□ 陸夢梅

那些年我們上過的體育課
——源自學生的力量

□ 陸夢梅

目前學校正在深入推進幸福課堂教學活動，我們體育課堂亦是如此，體育新課程標準要求在體育課上學生要學會自主與合作，課堂形式多種多樣，但必須以學生為主體。體育課的課堂形式發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的體育課上，我們?yōu)榱颂岣邔W生的運動技能、體能，從而忽視了對學生主體的落實。事實上體育課更需要孩子們之間的溝通、交流、自主與合作。也許是一件微不足道的小事就會影響學生的情緒變化，使得孩子對我們的課堂產(chǎn)生厭煩的抵觸，孩子們大都喜歡輕松、愉悅的課堂，在課堂中與同學們和諧的相處，因此在體育課上我們更應該注意孩子們的情緒變化，巧妙去處理，這樣相信我們的課堂也會帶給孩子們不一樣收獲。

一、學會溝通，發(fā)揮學生的主體作用

第三節(jié)課體育課，我如往常一般走到教室，一走進班級我就聽見幾個調(diào)皮的學生在說笑著，談論著有關A同學的話題，有的同學說A同學真笨，這么大了還尿褲子，還有的同學說，看A同學的座位上還有水，還有的同學說，快看他的褲子。我問了一下，原來在課間的時候，A同學由于看書太認真沒注意時間，可是上課鈴一響就想要去衛(wèi)生間，由于害怕錯過了體育課集合時間就忍著沒去，聽到這我的目光轉(zhuǎn)向了A同學，只見他低著頭，眼眶紅紅的，生怕被人看見。A同學臉上的表情很復雜，眼睛紅腫著，看起來像是剛剛哭過一般，我走過去輕聲告訴他帶上紙巾去把打濕的褲子處理一下，我會跟他的家長聯(lián)系，讓他們送件干凈的過來，也許是不想麻煩，也許是不希望家長擔心，他拒絕了我后面的建議，告訴我待會下去上課的時候就在太陽底下坐著曬一曬就好了，孩子的意見我采取了。這節(jié)課的任務是學習投擲沙包和50M迎面接力練習，此時我覺得需要加一個學習目標，那就是讓學生學會溝通，從而建立融洽的同學關系，充分的發(fā)揮學生的主體性，讓我的體育課堂更加和諧。

在做準備活動之前，我先把A同學叫了過來，問了一下，告訴他可以先見習。沒多大一會兒，就看到他跑過來告訴我說：“老師沒事了，我跟著同學一起練習吧！”，這樣我尊重了他的意見，提醒他要是不舒服可以告訴我。

在進行小組練習時，我轉(zhuǎn)到了那幾個嘲笑他的學生面前，告訴他們今天這個事情，咱們換位思考，如果今天被嘲笑的同學是你，你會怎么做呢？你會認為你自己笨嗎？這個時候你的心情是怎樣的呢？聽了我說的，他們再也不說話了，我告訴他們相互之間要懂得尊重，尤其是我們的同學朋友，我們不能嘲笑他，有時候我們還要理解和幫助他，肯定不能拿他來開玩笑，我想你們自己有能力把這件事情處理好。在接下來的課堂上我創(chuàng)造機會讓這幾個同學進行交流，他們開始主動的去和A同學一起練習，主動向A同學承認錯誤，詢問他需不需要他們的幫助，并且告訴他今天太陽大曬干以后根本看不出來。陪著他一起做練習，慢慢地，A同學感覺不在那么的尷尬，臉上也漸漸的露出了花兒般的笑，逐漸融入集體，與同學們一起完成練習，整堂課在和諧、融洽的氛圍中落下帷幕，看到孩子們的這些表現(xiàn)，從他們的談話中我明白他們已經(jīng)開始懂了，懂我這樣做的用意了，希望在他們面對類似事情的時候會處理了。

在這節(jié)課結(jié)束前，我告訴同學們，做事情要學會分輕重緩急，在事情發(fā)生了，要學會正確處理，不可以嘲笑譏諷他人，聽了我的話，孩子們也開始你一言我一語的說起自己做的不好的地方，并主動說在今后的學習生活中會改變。

通過這個活動，使我想到了學生的生活和學習中的一件小事可能就會在不經(jīng)意間改變了孩子所以說我們對學生的教育不能停留在表層，我們更要關注的是他們內(nèi)心深處的微妙改變。當然，我們在處理這些問題是要依據(jù)學生在成長道路上所呈現(xiàn)處的規(guī)律，他們有的自尊心極強、愛面子，那么就要求我們要彎下腰，站在他們的高度上去和他們平等的交流，經(jīng)過我們的勸說與解決，學生與學生之間的隔閡也會漸漸的消除，那么心與心之間的距離也必然會越靠越近。發(fā)揮學生的主體作用使得師生的關系更融洽，在這樣和諧的氛圍下體育課堂也一定會是學生健康快樂的助推器。

二、激發(fā)學生的集體榮譽感

B同學是二年級（2）班有名的“自私鬼”，凡事不但不愿幫助別人，而且總是喜歡給別人找茬，于是大多數(shù)同學都不太愿意和他接觸，課間同伴們都三五成群結(jié)伴玩耍的，因此落單的他也只能在自我的世界里自娛自樂……任誰看了都會為之心疼，每每這時我都會在心里告訴自己我要幫他重新回歸到班集體當中去，讓他也能和自己的同學在一起游戲，感受來自班級的溫暖。

那是一節(jié)學習多種方式的跳躍的體育課，我布置了每個同學在小體操墊上跳躍十次任務，同學們都在分組練習。不出我所料，不一會兒，B同學就急匆匆的跑到我身邊說道：“老師玲玲只跳了八次！”我沒說什么竟直接來到這組同學面前，卻聽到同學們一致地說：“玲玲同學她做完了老師您規(guī)定的次數(shù)，是他在胡說，欺騙您，我們在練習時他沒有認真參與，反而是故意去破壞體操墊子呢！自己不參與還向您污蔑其他同學?！蓖瑢W們氣憤起來。我看見他的嘴巴嘟起來了，就像是受了多大的委屈一樣，不發(fā)一聲地站在那兒動也不動?？吹剿菬o助的樣子，我連忙為B同學開脫，對大家說：“也許是B同學數(shù)錯了吧！他也是一片好意?。∷菫榱俗屇銈兺瓿衫蠋煵贾玫木毩暣螖?shù)??！”我轉(zhuǎn)過身去，摸著他的頭問他：“是不是這樣的？”也許是我替他解了圍的緣故吧！他沉默了一會，眼眶紅紅的低著頭對我低聲說道：“老師，剛剛這件事情是我錯了！他們都完成了，是我欺騙了您。”我輕聲對他說：“人非圣賢，知錯能改那就是好學生！這個班級是我們大家共同的家，在這個家里的每個同學都是我們的親人，所以呢我們要關心每一位同學?！甭牭轿业脑捄?，他不住的點頭默許。于是，我對大家說：“人非圣賢、孰能無過，B同學知到自己錯了！也向我們大家承認了自己的錯誤！請大家原諒他可以嗎？”“可以！我們愿意原諒他！”操場里相繼響起了一片掌聲。我又對他說：“身體是你自己的，我能教給你的只是科學的鍛煉方法，只有按照老師的要求去監(jiān)督自己，身體才能變得更加強壯，這樣完成本節(jié)課老師的任務就很簡單了！”

接下來，我們學習本節(jié)課的重點“雙腳打開跳過立起來的體操墊”需要同學的示范。我指明B同學進行第一輪示范。示范時B同學提示：一擺──二蹲──三跳，當他跳時，全班爆發(fā)出了掌聲，這時的他臉上露出了燦爛的笑容，信心在掌聲中飛揚……

課堂小結(jié)時，我對大家說，本節(jié)課大家練習的都很認真，都學會了怎么樣雙腳起跳，掌握了跳躍的動作要領，同學們，你們真棒！這時，站在后排的幾個女同學說：“老師，我們要感謝你和B同學，如果不是你和B同學的幫助，我們估計又是不敢跳！”我抓住時機，對B同學說：“B同學，聽到了嗎？她們都在感謝我們呢！”這時的B同學臉上再次露出了燦爛的笑容。

自那以后，我特意關注了B同學，再看到的不再是他孤單的背影了，同學們陪他玩，陪他學習……看到同學陪伴他，我心里暗自高興，他終于融入到了班級這個大家庭，互幫互助一起享受成長的快樂！

作為一名教師，面對學生，不能一棒子“打死”，要有一顆包容他們的心，根據(jù)學生身上的缺點，因人而異的解決這些孩子身上的缺點，讓這些孩子在課堂中體會到集體的溫暖，體會幫助別人快樂自己的滋味，理解在生活中相互幫助的必要性，在集體中的自我定位，從而加入到互幫互助充滿愛的大家庭中去，盡情的享受共同成長的快樂。

三、融入集體，從改變自我開始

二年級一班有一個有名的“膽小鬼”，他就是C同學，因為在運動中受過傷，沒能走出曾經(jīng)的陰影，從而拒絕一切的體育活動，在體育課時表現(xiàn)更為明顯。長期如此，老師和同學們都已經(jīng)習慣了他的旁觀，慢慢地，他把自己從大家的視線中移出了，自己也失去了體育鍛煉和學習的機會。

我和他的第一次見面是在二年級新學期的第一節(jié)體育課，在做了簡短的師生相互問好之后，我就開始組織學生進行慢跑2圈的熱身活動，在跑步的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他的跑姿勢是那么的與眾不同：只見他眼睛看著他的腳下，兩手的十指分開成掌在身體前方呈保護狀護著。我自己在心里暗想著：“二年級的學生不至于連最基本的跑步姿勢都不會吧！”于是我跑過去把他從隊伍中叫了出來，然后，我一邊為他示范一邊為他講解還讓他跟著我學，最后我告訴他：“跑步時，應該目視前方，兩手呈半握拳狀，兩臂自然屈臂前后擺動，擺動時，爭取做到前不露肘，后不露手”。隨后便讓他歸隊，繼續(xù)進行練習，慢慢的我觀察到，我的講解與示范對他好像并沒有絲毫的啟發(fā)，他仍然按照原來的動作跑步在跑步。當時我的心里是很生氣的，沒有好氣的對他說：“C同學，你是在做什么??？剛剛老師明明教你了，怎么你不按老師教的去做呢？”也許是我的態(tài)度過于強硬的原因吧。我看到這時他流出了淚水，哽咽著一句話也說不出來。旁邊的同學們開始你一言我一語的插話了：“老師，C同學不只是這節(jié)課這樣，他每次上體育課都是這樣！”有一個學生來到我面前低聲耳語地對我說：“老師，你不要再批評C同學了，今天他的表現(xiàn)已經(jīng)很好了，以前的體育課上他基本上不跑的！他在一年級的一節(jié)體育課上受過傷，自那以后基本上再也沒有參加過任何的體育運動?！?/p>

“自那以后再也沒有參加過任何體育運動！”這句話將我?guī)氲搅顺了贾?，已?jīng)一年了，在這過去的一年里，他失去了多少運動樂趣，失去了多少的天真和爛漫，失去了享受體育教育的權利……我在心里告訴自己，不能再放任不管了，要幫助他走出來。

我走過去輕輕地撫摸他的頭，帶著向他承認錯誤的語氣，輕聲地對他說：“C同學，真對不起你啊！剛才是我不好，錯怪了你，現(xiàn)在你的胳膊還疼嗎？”他沒有抬頭說一句話，只是哽咽著搖頭。我笑著對他說：“在體育課上，雖然我們都在小心的預防，但還是避免不了有傷害事故地發(fā)生！在我們這個班上可不是只有你一人受過傷！”這時，有的學生就站了出來說：

“老師我上幼兒園時受過傷，胳膊都骨折過！”

“老師，我在一年級時，一次和小伙伴玩的時候，不小心被絆倒地，腿摔青了好大一塊呢?！?/p>

“我也受過傷，胳膊在地上劃破好大一塊呢，當時還哭了！”

于是，我借機對著全班學生說：“雖然大家也受過不一樣的傷，但是你們都一樣沒有被困難和傷害所嚇倒，你們勇敢的站起來對膽小說“不”，上體育課時你們的表現(xiàn)都是那么好，你們都是最棒的！在我們每個人的一生當中，我們常常會遇到這樣或那樣的困難，總會或多或少的受到一些傷害和挫折！我們能讓這些挫折來影響我們正常的學習和生活嗎？對，我們不能，所以我希望大家能克服困難并戰(zhàn)勝它，勇敢地去面對我們生活中遇到的各種各樣的困難！我想我們的C同學他肯定也能像我們一樣戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己！”掌聲響滿操場，為他們自己鼓掌，更為C同學加油鼓勁。

這節(jié)課，我的教學目標是后滾翻的一些練習，在練習中要求學生做好低頭含胸、團身抱腿。在分組時，我有意將這些受過傷的同學與C同學分為一組，在我講解完示范后，我便讓學生分組進行練習，我特意來到C同學他們這一小組，果然不出我所料，輪到他練習時，他退在了一邊，只是在旁邊看其他同學練習，看到這里，我來到他身邊，拉著他的手對他說：“C同學，這么快就忘了老師講的話了嗎？ 老師保護你，幫助你滾翻，陪你練好嗎？”在我和同學們的再三鼓勵下，他答應了！我拉著他的手，來到體操墊前，然后一點一點的教他做預備動作，在我的保護下前后滾動。也許這是一年來他第一次參加體育鍛煉的原因吧！全班同學都停止了自己的練習，把目光齊聚在他的身上，來到這邊觀看他的練習。在C同學做完動作之時，操場里便響起了一片熱情的掌聲和喝彩聲：“C同學加油！C同學你真棒！”在同學們的掌聲和喝彩聲中，C同學臉上露出了格桑花般的笑容！看著他紅彤彤的臉蛋，在我心中充滿了無法用語言形容的快慰。

從此以后，看到C同學慢慢地參與到體育活動中來了，從只是和同學們一起跳跳繩、投沙包，到現(xiàn)在的他正朝著昂首挺胸大步向前積極參與體育運動。

我們在日常的生活和學習中，總是會遇到一些困難和挫折，而這些困難和挫折，在一定程度上影響著我們的生活和學習，只有改變自己，才能更好的融入到集體中去，在我們的體育課堂中，體育教師要有一顆包容的心去關心學生，能看到學生在遇到的挑戰(zhàn)，幫助他們分析，找出解決的方式方法，從而有的放矢的從根源上幫助學生，從而享受到師愛的溫暖，體會到班級體的溫馨，心情愉悅精神飽滿的投身到學習和生活中去。

深入地推進幸福課堂教學活動，在體育課上具體表現(xiàn)為孩子們之間的溝通、交流、自主與合作，也許是一件微不足道的小事就會影響學生的情緒變化，使得孩子對我們的課堂產(chǎn)生厭煩，所以作為一名幸福課堂的推進者，我需要的是幫助學生在體育課上學會做小主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在體育上體會到樂趣，喜歡上體育課。

（作者單位：武漢市洪山區(qū)金地小學）