□ 周 姝

一模不一樣
——執(zhí)教平行班后的感受

□ 周 姝

我是一名小學(xué)美術(shù)老師，每一學(xué)年我都會(huì)執(zhí)教同一年級(jí)七個(gè)班的美術(shù)，也就是說(shuō)，每一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我需要重復(fù)七遍，重復(fù)著一樣的教學(xué)流程、一樣的教學(xué)語(yǔ)言、一樣的教具、一樣的作業(yè)……天天這樣重復(fù)著這一切，做為一名老師，感覺(jué)自己不但不會(huì)提高教學(xué)技藝，反而會(huì)讓我變得懶惰且呆板。因此，我決定把每節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上，這樣，每上一節(jié)課，就是一次試教的過(guò)程，每上一節(jié)課，就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，我想我會(huì)把每節(jié)課都上成精品課，不斷打造出平行班里的一模不一樣。

一、教學(xué)方法不一樣

在A班執(zhí)教《草叢中》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)照書(shū)中的單株草來(lái)改畫(huà)，要求表現(xiàn)出草葉的轉(zhuǎn)折、穿插與遮擋。孩子們?cè)跁?shū)上改來(lái)改去，也沒(méi)畫(huà)出我想要的效果，有的孩子幾乎不敢動(dòng)筆，只有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)特別好的同學(xué)能表現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課由于改畫(huà)過(guò)程不成見(jiàn)效，孩子們似乎對(duì)繪畫(huà)失去了興趣，做為老師的我也有些小失望。下一節(jié)課，我來(lái)到了B班，這次我不能重復(fù)A班的教學(xué)方法了，我得改變新的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們順利的改畫(huà)草葉了，我想出了一個(gè)孩子們非常感興趣的方法，那就是——走出去。一進(jìn)教室，我對(duì)孩子們說(shuō)，今天的美術(shù)課，周老師想帶你們到操場(chǎng)上去玩一玩，我們出去享受陽(yáng)光，享受大自然。你們想去嗎？孩子們?nèi)巳藲g呼。

我們來(lái)到了操場(chǎng)上，我領(lǐng)著孩子們來(lái)到了草叢中，我們蹲下來(lái)，圍著這些小草，一起聞聞小草的清香，一起觀察小草的樣子，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)什么樣啊？”“小草綠綠的?！薄昂芏嘈〔菰谝黄饡r(shí)，它們相互間是穿插的?！薄皩?duì)呀，還相互之間產(chǎn)生了遮擋。”“草葉還有轉(zhuǎn)折了！”“對(duì)，我也看見(jiàn)了轉(zhuǎn)折。”孩子們你一言，我一語(yǔ)地交流著?！澳銈冇^察得真仔細(xì)，你們都有一雙慧眼，都是熱愛(ài)生活的好孩子！”觀察了草叢后，孩子們來(lái)到了教室，這時(shí)我給他們布置任務(wù)，請(qǐng)他們改畫(huà)書(shū)中的單株草，表現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折、穿插與遮擋。孩子們?cè)诙潭痰膸追昼姇r(shí)間內(nèi)就已經(jīng)大功告成了，他們畫(huà)得很輕松?？磥?lái)，有些教學(xué)內(nèi)容，我們領(lǐng)著孩子們?nèi)ビ^察后再實(shí)踐比直接練習(xí)，效果會(huì)好很多。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，在兩個(gè)班我采用了兩種不同的教學(xué)方法來(lái)嘗試，效果大不一樣，看來(lái)根據(jù)孩子們的興趣及能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法很有必要。上好美術(shù)課貴在得法，方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段，所以美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不可能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法方面，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍，方法新穎，就能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能引起學(xué)生積極思考并取得預(yù)期效果。

做為美術(shù)老師，我想一定有很多同行跟我有著一樣的困惑：美術(shù)課上嘗試練習(xí)后，再來(lái)學(xué)習(xí)新知時(shí)，孩子們對(duì)你不理不睬，只顧忙自己的了，課堂沒(méi)辦法組織了，很難做到收放自如。一次教研活動(dòng)上，我執(zhí)教的泥塑課《漂亮的鉛筆頭》，給孩子們嘗試搓泥球，嘗試練習(xí)幾分鐘后，我請(qǐng)孩子們停下來(lái)，孩子們似乎覺(jué)得沒(méi)玩夠，搓得可起勁了，這分明是停不下來(lái)的節(jié)奏，當(dāng)我進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們基本上是不給我面子，面對(duì)這樣的情形，做為老師的我覺(jué)得很尷尬。做為老師的我們不能一直讓課堂尷尬下去，于是，在下一個(gè)班級(jí)執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，我想到了一個(gè)好主意。當(dāng)孩子們嘗試搓泥球后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“伸出你的左手，伸出你的右手，跟周老師揮揮手吧，老師覺(jué)得你們好棒啊，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能搓出漂亮的泥球，老師佩服你們，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧。跟著老師一起稱贊自己，一起做動(dòng)作，我真棒，我最棒。最棒的你一定做得最好！”這一招對(duì)低年級(jí)的孩子可管用了。

兩次課堂的對(duì)比，兩個(gè)班里不一樣的教法，讓我再一次感覺(jué)到：方法正確不但提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂的效率。我在平時(shí)的教學(xué)中注重采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去關(guān)注每個(gè)孩子，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

二、作業(yè)展示不一樣

美術(shù)課上孩子們的作業(yè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，小學(xué)階段的孩子們十分在意自己的佳作能否得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。美術(shù)作業(yè)內(nèi)容豐富多彩，有繪畫(huà)作業(yè)、剪紙作業(yè)、泥塑作業(yè)、小制作等等。如果孩子們的作業(yè)都能得到充分的展示，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件特別幸運(yùn)與快樂(lè)的事情。

還記得一年級(jí)的一次繪畫(huà)課《我的太陽(yáng)》，孩子們?cè)谙抡n前畫(huà)出了很多有趣的太陽(yáng)，我請(qǐng)出了一些畫(huà)得好的作業(yè)到前臺(tái)展示。這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)小男孩的哭聲，他邊哭邊捂住自己的臉，還小聲地說(shuō)：“老師為什么不點(diǎn)我？難道我就畫(huà)得不好嗎？”我走到他的這邊，悄悄看了看他的畫(huà)，畫(huà)面很小，但也算完整，也有自己豐富的想象?？磥?lái)，真是我錯(cuò)了。我的一個(gè)錯(cuò)誤，讓這個(gè)孩子傷心不已，其實(shí)每個(gè)孩子的畫(huà)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我怎么能不照顧全體學(xué)生了，我應(yīng)該讓每個(gè)孩子的作品都得到展示，這樣他們會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)更有興趣。下一個(gè)班展示作業(yè)時(shí)，我分組展示孩子們的作業(yè)，請(qǐng)每個(gè)孩子都走上講臺(tái)，高高舉起自己的作品，并充分肯定他們作品的優(yōu)點(diǎn)，孩子們可高興了，個(gè)個(gè)臉上洋溢著滿足的笑容。

一次制作課《小兔》，當(dāng)孩子們用蘋果和卡紙、紙杯做出了可愛(ài)的小兔后，請(qǐng)孩子們拿著作品上臺(tái)展示，有的孩子舉著自己的作品，有的叫喊著：“老師，我的兔腦袋掉了?！庇械恼f(shuō)：“老師，我拿不動(dòng)了，好重?。　边€有的說(shuō)：“老師，我的紙杯也快破了。”短短幾分鐘的作品展示時(shí)間就在各種突發(fā)事件中結(jié)束了。來(lái)到下一個(gè)班上課時(shí)，我經(jīng)過(guò)反思，吸取了上節(jié)課的教訓(xùn)，提前進(jìn)行了謀劃，我在教室準(zhǔn)備了一個(gè)展示的平臺(tái)，準(zhǔn)備了三張大桌子，在桌子上鋪上了綠色的布，感覺(jué)像是一塊綠色的草叢，當(dāng)孩子們的作品完工后，我邀請(qǐng)同學(xué)們將小兔送到草叢中自由玩耍，孩子們積極踴躍參與進(jìn)來(lái)，一會(huì)兒功夫，草叢中迎來(lái)了很多漂亮的小兔。大家圍在一起相互欣賞作品，“我覺(jué)得這個(gè)好看，這只兔子的耳朵剪的好看?！薄拔矣X(jué)得這只小兔眼睛畫(huà)的漂亮?！薄巴米右路系暮Y(jié)做得好有創(chuàng)意?。　蔽揖臏?zhǔn)備的展臺(tái)得到了完美的運(yùn)用，大家在一起展示作品、欣賞作品、評(píng)價(jià)作品，構(gòu)建了一種和諧的氣氛。讓孩子們充分感受了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在美術(shù)課作業(yè)展示中，我經(jīng)常采用情景化的展示方式。比如在一堂人物像課中，展示時(shí)我一邊擺放了一張蒙娜麗莎的畫(huà)像，一邊在講臺(tái)上放置一面制作好的畫(huà)框，讓學(xué)生將繪畫(huà)好的作品逐一放到畫(huà)框中，打上燈光，感覺(jué)走進(jìn)了博物館中。在這種氛圍里邊欣賞，邊比較，邊評(píng)價(jià)。學(xué)生在這種自己的畫(huà)變名畫(huà)的心情中，變得更加積極，評(píng)價(jià)有了更好的發(fā)揮，討論更多，想的也更具體，課堂的效果非常好。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，老師們應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在美術(shù)課中，最喜歡的除了畫(huà)畫(huà)，就是展示評(píng)價(jià)時(shí)間。在展示評(píng)價(jià)的過(guò)程中老師展示了自己的作品，就會(huì)覺(jué)得非常的自豪，這就是學(xué)生都有渴望被肯定的本質(zhì)。如果老師在展示時(shí)沒(méi)有技巧性，僅僅將學(xué)生的作品拿出來(lái)，給學(xué)生看上幾眼，然后夸獎(jiǎng)或者批評(píng)一通就了事。這就使得很多學(xué)生，尤其是坐在后面的同學(xué)還沒(méi)看清楚畫(huà)作就結(jié)束了展示過(guò)程。對(duì)于忽略展示環(huán)節(jié)，直接評(píng)個(gè)分?jǐn)?shù)的情況就更不用說(shuō)了。這樣的展示效果是微乎其微的。

為了杜絕展示評(píng)價(jià)的隨意、簡(jiǎn)單、草率，力求在展示評(píng)價(jià)過(guò)程中做到“喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)課中，這就需要充分發(fā)揮他們的主體地位，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)能力水平，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。因此我們必須更新觀念，改變美術(shù)作業(yè)展示評(píng)價(jià)方式。

相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。教師若能主動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極地導(dǎo)入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。在以后的美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)一如既往的探究教學(xué)技藝，努力打造平行班里的一模不一樣，積極構(gòu)建高效和諧的美術(shù)課堂！

（作者單位：湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）