□ 胡桃英

淺談實施美術(shù)教學(xué)改革探索美術(shù)教學(xué)模式

□ 胡桃英

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過于強調(diào)學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，把學(xué)生置于被支配的地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我覺得中職幼兒師范專業(yè)的美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)適應(yīng)美術(shù)新課程要求的新型美術(shù)教師為目的，教材內(nèi)容根植于美術(shù)課的教學(xué)實踐，特別是當(dāng)下活生生的美術(shù)教學(xué)生活，以及“以人為本”的學(xué)生觀、交往互動的教學(xué)觀以及師生共同發(fā)展的評價觀的教育理念。另外，培養(yǎng)方式、管理模式要根據(jù)市場需求和就業(yè)途徑而相應(yīng)改變。學(xué)生通過專業(yè)美術(shù)方面的訓(xùn)練，掌握就業(yè)與升學(xué)所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

中職幼兒師范專業(yè)美術(shù)教學(xué)這一門學(xué)科，涉及國畫、西畫、素描、色彩、設(shè)計等，以及運用計算機進行創(chuàng)作設(shè)計，這就要求我們美術(shù)教師既要有較高的專業(yè)知識水平，又要有豐富的實踐技能和嫻熟的動手操作能力。教師的教學(xué)設(shè)計、課堂組織與管理、課堂教學(xué)的監(jiān)控能力要切實得到增強，要更新教育觀念，有效地提高教師綜合素質(zhì)。只有樹立起符合時代要求的正確人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，科學(xué)地認識與對待學(xué)生，才能更好地促進學(xué)生身心健康得到和諧的發(fā)展。新時代、新課程背景下也要求教師有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、豐富的教育科學(xué)知識；要求教師有學(xué)習(xí)能力、合作能力、教育教學(xué)研究能力、信息技術(shù)能力。這些除了要不斷地學(xué)習(xí)和吸收、取人之長補己之短外，更要在教育、教學(xué)過程中努力實踐、反復(fù)探索。

新課改的教育教學(xué)，整個過程組織嚴(yán)謹，由淺入深，逐步展開，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師也只有通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，站在引導(dǎo)者的角度，根據(jù)學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)展，有目的地加以引導(dǎo)，才能滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，滿足社會對美術(shù)專業(yè)的需求。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)方法

1.以練習(xí)為主的美術(shù)課適合運用嘗試教學(xué)法。

在教學(xué)中，先不講繪畫技法或制作方法，讓學(xué)生自行觀察先試著畫，然后根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進行指導(dǎo)，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，通過對課堂實時布控，及時指導(dǎo)、矯正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束地自由探索創(chuàng)作，大膽地把自己的構(gòu)想顯現(xiàn)出來。自主探究知識的欲望產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)自主性也逐步得到改善。

2.“嘗試創(chuàng)新法”激起學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

我在教學(xué)中有意識地把美術(shù)與文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂等學(xué)科融會貫通、綜合一體，改變過去單兵作戰(zhàn)的習(xí)慣，將各學(xué)科綜合利用。要鼓勵學(xué)生在不斷嘗試各種材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的運用會達到不同的效果。刺激學(xué)生產(chǎn)生一種探索未知領(lǐng)域的強烈欲望。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生不拘一格大膽創(chuàng)作，除了利用水粉、鉛筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)技法外。還可嘗試運用各種材料，或者多種材料結(jié)合進行創(chuàng)作表現(xiàn)，如用油畫棒與水粉結(jié)合繪畫，由于兩者不相溶的特點，會產(chǎn)生獨特的繪畫效果，或者粉筆在砂紙上進行作畫，產(chǎn)生粗糙質(zhì)樸的紋理，畫面有種原始之美，也可以利用吹塑紙、泡沫紙等制作剪貼畫、卡片、精美的小書簽等。由于學(xué)生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿著創(chuàng)新意識，久而久之就形成了具有獨特個性的表現(xiàn)風(fēng)格。也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好以及對未來工作崗位的展望等文化資源，對教學(xué)內(nèi)容和要求進行合理調(diào)整與選擇。

3.讓生活走進課堂的“親身實踐法”。

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外去寫生，感受恭城桃花的浪漫，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的萬千姿態(tài)；組織學(xué)生定期舉辦畫展。這些社會實踐活動不僅增加了學(xué)生的信息量，也幫助學(xué)生積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。通過設(shè)計這些活動，把美術(shù)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，就使得學(xué)生真切體驗到生活處處皆美術(shù)，美術(shù)離不開生活。這種通過引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、自主探索的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，還使他們的學(xué)習(xí)自主性在興趣的激勵下逐步得到培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索精神

在美術(shù)教學(xué)過程中，我根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的差異，摒棄過去重知識傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索精神。如在教學(xué)國畫荷花，我先組織學(xué)生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)結(jié)構(gòu)，再介紹國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等，結(jié)合欣賞古今的荷花作品，幫助學(xué)生加深理解。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一幅自己理想中的荷花圖。此時的學(xué)生學(xué)得輕松快樂，并獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

另外一點，就是激發(fā)學(xué)生為就業(yè)崗位與繼續(xù)升學(xué)的目標(biāo)而奮進。中職幼兒師范專業(yè)的學(xué)生，大部分是想找一份與自己興趣相關(guān)的工作，小部分是為了繼續(xù)升學(xué)深造。幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的理想，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

總之，美術(shù)教師需要不斷地更新拓展知識，以開闊自己的藝術(shù)視野，不斷地探索新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的熱愛。在實踐教學(xué)過程中，從提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，找到適合學(xué)生發(fā)展的道路和方法，更好地實施美術(shù)教育教學(xué)的改革。相信在不遠的將來中職幼兒師范專業(yè)美術(shù)教學(xué)的前景必將會更加燦爛輝煌。

▲《星夜》 文森特·梵高

（作者單位：山西太原市實驗小學(xué)）