賴昌美

摘 要：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，這就要求高職計(jì)算教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。對(duì)此，筆者從當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職計(jì)算機(jī)；優(yōu)化

1 當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目的脫離社會(huì)實(shí)際需求

當(dāng)今社會(huì)需要是具備互聯(lián)網(wǎng)思維、具有計(jì)算機(jī)實(shí)操能力以及良好的自我學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)人才，那么計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。然而大多高職院校卻疏忽了這一點(diǎn)，只是把計(jì)算機(jī)教材上的知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生，課上一個(gè)步驟一個(gè)步驟地按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正意義上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思維以及技能，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高，不利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上時(shí)代變化的腳步

有句俗語(yǔ)：“不是這個(gè)世界變化太快，而是我變化太慢”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代瞬息萬(wàn)變，而我們的教學(xué)內(nèi)容卻依然不為所動(dòng)。這很大部分原因是由于教學(xué)內(nèi)容是按照現(xiàn)階段的課程計(jì)劃或者課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的，而課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)一旦確定后就要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，如此很容易就造成教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上時(shí)代變化的腳步。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，而當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容難以滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)需求。

（3）教學(xué)模式陳舊固化，學(xué)生實(shí)踐能力薄弱

當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一，不少教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“教師講授型”教學(xué)模式，有些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)，一股腦地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，而把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的技能放在一旁不予理睬，師生互動(dòng)和學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師所圈劃的考試重點(diǎn)，獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性不高，實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致“學(xué)生不想上課，教師上課累”的局面，從而影響了教學(xué)效率的提高。

此外，有些高職院校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，實(shí)踐教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)實(shí)操能力過(guò)于薄弱，這也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，難以促進(jìn)實(shí)踐操作能力的提升。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，從社會(huì)角度、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際需求出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，靈活巧妙地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性。一方面，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和市場(chǎng)需求變化，增設(shè)一些諸如Photoshop、Flash動(dòng)畫、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)推廣等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，或邀請(qǐng)企業(yè)加入教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生明確企業(yè)的崗位要求和競(jìng)爭(zhēng)模式，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)實(shí)際的有效銜接，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。另一方面，在教學(xué)方法的優(yōu)化上，要注意改變傳統(tǒng)單向的“滿堂灌”的教學(xué)模式，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，增加對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視度，應(yīng)增加對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，善于利用學(xué)科網(wǎng)站拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)綜合人才，滿足市場(chǎng)需要。比如，以C語(yǔ)言為例，C語(yǔ)言不僅可用于編寫系統(tǒng)軟件，還可用于編寫應(yīng)用軟件，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的理解能力，提高學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的執(zhí)行力度和效率，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實(shí)操能力

學(xué)生上機(jī)實(shí)操環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠更加直觀有效地提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。這也就要求高職院校需要采取思想性高的且符合具體實(shí)際的教學(xué)方式，將課程知識(shí)落實(shí)到點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的專業(yè)性以及技能性。一是要對(duì)于校內(nèi)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。教師在課堂上要將理論知識(shí)與實(shí)操有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一般上課都采用多媒體演示課程，而播放知識(shí)點(diǎn)以及步驟之后，則需要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)練。一方面是鞏固知識(shí)，另一方面是提高知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力以及檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的結(jié)果性。拿制作PPT來(lái)舉例子：教師先用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示制作PPT的過(guò)程，包括如何插圖、如何播放等方法，然后預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手制作并選擇幾位學(xué)生的作品進(jìn)行課堂演示，最后對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)的節(jié)奏緊密聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于PPT制作過(guò)程掌握得更加牢固。二是還應(yīng)積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，給學(xué)生提供提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先接觸社會(huì)實(shí)踐預(yù)演，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生能夠加真實(shí)地知道自己的不足，并主動(dòng)尋求改善之道。同時(shí)，要加強(qiáng)校企合作，根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的反饋情況，教師和學(xué)校也能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理化的調(diào)整，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才做好有利的保障。

（3）以小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

企業(yè)是一個(gè)團(tuán)體組織，需要特立獨(dú)行的怪才，更需要能夠并肩作戰(zhàn)的伙伴。再加上現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，各企業(yè)對(duì)于人才的協(xié)作能力越來(lái)越重視。因此對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力尤其重要。在教學(xué)活動(dòng)中，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)教學(xué)效果。一來(lái)，小組合作模式是通過(guò)將班級(jí)上的學(xué)生按照成績(jī)階梯錯(cuò)落分組，有理論知識(shí)掌握好的+動(dòng)手能力強(qiáng)的+人員調(diào)配度高的等等各有其優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)生組合在一起。選出各組組長(zhǎng)帶頭，主要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度反饋，與組員之間一起溝通互助完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的效果。如此，學(xué)生學(xué)生之間會(huì)形成相互督促和幫助的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)參與性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)的效果也就更佳。二來(lái)，小組合作方式能夠幫助學(xué)生樹立互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以防止養(yǎng)成自我主義為中心的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了小組之間的合作默契，會(huì)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心，會(huì)為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量，偏激性以及不合群也會(huì)適當(dāng)減少易于學(xué)生以后更好地更快速地融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)中。事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)可以貫徹到計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)方面。比如，教師在上《網(wǎng)絡(luò)安全》這一課的時(shí)候，先給學(xué)生分組，讓他們分工合作對(duì)課前相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的收集與匯總。然后，上課時(shí)，教師則邀請(qǐng)每個(gè)小組的組員代表講述其小組的研究報(bào)告和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后老師對(duì)其陳述結(jié)果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，采取小組合作模式來(lái)進(jìn)行捆綁式學(xué)習(xí)，既能夠讓每位學(xué)生都有參與度，有能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所必不可缺的學(xué)科，對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變起著重要作用。所以，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)手段，真正落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解社會(huì)的就業(yè)情況，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在學(xué)校時(shí)積極加強(qiáng)自己的實(shí)踐練習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)就業(yè)綜合能力，為以后踏入社會(huì)儲(chǔ)備足夠的能量值。

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