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        信息化教學設(shè)計的研究與實踐

        2017-11-28 17:20:55周皓
        卷宗 2017年31期
        關(guān)鍵詞:信息化教學設(shè)計實踐研究

        摘 要:本文以高壓輸配電專業(yè)《輸配電線路運行與檢修》課程為例,根據(jù)自身的教學經(jīng)驗闡述了如果在課堂教學中實施信息化教學,介紹了信息化教學模式的特點及實施信息化教學的策略。

        關(guān)鍵詞:信息化教學設(shè)計;研究;實踐

        信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學習者提供良好的信息化學習條件,實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學生的學習能力,提高學生的學業(yè)成就,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。

        下面筆者以高壓輸配電專業(yè)《輸配電線路運行與檢修》課程一次課的教學過程為例,介紹信息化教學設(shè)計的思路。

        1 教學分析

        本次課的教學內(nèi)容為“10KV帶電清除飄掛物作業(yè)”,選自高壓輸配電專業(yè)的《輸配電線路運行與檢修》這門專業(yè)技術(shù)課。其先導課程為輸配電線路施工,后續(xù)課程為帶電檢修技能鑒定。

        結(jié)合行業(yè)特點我們明確了本次課程的知識、技能、素養(yǎng)三大教學目標。要求學生熟悉帶電作業(yè)的組織措施,掌握帶電清除飄掛物的作業(yè)步驟,完成規(guī)范操作,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并取得相關(guān)技能證書。

        在教學過程中我們將知識碎片化,技能層次化,工作過程系統(tǒng)化,細化知識和技能,將整個教學內(nèi)容設(shè)置成工作票簽發(fā)、工器具選用、地面作業(yè)、安全防護用具穿戴、斗臂車作業(yè)五個子任務。

        根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容我們確定本次課的教學重點為選擇工器具及材料和檢測工器具;結(jié)合學生實際情況及以往教學中常見問題,確定本次課的難點在于安裝絕緣遮蔽和拆除飄掛物。

        2 教學設(shè)計

        整個教學過程在理實一體化教室展開,并綜合運用智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學平臺,手機互動APP和交流論壇,將口頭提問和紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)化在云班課,微信,QQ群等網(wǎng)絡(luò)學習平臺中傳遞,快速教學統(tǒng)計,提高教學效率,并記錄學習成果。這些信息化手段和資源將支撐教學重點,破解教學難點,創(chuàng)設(shè)“教”“學”“做”“評”一體化教學模式。

        為解決傳統(tǒng)教學模式中,學生角色單一、參與度不高的問題,教學過程中采用了以下教學方法:

        1、分組討論法。學生以小組為單位討論事故案例。

        2、示范演示法。教師利用3D大屏幕投影演示完整操作步驟。

        3、角色扮演法。學生分組練習時分別擔任工作負責人、地面電工、斗內(nèi)電工的不同角色。

        4、仿真練習法。學生在虛擬的工作場景中完成模擬操作。

        3 教學實施

        課前使用云班課互動教學平臺下發(fā)兩個任務:任務1:要求學生在互聯(lián)網(wǎng)及指定的微信平臺公眾號上查找因飄掛物引起的線路事故案例;任務2:利用云班課上傳工作票填寫范例及國家電網(wǎng)企業(yè)標準,要求學生在課前完成工作票的填寫并學習作業(yè)指導書。

        課上首先讓學生以小組討論和問答的形式介紹在課前查找到的相關(guān)事故案例,教師對案例進行講評,引出本次課要學習的內(nèi)容“10kV帶電清除飄掛物作業(yè)”。

        教師通過在理實一體化教室的3D大屏幕投影上,演示本項目的詳細操作步驟,邊演示邊講解,使學生掌握在實際帶電作業(yè)過程中的操作步驟和安全操作規(guī)程。

        演示完畢后,將學生分組進行仿真練習,每個小組4名成員分別擔任不同角色,模擬真實工作場景和崗位。一名同學擔任工作負責人,一名同學擔任地面電工,兩名同學擔任斗內(nèi)電工。

        針對教學內(nèi)容設(shè)置的五個子任務展開練習:

        1、發(fā)。工作負責人簽發(fā)工作票。利用課前完成的工作票填寫任務,按照填寫的要求和步驟,下發(fā)工作任務并使所有工作人員簽字確認。

        2、選。選擇正確的工器具及耗材。給出典型錯誤案例展示,供學生分析糾錯,然后讓學生利用類似游戲選擇裝備的方式,選擇合適的工器具,為后續(xù)操作做準備。

        3、裝。地面電工安裝警示欄并檢測工器具。在作業(yè)位置四周圍上警示護欄并放置作業(yè)標志。作業(yè)中所有的工器具均應經(jīng)過試驗檢驗,不合格或超出試用期的工具嚴禁使用。

        4、護。穿戴安全防護用具。作業(yè)人員在作業(yè)前必須在地面上檢查絕緣防護用具,穿戴好全套絕緣防護服,并由現(xiàn)場監(jiān)護人員進行檢查。

        5、拆。兩名斗內(nèi)電工登上斗臂車進入工作位置,驗電后先安裝絕緣遮蔽,然后拆除飄掛物,隨之拆除絕緣遮蔽,最后斗臂車復位,工作結(jié)束。

        在整個練習過程中,邊練習邊指導,培養(yǎng)學生嚴謹細實的工作作風。

        練習結(jié)束后,各小組同學進行仿真考試,該仿真平臺采用游戲手柄的操作方式,激發(fā)了學生的學習興趣,達到了做中學、做中評的教學目的。

        課后以QQ群互動問答和在線測試的形式拓展學習內(nèi)容。階段性全過程考核由在線測試、仿真練習、教師評價、學生互評等多元化評價手段體現(xiàn)。其中學生互評成績通過QQ群投票方式實現(xiàn)。

        4 教學反思

        1、教學效果

        實踐證明應用了信息資源和技術(shù)的教學設(shè)計,結(jié)合3D動畫,游戲化操作,手機APP等信息化資源,將知識動態(tài)化,降低了學習難度,仿真軟件的應用將知識、技能融為一體,創(chuàng)新了教學資源,圓滿達成了教學目標。

        2、特色創(chuàng)新

        本設(shè)計的創(chuàng)新之處在于:

        (1)充分利用信息化資源。以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)為載體,利用多元化的教學材料、共享化的教學資源、個性化的教學過程,實現(xiàn)良好的教學效果。

        (2)教學項目貼近工作實際。本次課題是學生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)崗位必須掌握的一項技能,工學結(jié)合,體現(xiàn)了高職教育的“職業(yè)性”和人才培養(yǎng)目標。

        (3)虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境。學校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的線路仿真訓練平臺為學生創(chuàng)設(shè)了一個虛擬現(xiàn)實環(huán)境,學生在其中進行操作和探索,其效果與實際的工作場景相同,使學生獲得真實的工作情境體驗,掌握崗位技能。

        (4)評價考核客觀公正。通過評價內(nèi)容多面化,評價環(huán)節(jié)多重化,評價主體多元化,評價方式多樣化,達到評價結(jié)果客觀公正。

        走進信息化時代,理念要改變。只要我們在教學中不斷探索,不斷總結(jié),職業(yè)教育信息化教學設(shè)計與改革一定能結(jié)出豐碩果實,一定能為培養(yǎng)新的符合適應當今和未來社會發(fā)展需要的高端技能人才做出貢獻。

        作者簡介

        周皓(1974-),女,湖北宜昌人,三峽電力職業(yè)學院電力工程學院教師,副教授。主要研究方向:高等職業(yè)教育。endprint

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