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        如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力

        2017-11-28 06:36:44李玉英
        散文百家 2017年3期
        關(guān)鍵詞:識(shí)字小學(xué)生兒童

        李玉英

        河北省石家莊市南石家莊小學(xué)

        如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力

        李玉英

        河北省石家莊市南石家莊小學(xué)

        在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中,識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最為重要的。尤其是近年起所實(shí)施的新教材,識(shí)字課程占語文教學(xué)的比例就更大了。確實(shí),識(shí)字能力的提高能夠有效地促進(jìn)閱讀水平,因此如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過各種渠道進(jìn)行識(shí)字,發(fā)展學(xué)生的多元智能是至關(guān)重要的。如何利用教材的優(yōu)勢(shì),盡可能地挖掘孩子的最大潛能,讓識(shí)字變得輕松、愉悅,讓閱讀提前實(shí)現(xiàn),使學(xué)生可以馬上把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中,增加語文學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣,是每一位教師所面臨的新課題,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。

        一、巧設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

        良好的開端等于成功了一半。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢字與他們周圍其他的事物一樣,都充滿了好奇心。于是,我一改以往枯燥乏味的識(shí)字教學(xué),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)每一堂識(shí)字課,把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在入學(xué)教育中,我就這樣向?qū)W生介紹:“小朋友們,你們好!我是李老師,你能向老師介紹一下你的名字嗎?”學(xué)生們都會(huì)很樂意地說:“我是xxx。”然后我又讓孩子們把自己的名字設(shè)計(jì)成各種各樣的名片,把它分給自己的伙伴,拿到名片的小朋友認(rèn)認(rèn)名片上的字,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問問身邊的小朋友或老師,說說自己拿到的名片上的名字。通過這樣一個(gè)設(shè)計(jì),使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué),也在這樣一個(gè)過程中讓學(xué)生們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。我還讓孩子們把自己的名片貼在桌子的角上,讓每一個(gè)小朋友去認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讓學(xué)生們都能積極地參與識(shí)字。又如,在教室、活動(dòng)室的各區(qū)角、臥室等地方帖上與之環(huán)境相應(yīng)的漢字,象:門、窗戶、玻璃、引水機(jī)、桌子、廁所、臥室、床、美工角等等,小學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行識(shí)字。還可以利用互動(dòng)墻來進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),根據(jù)每次的主題活動(dòng)來帖上相應(yīng)的漢字字卡,隨主題的更改而改變字卡。例如:主題是“小麥”,根據(jù)這個(gè)主題活動(dòng),互動(dòng)墻面上由漢字謎語引出“小麥”,在引出小麥的生長(zhǎng)過程和小麥的用途,這些是以圖畫的形式出現(xiàn)的,在圖畫下面配上了主要的漢字,小學(xué)生可以在觀察中學(xué)習(xí)漢字。然后又引出要珍惜糧食的內(nèi)容—《鋤禾》,這樣小學(xué)生把自己早就會(huì)背的古詩(shī)內(nèi)容與相應(yīng)的漢字對(duì)應(yīng)上了,更理解了主題的內(nèi)容。

        二、用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法去識(shí)字

        根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),教師們就要想辦法把一些抽象的符號(hào)具體形象化。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。如在教學(xué)“口、耳、目”這一課時(shí),我在開課初,就利用多媒體課件演示了幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的象形字,通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配對(duì)子等,讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里有趣、有效識(shí)字。

        三、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,在識(shí)字中體驗(yàn)快樂

        在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字,如“早、星、晨、春、陽、晚”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),知道這些字都是與太陽“日”有關(guān),揭示構(gòu)字的規(guī)律,舉一反三,在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字,如“火、山、石、木”等時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把圖與字、物與字結(jié)合,知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律,由形到字,由字到形,形象識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。對(duì)于會(huì)意字的教學(xué),我借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),編一些瑯瑯上口的兒歌,如“不正歪,三人眾,三木森”,從中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。對(duì)于形近、音近的字,則組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別,抓住異同點(diǎn),巧記、活記。如“日和目”,“木和禾”,“他、她、它”,都可以在比較和反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。

        四、把學(xué)生引向廣闊的生活空間,在生活中識(shí)字

        鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字,把學(xué)生引向廣闊的生活空間,是一種非常重要的識(shí)字途徑。這正印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想:學(xué)語文,用語文,語文生活化。我們應(yīng)該從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲。交流之后,還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“我愛我家”、“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說過:“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?!被顒?dòng)是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂于識(shí)字,善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。比如在教學(xué)《車的世界》一課時(shí),我就以“尋找車的世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文中的一些詞語后,自己回家觀察一下,家中還有些什么車,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙,把這些詞語記錄下來,第二天在課堂上交流、討論,使學(xué)生除了學(xué)會(huì)課文中的一些詞語之外,更多的認(rèn)識(shí)家中的一些車的名稱。我們還可以利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)看一看小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,并且親身參與到活動(dòng)中,了解老師的識(shí)字教學(xué)方法,老師還可以和家長(zhǎng)一起探索促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字的好的方法,請(qǐng)家長(zhǎng)為小學(xué)生也創(chuàng)造好的識(shí)字家庭環(huán)境。

        小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?!叭松R(shí)字聰明始”,識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。只有提高了學(xué)生的識(shí)字能力,才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。以上只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)中,相信更多的老師們會(huì)有更多更好的辦法。

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