吳劍秋

【摘 要】高中政治教學(xué)中主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的政治知識(shí)，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作探究教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文先闡述了合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用原則，接著提出了在高中政治教學(xué)中合作探究式教學(xué)的應(yīng)用策略，以便取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治；合作探究

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)教育水平的要求也是越來越高，高中作為學(xué)生接受教育最為重要的階段，其教育教學(xué)的要求也是越來越高。政治作為教育教學(xué)的重要學(xué)科，教學(xué)方法也要不斷進(jìn)行改革，以便更好的相應(yīng)新課程教育改革理念的需求。在高中政治教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過于依賴教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。合作探究的教學(xué)方式能夠在一定程度很好的解決其教學(xué)問題，讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能夠想到依靠自己的能力來解決，而不是不能夠依靠教師的觀點(diǎn)或者是知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。通過合作討論的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力，還能夠完善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。

一、合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用原則

（一）主體性選擇

主體性選擇就是在教學(xué)中能夠意識(shí)到學(xué)生的主體性，要對(duì)學(xué)生給予一定的重視，教育教學(xué)中的一切都應(yīng)該能夠圍繞學(xué)生。合作探究教學(xué)方式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠意識(shí)到學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生能夠從根本上接受新穎教學(xué)方式，這樣才能夠發(fā)揮合作教學(xué)的真正作用。

（二）激勵(lì)性選擇

學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果能夠受到教師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度都有一定的作用。在合作探究教學(xué)中激勵(lì)性原則是學(xué)生合作探究語言遵循的另一個(gè)原則。高中政治教學(xué)本身壓力比較大，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的問題使得信心下降的話，就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠找回學(xué)習(xí)中的自信，以此取得較好的教學(xué)效果。

（三）平等性選擇

在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體上都存在一定的差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握也有所不同。不同的學(xué)生在遇到問題時(shí)都會(huì)從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，但是很多學(xué)生更習(xí)慣一種答案的教學(xué)模式，也沒有勇氣說出自己不同的想法。在合作探究教學(xué)模式下教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生表達(dá)自身的想法，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，一定要照顧學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）不畏困難選擇

在高中政治教學(xué)中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)苦難，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的態(tài)度會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在合作探究教學(xué)中，教師要能夠不怕困難，對(duì)問題進(jìn)行勇敢面對(duì)。針對(duì)問題要能夠?qū)栴}進(jìn)行分析，不是有害怕心理，針對(duì)問題產(chǎn)生的原因應(yīng)用積極的心態(tài)進(jìn)行解決，讓學(xué)生能夠感受到對(duì)問題進(jìn)行解決的滿足感。

二、在高中政治教學(xué)中合作探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）在合作探究中激發(fā)學(xué)生思維

在高中政治教育教學(xué)中要注重學(xué)生思維的激發(fā)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況并要和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。例如在學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的政府相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)內(nèi)容和自己的思維能力對(duì)問題進(jìn)行思考，要能夠保證每個(gè)學(xué)生都有對(duì)問題進(jìn)行解決表達(dá)的機(jī)會(huì)。要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論學(xué)生的答案如何都要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）在合作探究學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織

在高中政治教學(xué)中教師給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的政治材料進(jìn)行分析，還要養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思的能力，以此更好的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。例如在高中政治學(xué)習(xí)中關(guān)于法治的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞社會(huì)主義民主和法治的相關(guān)問題進(jìn)行討論，在討論的過程中可以讓學(xué)生更好的理解法治知識(shí)。學(xué)生在搜集、整理材料中也可以更好的表達(dá)學(xué)生的思維分析能力。在合作探究中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以此將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容納入到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

（三）在合作探究中完善師生角色分工

高中政治合作探究教學(xué)中教師要能夠扮演對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的引導(dǎo)和監(jiān)督。在教學(xué)中教師并不是要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上限制學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的是處于主體角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)不完全依賴于教師，在學(xué)習(xí)中要能夠具有自己的獨(dú)特見解，做自己學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)語

高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用是新課程改革教學(xué)的理念，也能夠更好的滿足學(xué)生在教育教學(xué)中的需求。在高中政治教學(xué)中為了更好的發(fā)揮合作探究教學(xué)模式的作用要能夠不斷加強(qiáng)教材內(nèi)容的鉆研，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，以此提升教學(xué)效率。

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