)容和程序,提高廣大教職工參與固定資產(chǎn)管理的自覺性。二是建立健全內(nèi)部管理制度體系,建立崗位責任制,各部門配備專門的負責人。配備專職的實物保管員具體負責各類校產(chǎn)驗收、入庫、保管等工作,定期進行賬實核對,保證資產(chǎn)的賬實相符。執(zhí)行財產(chǎn)保管實行責任制,使用人要具有高度的責任感,做到使用登記、小心維護、妥善保管。對于損壞學校資產(chǎn),給學校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當事人的責任并要求賠償;嚴格清查盤點制度,全面清查核實學校的固定資產(chǎn),力爭做到賬賬相符,賬物相符。

        三、辦學空間限制,解決學校發(fā)展瓶頸

        學校坐落在蜀山區(qū)董鋪水庫的科學島上,校園的占地面積為138673平方米。由于合肥市水源保護地政策的限制,盡管有空間卻無法再新建校舍。目前,學校能容納的學生人數(shù)已達極限,在校區(qū)內(nèi)通過擴大招生規(guī)模實現(xiàn)發(fā)展的路已被堵死,解決途徑只能走精英教育道路,或在合肥市內(nèi)其他地方新建校舍,開辦分校。

        精英教育要求品牌認同度。目前,學校與龍頭學校一六八學校、壽春中學存在較大差距。主要表現(xiàn)在:生源雖然充足,但招生分數(shù)線還維持在較低水平;中考高分段學生的認可度較低,社會對學校的認可度還停留在藝體特色高中階段。公辦學校中合肥也是名校云集,但通過文化課考上名校的學生少,這是學校無法回避的問題。要想有所建樹,學校仍然需要奮發(fā)圖強,大力提高教育教學水平,提高升學率,這樣才實現(xiàn)精品教學的戰(zhàn)略。針對目前學校藝體特色的優(yōu)勢,學校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前行,拉大與同類競爭學校的差距,確保藝體特色形成競爭強勢,改變藝體考核體系,將原來以二本錄取率為主要指標改為以名校錄取率為主、以二本錄取率為輔的考核體系。建議學校修改薪酬體制及獎勵方案,按升學數(shù)據(jù)調(diào)整相應(yīng)制度,重點偏向教育教學成果(升學水平),一切以升學數(shù)據(jù)為導向,確保學校藝體向更高、更強的方向發(fā)展。

        從合肥教育發(fā)展的大環(huán)境看,異地新建校區(qū)的可行性強。具體為公辦學校開始實行集團化辦學,無論是小學還是初中,名校辦分校的發(fā)展趨勢正改變著全社會對分校的認可度。民辦學校中的壽春中學、高升學校等也在不同地域新建分校,分校無論是教學還是管理均是良性發(fā)展。合肥科學島實驗中學作為老牌學校,具備新建分校的師資力量和管理能力。多年來,合肥科學島實驗中學一直未向外發(fā)展,主要還是體制原因。學校作為一所改制的學校,學校領(lǐng)導均由上級主辦單位任命,沒有個人股份,加上主辦單位合肥物質(zhì)科院研究院對學校的定位為支撐單位,以為研究院子弟上學為主要職責,另外,新建校舍需要大量的資金投入,而主辦單位明確表示不再增加投入,以上因素客觀地限制了學校的外延。目前,隨著合肥國家級大科學中心的規(guī)劃建設(shè),學校作為配套建設(shè)有可能納入異地擴建。學校已上報主辦單位,通過學校自身積累和股份制改制,自籌資金在異地新建校區(qū),實現(xiàn)學校規(guī)模發(fā)展。endprint

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