顧世美

【摘 要】要開(kāi)展好課程游戲化，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，將主題活動(dòng)與區(qū)域游戲相結(jié)合，給幼兒探索創(chuàng)造條件；在創(chuàng)造性游戲中，教師也要引導(dǎo)幼兒找到自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，使自己成為一個(gè)合格的具有創(chuàng)造思維的好兒童。同時(shí)教師要準(zhǔn)備多樣化的材料，為幼兒游戲的正常開(kāi)展，做好充足的準(zhǔn)備，使幼兒在與周圍環(huán)境不斷互動(dòng)中獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】興趣；材料；主題；游戲

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的地位，隨著課程游戲化的開(kāi)展越來(lái)越深入人心。如何將課程游戲化，如何讓幼兒充分游戲，在探索中習(xí)得知識(shí)，掌握技能，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，是當(dāng)下幼兒教師探求的主要內(nèi)容。作為一名幼兒教師，下面談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

一、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，將主題與游戲活動(dòng)鏈接

由于幼兒年齡特點(diǎn)，小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的興趣點(diǎn)往往是熟知的物體、可操作的物體，或者顏色鮮艷的物體。比如語(yǔ)言主題活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》中，教師準(zhǔn)備可操作的物體，讓幼兒一邊欣賞故事一邊學(xué)著點(diǎn)數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲(chóng)喂食，蘋(píng)果、梨子、草莓、蛋糕、棒棒糖、餡餅等等也都是小班幼兒熟知的食物，幼兒談?wù)撈饋?lái)有親切感。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道了這些東西都能吃，在老師提問(wèn)“還可以喂毛毛蟲(chóng)吃什么的時(shí)候”，幼兒想象思維被激發(fā)，將平時(shí)自己喜歡吃的牛奶、餅干什么的都一一表達(dá)出來(lái)。

教師發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)熟悉物體點(diǎn)數(shù)的興趣，于是在區(qū)角游戲中，設(shè)立了“點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)”、“數(shù)一數(shù)”、“數(shù)物匹配”等操作類游戲。幼兒在寬松的氛圍中，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，漸漸能正確說(shuō)出總數(shù)了。

再如科學(xué)活動(dòng)《什么不見(jiàn)了》，教師給幼兒準(zhǔn)備了沙子、糖、鹽、奶粉、石子等物體，先讓幼兒猜一猜將這些物體放入水中，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，用記錄本記錄下自己的猜想，再讓幼兒實(shí)踐中感知物體的變化，從而得出結(jié)論。物體有沒(méi)有變化，有什么變化是幼兒關(guān)注的興趣點(diǎn)，教師要抓住興趣點(diǎn)，幫助幼兒體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，使幼兒越來(lái)越對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

那在區(qū)域游戲中，教師可以將更多的材料投入科學(xué)區(qū)，便于幼兒零碎時(shí)間探索學(xué)習(xí)。同樣，教師發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡玩放大鏡，可以組織“神奇的鏡子”活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)各種鏡子的用途，體驗(yàn)哈哈鏡帶來(lái)的樂(lè)趣。這種由興趣點(diǎn)鏈接的主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)，能最大程度的開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。不斷變換的主題探究活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更靈活機(jī)動(dòng)，也使幼兒的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起。

二、將創(chuàng)造性游戲中，促進(jìn)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我完善

創(chuàng)造性游戲?qū)τ變河兄蟮奈?，幼兒園創(chuàng)造性游戲很多，有角色游戲、表演游戲、音樂(lè)游戲等。

幼兒在游戲中能自由、自主的發(fā)揮想象。比如在表演游戲《拔蘿卜》中，幼兒自己學(xué)著化妝，在“老爺爺”的下巴上用棉花黏貼，沒(méi)棉花的，有的用白紙剪成條狀，黏貼在下巴上。老奶奶的花樣更多了，有用布巾扎頭的，有用眼罩做抹額的，還有的索性用黑油畫(huà)棒在眼角畫(huà)皺紋，化妝師應(yīng)運(yùn)而生；在表演中，孩子們發(fā)現(xiàn)道具經(jīng)常跟不上，常常需要打斷表演，補(bǔ)上道具，遂道具師在大家的推選下由有能力的幼兒擔(dān)任。接下來(lái)發(fā)型師、導(dǎo)演在大家日日游戲中，漸漸補(bǔ)充完整。一學(xué)期幼兒也只玩了幾個(gè)表演游戲，但是他們都從最初的只是語(yǔ)言對(duì)話，到最后的神情、動(dòng)作、對(duì)話恰如其分，道具、化妝到位，真正的能進(jìn)行童話劇表演，幼兒在一日日發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，尋求解決方法，再發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，再精益求精。孩子游戲的過(guò)程，實(shí)際上是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，他們一點(diǎn)點(diǎn)使蒼白的表演變得豐富多彩，富有生氣。

同樣，在音樂(lè)游戲、角色游戲中，幼兒的角色意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，有音樂(lè)輔助的音樂(lè)游戲幼兒樂(lè)此不疲，音樂(lè)一響，幼兒代入，角色隨著轉(zhuǎn)變。在角色游戲中，幼兒的角色隨著場(chǎng)景而不斷變換。在“娃娃家”是媽媽，在“醫(yī)院”是病人，在商場(chǎng)是顧客，在服裝廠是設(shè)計(jì)師。幼兒在創(chuàng)造性游戲中，把自己看到的、聽(tīng)到的以及自己對(duì)環(huán)境和角色的理解，在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。

三、多樣化的材料，是課程游戲化的基石

幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是從操作物體、擺弄物體開(kāi)始的，不同的實(shí)物能滿足幼兒不同的好奇心。課程中的游戲材料是課程游戲化的靈魂。

在課程游戲中，游戲材料的數(shù)量和種類一定要適當(dāng)，多樣化的材料是課程游戲化的基礎(chǔ)。比如在“夏天總結(jié)性談話”中，可以讓幼兒選出夏天的物品放在有夏天標(biāo)記的籃子里，其他的放到另外的籃子里。再讓幼兒用語(yǔ)言表述出自己對(duì)夏天的感受，唱出描寫(xiě)夏天景物的歌曲，做夏天的扇子、夏天幼兒的服裝，讓幼兒在談?wù)?、說(shuō)說(shuō)、做做、常常中感知夏天特征。

夏天的物品教材上有許多，可以讓幼兒連線操作，可以制作成小圖形，讓幼兒上前操作，其他幼兒評(píng)價(jià)。多元化的教學(xué)形式，更貼近生活，滿足幼兒的認(rèn)知需求。

再如，在智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、角色游戲中都離不開(kāi)豐富的材料，材料是游戲的基石，游戲是幼兒的生命。不同的積木，各種類型的木偶，形體、功能各異的廢舊材料給幼兒動(dòng)手的欲望，激發(fā)幼兒游戲的興趣，為幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展打造物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然隨著幼兒的發(fā)展，材料也要及時(shí)更新，使幼兒與周圍環(huán)境不斷互動(dòng)中獲得發(fā)展。

總之，要開(kāi)展好課程游戲化，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，將主題活動(dòng)與區(qū)域游戲相結(jié)合，給幼兒探索創(chuàng)造條件；在創(chuàng)造性游戲中，教師也要引導(dǎo)幼兒找到自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，使自己成為一個(gè)合格的具有創(chuàng)造思維的好兒童。同時(shí)教師要準(zhǔn)備多樣化的材料，為幼兒游戲的正常開(kāi)展，做好充足的準(zhǔn)備，使幼兒在與周圍環(huán)境不斷互動(dòng)中獲得發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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