司桂賢

【摘 要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民也過(guò)上了更加富裕的生活，國(guó)家更加注重職業(yè)高中教學(xué)，因此，相關(guān)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行不斷研究和創(chuàng)新。個(gè)性化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中有一種輕松的氛圍，并且伴隨著這種氣氛愉快的學(xué)習(xí)政治課。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；政治教學(xué)；個(gè)性教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)高中政治教學(xué)，單一的教學(xué)模式和思想讓學(xué)生在課堂中無(wú)法提起學(xué)習(xí)的盡頭，只有改變這種方式，才能讓學(xué)生對(duì)政治課有更加濃厚的興趣。個(gè)性化教學(xué)是最新的教學(xué)方式，其能夠讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己的個(gè)性，即使出現(xiàn)再大的困難，教師也能夠在該教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型人才。

一、個(gè)性化教學(xué)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育界也研究出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。個(gè)性化教學(xué)就是隨著科技的不斷提升而制定出的，其教學(xué)理念的發(fā)展和出現(xiàn)，是我國(guó)職業(yè)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的不斷了解，針對(duì)其性格制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程上，教師要使用因材施教的方式，在遇到問(wèn)題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析。根據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)該教學(xué)方式進(jìn)行不斷研究后，相關(guān)數(shù)據(jù)表示，將個(gè)性化教學(xué)在中職教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用和其他教學(xué)的差距在于，其能夠非常重視和尊重學(xué)生之間的個(gè)性區(qū)別，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)λ袑W(xué)生進(jìn)行關(guān)心和同等對(duì)待，從而讓學(xué)生的心理壓力有所減小，讓學(xué)生在遇到比較復(fù)雜的狀況時(shí)，能夠自己應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。使用該教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的潛力得到最大化的挖掘，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)高中政治課上的作用

個(gè)性教育方法是近幾年比較流行的方式，其是學(xué)校為了讓教育更加社會(huì)化、家庭化和教育化等，將這幾方面進(jìn)行融合，基于此，職業(yè)高中政治教學(xué)的教師使用個(gè)性化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效體現(xiàn)個(gè)性化的作用，其主要的表現(xiàn)有三個(gè)方面，分別是：社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。首先，針對(duì)職高政治教學(xué)使用個(gè)性化教育能夠促進(jìn)學(xué)校的個(gè)性發(fā)展。目前教育中嚴(yán)重缺少個(gè)性化，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性有所忽視，不管是從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容，還是管理都是統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化，使用千篇一律的教學(xué)方法，在一定程度上降低了政治的課堂效果，并且會(huì)影響學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。其次，個(gè)性化教學(xué)能夠讓家庭教育得到有效發(fā)展。家庭教育在三種教育里面非常突出，并且也是三種教育里面的核心，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展在大部分程度上都和家庭有直接關(guān)系。家庭教育一般出現(xiàn)的問(wèn)題是缺少教育資源、教育方法等，不一樣的學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的教育效果，個(gè)性化教學(xué)就可以彌補(bǔ)這一缺陷。

三、職業(yè)高中政治課使用個(gè)性教學(xué)的具體方法

（1）教師在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)在改革之后明確體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生為中心，讓教學(xué)和學(xué)生之間能夠相互融合、相互學(xué)習(xí)，并且也要改變重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)模式，應(yīng)該讓學(xué)生的智力、心理、技能和體能等每個(gè)方面都有所發(fā)展，這種情況就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)體現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，重視學(xué)生之間個(gè)性的區(qū)別，根據(jù)不同的學(xué)生采取適合該學(xué)生的方法。

（2）教師要樹(shù)立獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格和思想。職業(yè)高中政治教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新出不同的教學(xué)方法，就需要在教學(xué)的風(fēng)格上和教學(xué)思路上進(jìn)行改變。政治課堂不能局限在教材之中，要改變這種教學(xué)的方式，將傳統(tǒng)的模式進(jìn)行替換，找到適合個(gè)性教學(xué)的方向，尋找不一樣的個(gè)性教學(xué)。教師使用比較輕松的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生使用幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造溫馨、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生在歡笑中學(xué)習(xí)政治。

（3）教師要抓住學(xué)生所體現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。著名學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該依照學(xué)生的個(gè)性為教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行定型。基于此，政治教師要保存和張揚(yáng)自身的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)生的特點(diǎn)，并且將學(xué)生的個(gè)性融入到教學(xué)當(dāng)中。

（4）教師在研究創(chuàng)新時(shí)，也要做到求同和承繼。教師要在了解學(xué)生的個(gè)性之后進(jìn)行備課，這樣學(xué)生就會(huì)在教學(xué)中發(fā)表自己的看法，同時(shí)將學(xué)生的特長(zhǎng)融入到教學(xué)中，能夠把教學(xué)形成個(gè)性化的教案。比如，政治教師對(duì)全班發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在問(wèn)卷中進(jìn)行填寫(xiě)，教師可以根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的意愿，合理進(jìn)行設(shè)定教學(xué)方案，這樣個(gè)性化教學(xué)就能夠融入學(xué)生的性格，從而學(xué)生在課堂中會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，并且會(huì)積極學(xué)習(xí)政治。

（5）教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)該虛心的聽(tīng)取學(xué)生所提取的意見(jiàn)，清醒的根據(jù)實(shí)際情況采取方案，對(duì)一些建議進(jìn)行借鑒、反思、調(diào)整等，將可能存在的問(wèn)題及時(shí)予以解決。教師在最初使用個(gè)性化教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和調(diào)整，選擇正確的方案。教師應(yīng)該有信心，即使出現(xiàn)再大的困難，也要勇敢的走下去。

四、結(jié)論

教師在課堂上展現(xiàn)自己的個(gè)性是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，該教學(xué)方式是改革后的必然選擇，只有把課堂變成溫馨、和諧、寬松的環(huán)境，個(gè)性化教學(xué)才能有更好的發(fā)展空間，我國(guó)也能依靠該種教學(xué)模式創(chuàng)造屬于教學(xué)的新樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

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