陳文毅

湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué)

如何讓初中語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

陳文毅

湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué)

在新課程實(shí)施的具體過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，不斷豐富完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。

語(yǔ)文課堂；教學(xué)方法；興趣

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！鼻О倌陙?lái)，唐朝著名散文家韓愈《師說(shuō)》中的這句話幾乎成了詮釋老師作用的金科玉律。對(duì)我們有的教師而言，有時(shí)雖然在課堂上盡心盡力給學(xué)生“傳道受業(yè)解惑”，激情投入，但學(xué)生并不買(mǎi)他的“帳”，老師講了老半天，學(xué)生還是沒(méi)有“心隨師動(dòng)”，課堂氣氛沉悶單調(diào)，課堂往往成了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。為什么會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面呢？我們不禁納悶：是學(xué)生不愿學(xué)？還是教師自己出了問(wèn)題？我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生上課回答問(wèn)題較積極，隨著學(xué)生和老師接觸時(shí)間的推進(jìn)，到了高年級(jí)，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)個(gè)性越來(lái)越熟悉，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的教學(xué)逐漸失去了新鮮感，甚至覺(jué)得老師的課堂教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生就往往不愿主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至有的學(xué)生上課的注意力會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了一些學(xué)生厭學(xué)以外，其主要原因還是教師的“教”出了問(wèn)題，課堂教學(xué)還是“老一套”，教學(xué)手段單一乏味，總是“一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆”，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的新鮮快樂(lè)。那么，應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，作為教師應(yīng)主動(dòng)從自身找原因，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育資源，想方設(shè)法使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂真正的主人。

一、拉近師生心理距離，營(yíng)造輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍。

常言說(shuō)得好：“只有親其師，才能信其道?！睂?duì)學(xué)生而言，他們?cè)谡n堂上不會(huì)主動(dòng)做老師的“傳聲筒”，他們只有在親近、信賴(lài)、尊敬那個(gè)老師，從心底里喜歡那個(gè)老師時(shí)，才會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，才會(huì)相信并樂(lè)意接受他所傳授的知識(shí)，才能獲得更大更深的教益。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯也曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。”新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者。一個(gè)教師，應(yīng)該以謙虛而真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，嚴(yán)厲而規(guī)范有序，睿智而和諧大方，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的首位，努力營(yíng)造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍。上課時(shí)我們不要總是威嚴(yán)過(guò)度，總是板起一付臉，要經(jīng)常給學(xué)生以真誠(chéng)的微笑、期待和贊許，把學(xué)生看作自己的朋友，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓學(xué)生感受到你的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得疲勞時(shí)，有時(shí)可以給學(xué)生放一段輕音樂(lè)，以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，消除學(xué)生疲勞，引起學(xué)生注意力，讓學(xué)生再次以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。下課后要放低自己的身份，經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考問(wèn)題的方式以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，了解他們對(duì)哪些方面的知識(shí)感興趣并樂(lè)意接受。不要怕失了自己的面子，可以經(jīng)常問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：“老師今天這樣講課，你們有什么好的建議？”“你覺(jué)得老師在上課方面，還有哪些不適合你們？”“你們喜歡什么樣的老師？”這樣，我們教師不但能盡可能地縮短與學(xué)生的心理距離，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松自如地融入到課堂教學(xué)中，愉快學(xué)習(xí)，又可以有的放矢根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不斷完善教學(xué)方法，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)興趣不濃或失去了興趣，那么他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)是包袱，是一種沉重的負(fù)擔(dān)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯虒W(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，怎么傳，怎么授，怎么導(dǎo)，怎么解，不應(yīng)該機(jī)械照搬各種優(yōu)秀教案，這一切都應(yīng)該以自己所教授的學(xué)生的“學(xué)”和“得”為出發(fā)點(diǎn)，不但要備教材，更要備學(xué)生。一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)每堂課所學(xué)的知識(shí)感興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的渴望學(xué)習(xí)的心理需求，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的學(xué)有所得。我們平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該以“興趣”為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活采取各種行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，避免單一的教學(xué)手段，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，盤(pán)活課堂教學(xué)：將生活中的典型事例引用到課堂，拓展學(xué)生的思路；將多媒體、CAI課件、幻燈運(yùn)用于課堂，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴一本書(shū)一支粉筆”的單調(diào)沉悶；將競(jìng)賽、辯論、講故事等形式滲入課堂，放飛學(xué)生的心靈；將模仿秀、表演帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

如我在教授《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)時(shí)，先要學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，在感知全文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我事先精心設(shè)計(jì)好這篇課文的字、詞、句、人物形象、主要故事情節(jié)等方面的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題分成三部分，先用多媒體把這些問(wèn)題顯示出來(lái)，再把全班同學(xué)分成三大組，每一大組推選一名學(xué)生代表到講臺(tái)上來(lái)，仿照中央電視臺(tái)“開(kāi)心詞典”節(jié)目的形式，老師問(wèn)，學(xué)生代表回答，沒(méi)答對(duì)一題就獎(jiǎng)勵(lì)該組一朵小紅花；如果答錯(cuò)了，就要求該組其他的同學(xué)糾正，最后對(duì)三大組同學(xué)的表現(xiàn)綜合點(diǎn)評(píng)。這樣既讓學(xué)生感到新穎有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使課堂變得生動(dòng)活潑，又讓學(xué)生避免了機(jī)械記憶的沉悶，很快熟悉了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。

“在學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂(lè)；當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)時(shí)，學(xué)習(xí)必然是一種享受?！?/p>

綜上所述，課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任充分利用各種現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

只有在輕松愉快、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能真正“活”起來(lái)！

[1]李志宏，王曉文新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)[J]新華出版社，2003年1月版.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革通覽，新華出版社，2003年1月第一版.