曹亞輝

河北省永清縣劉其營鄉(xiāng)中心校

如何上好一節(jié)小學(xué)體育課

曹亞輝

河北省永清縣劉其營鄉(xiāng)中心校

體育課不僅是實現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校體育任務(wù)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的窗口。體育優(yōu)質(zhì)課更是體育課中的“精品”，是常規(guī)體育課的提煉和精華。一節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)體育課，從教案中就可以體現(xiàn)出研究集體或做課教師富有創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思，從課的實施過程中就能展現(xiàn)這堂課獨具特色的教法及自然流暢的課堂組織；更能通過教師駕馭課堂和組織學(xué)生的過程反映體育教師扎實的基本功。所以，一節(jié)體育優(yōu)質(zhì)課的成功與否，不僅能衡量出教師業(yè)務(wù)能力的高低，更能體現(xiàn)集體教學(xué)研究成果的價值和意義。那么，怎樣才能上好一堂體育優(yōu)質(zhì)課呢？

一、“備”是前提

“巧婦難為無米之炊”。可以說備好了一份高質(zhì)量的教案，優(yōu)質(zhì)課就成功了一半。作課教師在書寫教案前應(yīng)認真鉆研《大綱》，吃透教材，明確各教材之間的關(guān)系，這樣才能在個人準備或集體準備時博采眾長，精心策劃出優(yōu)質(zhì)的教案。

（一）備內(nèi)容。即在《大綱》規(guī)定的內(nèi)容中選擇、搭配出能全面發(fā)展學(xué)生集體素質(zhì)、注重學(xué)生個性發(fā)展、有利于展示自己或集體教研的成果，符合教師自身特點和學(xué)生特點的教材。

（二）備任務(wù)。體育課成功與失敗的標準，很關(guān)鍵的部分在課的任務(wù)完成上。要想全面、具體、準確地確定課的任務(wù)，教師就應(yīng)明確主教材的技術(shù)、技能在這次課應(yīng)達到的程度。各種教材在教學(xué)過程中隨著學(xué)習(xí)程度的遞增可以反映出不同的技術(shù)程度和特點。

（三）備教法，組織和學(xué)法。教法，組織和學(xué)法是否有突破，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課是否“優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵。

二、“教”是關(guān)鍵

有了優(yōu)質(zhì)的教案，能不能有效的實施。體現(xiàn)創(chuàng)作、構(gòu)思的意圖，“會教”是關(guān)鍵

（一）要體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字，“導(dǎo)”是整個教學(xué)過程的精髓。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的優(yōu)劣主要從以下三個方面進行評價：1、教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系，不應(yīng)是學(xué)生盲目地接受教師的講授；2、教師的教法能否激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；3、教師的教法能否準確地控制全局，影響每一名學(xué)生，師生保持直接和間接的關(guān)系。因此，作課教師在課的進行中，應(yīng)時刻注意對學(xué)生進行各種誘導(dǎo)。例如：“同學(xué)們！能不能克服這個困難？”“掌聲鼓勵某某同學(xué)再來一次！”用這類激發(fā)性的語言對學(xué)生的情緒進行誘導(dǎo)；也可以在學(xué)生練習(xí)的過程中進行思維誘導(dǎo)，例如：在練習(xí)有人扶持手倒立就可以問學(xué)生：“他的動作為什么導(dǎo)致你扶持時特別吃力？”讓學(xué)生帶疑練習(xí)，尋找答案。誘導(dǎo)的方法還有很多，諸如行為誘導(dǎo)、示范誘導(dǎo)等。作課教師應(yīng)在上課中不失時機的利用各種誘導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

（二）要注重一個“授”字?！皫熣?，傳道、授業(yè)解惑也”。體育教師也一樣，有什么樣的“授”直接影響了學(xué)生的“解惑”效果。所以教師的教，應(yīng)該是教方法，學(xué)生的學(xué)，不僅僅是學(xué)技術(shù)，更應(yīng)該懂道理，為終生體育服務(wù)。例如：用滾球?qū)嶒瀬韼椭鷮W(xué)生理解翻的要領(lǐng)；用三角平衡實驗來讓學(xué)生明白頭手倒立頭和手的位置關(guān)系等。這一類直觀實驗和模型來幫助，學(xué)生理解技術(shù)原理和要求的方法往往事半功倍。正所謂：“授人以魚，只供一飯；教人以漁，則終身受用?！边@樣的“授”才能達到真正意義的“解惑”效果。

（三）要顯示一個“樂”字。即使有了很好的教法，但由于教師自身的原因?qū)е抡n堂氣氛不活躍，學(xué)生反應(yīng)淡漠，也同樣會讓優(yōu)質(zhì)課失敗。作課教師應(yīng)做到，第一，在教法的選擇和搭配上要活，做到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，將教材的學(xué)習(xí)與歡樂的游戲融為一體，對學(xué)生興趣與愛好加以正確的引導(dǎo)，第二，教學(xué)手段要活，要有樂趣。生動活潑的教學(xué)情景對學(xué)生有巨大的感染力；第三，教師可以利用一切機會同學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生間交往，參與學(xué)生的練習(xí)。

（四）抓住一個“會”字。體育教學(xué)的核心就是圍繞“練”達到“會”的目的。學(xué)生在一堂課中體現(xiàn)出來的“會”，應(yīng)該是“會學(xué)”，而不是“學(xué)會”。在練習(xí)過程教師應(yīng)逐步提高練習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡到繁地進行體驗，并不斷的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在動手的同時還在動腦，達到“會學(xué)”的目的。

三、“積累”是基礎(chǔ)

“滴水穿石”平時工作中點滴經(jīng)驗的積累是作課教師成功的基石。

（一）形成獨特的風格。體育教師的一聲口令，一個示范、一個眼神，無不顯示教師的魅力和風采，而這一點一滴無不是在日常工作中逐步形成的。所以，體育教師在日常工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身的長處、特點，加以強化，改進自己的不足，這樣才能在進行優(yōu)質(zhì)課時展示自己的風格。

（二）培養(yǎng)良好的教態(tài)。教師就是一面鏡子，可以折射出體育教師日常工作態(tài)度的影子。如果作課教師平時沒有踏實的工作態(tài)度，勢必在作課的過程中露出“馬腳”，使人“窺一點而知全貌”。

（三）積累寶貴的經(jīng)驗?！八街?，可以攻玉”。一個人的思維空間肯定是局限的。經(jīng)驗不僅要自己積累，更要積極學(xué)習(xí)他人的長處。

（四）獲取前衛(wèi)的信息。全方位獲取各種信息，大膽的進行教改，教研，并將成果運用到優(yōu)質(zhì)課中，這樣的優(yōu)質(zhì)課定另人耳目一新，也更有社會意義。

誠然，一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課對體育教師來說非常重要，但重要的是以此為契機，促進教學(xué)研究，更好地提高全民素質(zhì)才是我們的最終目標。學(xué)校體育教學(xué)對于小學(xué)生來說，它的作用很重要，既要對學(xué)生進行三基教學(xué)，又要對學(xué)生進行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，杜絕那些所謂實行新課標，華而不實的體育教學(xué)，讓體育教學(xué)回歸它的本質(zhì)，以提高體育教學(xué)實效為核心，營造務(wù)真求實的學(xué)校體育課堂。