于偉

摘 要：本文采用文獻(xiàn)分析法對(duì)閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)的年代分布、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，得知目前國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀推廣研究涉及理論、圖書館、新媒體以及國(guó)外研究等方面，筆者對(duì)閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理歸納，以期為以后相關(guān)研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；圖書館；綜述

1 引言

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1970 年召開的第16屆大會(huì)將1972年定為“國(guó)際圖書年”[1]，2006年，我國(guó)中央宣傳部門、中央文明辦、新聞出版總署等11個(gè)部門聯(lián)合倡議發(fā)起了“全民閱讀”活動(dòng)[2]，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者紛紛展開以閱讀推廣為主題的研究。筆者對(duì)國(guó)內(nèi)閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，期望可以為未來的閱讀推廣事業(yè)盡一份綿薄之力。

2 文獻(xiàn)調(diào)研

2.1 文獻(xiàn)來源

本文選取CNKI數(shù)據(jù)庫為文獻(xiàn)源，以主題為“閱讀推廣”進(jìn)行高級(jí)檢索，以2017年6月29日檢索日為默認(rèn)限定時(shí)間，檢索出4028篇文獻(xiàn)，排除不相關(guān)的文獻(xiàn)197篇，剩余相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)3831篇。以這3831篇文獻(xiàn)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析法對(duì)這些文獻(xiàn)的年代分布以及研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。

2.2 年代分布

利用CNKI計(jì)量可視化分析對(duì)全部檢索結(jié)果進(jìn)行分析，得到圖1：

從圖1中明顯可以看出，早在2005年就出現(xiàn)了有關(guān)閱讀推廣的研究文獻(xiàn)，由當(dāng)時(shí)廣東省立中山圖書館宋玲館員撰寫的加強(qiáng)少兒閱讀習(xí)慣的文獻(xiàn)[3]。從2011年開始，年度發(fā)文量有了顯著提升，一直到目前年度發(fā)文量都是呈上升趨勢(shì)，閱讀推廣研究熱度居高不下。

3 研究?jī)?nèi)容分析

3.1 理論構(gòu)建

范并思學(xué)者[4]、張懷濤學(xué)者[5]、謝蓉學(xué)者[6]以及王波[7]等眾多學(xué)者紛紛對(duì)閱讀推廣這一概念進(jìn)行了描述性定義，具體定義如表1所示：

表1 閱讀推廣定義表

學(xué)者 概念定義

范并思 閱讀推廣是圖書館一種活動(dòng)化、碎片化的服務(wù)方式，它重點(diǎn)服務(wù)于特殊人群，目的就是幫助那些缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀幫助閱讀能力不強(qiáng)的人學(xué)會(huì)閱讀幫助閱讀有困難的人克服閱讀的困難

張懷濤 閱讀推廣就是推廣閱讀，是個(gè)人或者社會(huì)組織為了促進(jìn)閱讀而開展的相關(guān)活動(dòng)，換而言之就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)采取合適的方式和途徑，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參加閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)

謝蓉 圖書館的閱讀推廣本質(zhì)是圖書館利用其信息資源、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、設(shè)備設(shè)施以及各種社會(huì)關(guān)系等便利條件，鼓勵(lì)各類人群培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣并提升其信息素養(yǎng)的圖書館實(shí)踐活動(dòng)

王波 閱讀推廣，就是為了推動(dòng)人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國(guó)富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國(guó)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)。

3.2 圖書館與閱讀推廣

在CNKI中搜索閱讀推廣的論文，其中將近4/5的論文都是關(guān)于圖書館與閱讀推廣的。在國(guó)內(nèi)的閱讀推廣研究中，圖書館不可忽視，而提到公共館就必然聯(lián)想到少兒閱讀推廣。蔡思明學(xué)者選取江陰、合肥、廣州三地，舉例說明公共圖書館在兒童閱讀推廣活動(dòng)中占有極大優(yōu)勢(shì)，公共圖書館應(yīng)該要扮演好繪本的收藏者、閱讀的指導(dǎo)者和組織的推廣者這三個(gè)角色 [8]。而圖書館的另一重要分支—高校圖書館，它占據(jù)了閱讀推廣活動(dòng)的半壁江山。鄭偉青學(xué)者[9]總結(jié)出了高校圖書館常用的閱讀推廣活動(dòng)模式，如：書展、名師講座、正文、攝影大賽等，為閱讀推廣活動(dòng)的開展提供借鑒。

3.4 新媒體與閱讀推廣

電子信息時(shí)代，許多新的閱讀推廣媒介開始嶄露鋒芒[10]。謝蓉學(xué)者通過對(duì)諸多案例的歸納整理，總結(jié)出社會(huì)化媒體如微博、豆瓣、博客等；移動(dòng)圖書館、電子閱讀器這三種比較普遍且具有代表性的新媒體閱讀推廣模式[11]。杜洋、付瑤學(xué)者基于對(duì)微媒體閱讀推廣相關(guān)概念、構(gòu)成要素、特征及發(fā)展現(xiàn)狀的梳理，結(jié)合沈陽師范大學(xué)圖書館及其他高校圖書館的微媒體閱讀推廣實(shí)踐，提出從內(nèi)容、用戶、空間、功能四大維度來構(gòu)建微媒體閱讀推廣矩陣，健全校園閱讀生態(tài)圈[12]。

3.5 國(guó)外閱讀推廣

國(guó)內(nèi)研究閱讀推廣的學(xué)者中有一部分從事于研究國(guó)外的閱讀推廣活動(dòng)以期對(duì)國(guó)內(nèi)閱讀推廣事業(yè)提供幫助。程文艷、張軍亮、鄭洪蘭、周紅梅學(xué)者選擇以韓國(guó)江原大學(xué)新加坡南洋理工與美國(guó)哈佛大學(xué)三所世界知名大學(xué)的圖書館為調(diào)研對(duì)象，研究它們的閱讀推廣活動(dòng)成功案例[13]；陳穎儀學(xué)者則是對(duì)2008 年布爾斯廷獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)閱讀中心閱讀推廣活動(dòng)的具體介紹以及描述美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)概況來探討美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)閱讀活動(dòng)的啟示 [14]；閆偉東學(xué)者選擇研究歐美圖書館通過公民閱讀權(quán)保障、全民閱讀氛圍營(yíng)造、閱讀環(huán)境優(yōu)化等閱讀推廣的成功經(jīng)驗(yàn) [15]，來為我國(guó)閱讀推廣事業(yè)提供幫助。

4 研究總結(jié)

本文通過對(duì)閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀推廣研究涉及理論、圖書館、新媒體以及國(guó)外研究等方面；理論研究方面，范并思學(xué)者的文獻(xiàn)下載量和引用量綜合排名最高；圖書館與閱讀推廣關(guān)系密切，不可分割。新媒體的閱讀推廣活動(dòng)主要是以利用電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為媒介進(jìn)行閱讀推廣。綜合以上調(diào)查，我國(guó)閱讀推廣研究已取得一定成績(jī)，但涉及閱讀推廣人的文獻(xiàn)較少，需要學(xué)者進(jìn)一步。

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