許明

貴州省凱里市第十四中學

如何提高農村學生的作文水平

許明

貴州省凱里市第十四中學

作文教學是語文教學的重要的組成部分，是語文水平和素質的綜合表現(xiàn)，隨著基礎教育改革的全面推進，農村的教育也開始受到重視，但是，農村中學由于經濟文化等諸方面的原因，作文教學水平比城市中學偏低的現(xiàn)象普遍存在。那么如何提高農村初中生的作文水平呢？我認為應該從以下幾方面入手。

一、教師做好學生寫作的向導

教師在寫作的過程中就像盲人的拐杖，指引向前的道路，要引導學生進入寫作領域，并且享受寫作的樂趣。學生寫作能力的差異，參差不齊，有的學生詞匯貧乏，有的學生缺乏素材，有的學生沒有宏觀結構思維，有的學生沒有語言表達能力，有的學生中心不突出，有的學生層次不分明，等等情況，造成了學生寫作道路上的重重障礙，要排除這些障礙，就要求語文老師在面對學生的習作之時，要認真分析，找出原因，耐心輔導。

二、培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平

興趣是最好的老師。因此，教師要想克服學生對作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學生的寫作思維，就必須創(chuàng)設一個和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。在寫作過程中，多找學生作文中的閃光點，正面激勵。中學生有強烈的好奇心，自尊心，他們渴望自己學業(yè)有成，渴望受到別人的尊重，老師的喜歡。因此，在批改作文時，盡量挖掘作文中的成功之處，發(fā)現(xiàn)他們作文中的“閃光點，”給他寫評語，指出好在何處，使學生看到自己的作文有進步，內心充滿了喜悅，有上進心，有求知欲。講評作文時，盡量注意不傷害學生的自尊。在教學過程中，針對有些不切實際的教材內容，教師可讓學生選擇自己喜歡的體裁進行創(chuàng)作，又可打破傳統(tǒng)的教學組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作，通過師生、生生之間的真誠交流，促進溝通，融洽情感。除此之外，教師要充分挖掘教材中的趣味因子，誘發(fā)學生的寫作動機。一方面，可有目的地收集課本上有關作家、詩人的生活經歷、寫作成就的故事，向學生介紹作家、詩人的成才道路、學習精神，激發(fā)寫作熱情；另一方面，可依據(jù)教材中給出的環(huán)境、情節(jié)、人物，引導學生展開想象的翅膀，進行故事續(xù)尾、詩歌改寫、切換角色等富有個性新意的作文創(chuàng)作。

三、在文章中找題材，在模仿中進步

模仿寫作是把間接經驗化為直接經驗的重要手段。古今許多作家就有過模仿，因此，“仿中求新”是作文教學中的重要手段之一，而對于教學資源比較缺乏，生活閱歷簡單，見識面比較狹窄的農村中學生來說，就是從模仿教材開始寫作的。其次，中學語文課文大多是經過精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內容及其豐富，所蘊含的作家的想象力也是極為豐富的，也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學生，在模仿尋找寫作靈感。

四、貼近生活，尋找題材

對于農村學生來說，課外閱讀量少，知識面狹窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？如果讓學生寫一些離他們生活很遙遠的題材，那真是難上加難。以往的作文訓練大多是為了應付考試，寫來寫去，作文能力非但沒有實質性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，學生越寫越怕寫。所以，在作文教學中，我從培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情感的角度出發(fā)，激發(fā)學生關注家鄉(xiāng)一草一木，了解家鄉(xiāng)的人情風俗，引導學生以寫作的形式介紹家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。還讓學生寫放牛、捉魚、趕鴨、打豬草等這些充滿童趣的事，因為這些接近他們生活，學生不再怕寫，而且寫出的文章內容具體，言之有情。

五、培養(yǎng)學生想象力

農村學生與外界接觸機會較少，較缺乏想象力，因此培養(yǎng)學生豐富的想象力也是提高農村中學生作文水平的關鍵。如何培養(yǎng)學生豐富的想象力呢？為培養(yǎng)學生想象力，在平時教學到文章中與同學們的生活有聯(lián)系的內容時，注意引導學生全面細致地觀察社會生活中相類似的情形，比較二者異同，進行合理的想象擴展。我特別注意指導學生觀察人、事、物間的不同之處，教導學生有目的、有意識、有計劃、有系統(tǒng)地進行觀察，為正確理解文章內容打下基礎，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力。

六、擴大閱讀量，積累寫作材料

俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生之所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，學生平時積累的素材太少，詞語也不夠豐富，寫起文章來，必然內容空洞，語言貧乏。針對這一實際，在語文教學中，常常要求學生多讀一些相關的課外書，以便擴大視野，豐富知識。學生課外閱讀時加以指導，指導學生隨時摘錄，深刻理解，記住要點，把好的片段、精美的詞句摘錄下來，分類整理，妥善保存，同時閱讀時要專心致志，勤于思考，做到：心到、口到、眼到、手到。其次，還要指導學生寫讀書筆記，把自己讀了文章之后的感受寫下來，這樣做不僅改變了學生課外閱讀材料缺乏的局面,而且增大了閱讀量,激發(fā)了學生自發(fā)讀書,寫作的興趣。

七、培養(yǎng)學生堅持寫日記

按現(xiàn)行初中語文教材的要求，每學期有六次大作文，我認為光靠寫這六次作文，是很難提高學生的寫作水平的，那么補充課堂作文較好的形式就是寫日記，要認真指導并教育學生持之以恒。很多學生開始時不知道寫什么，每天對著日記本發(fā)呆。在那絞盡腦汁，胡編亂造，寫得沒有真情。我指導他們平時留意身邊的人和事，到生活當中去找素材。如在上學途中看到了什么，在校園內發(fā)生了什么事，我們班有什么事，我們的身邊每天都有故事，把你聽到的，看到的，和想到的記下來，這就是一篇很好的作文。有時我們班級或學校有什么新聞了，我在課上讓部分同學先口頭表述，大家評論，然后集體寫，再比誰寫得好。讓同學們明白我們的作文素材就應該在生活當中去找，平時也就應該寫生活中的所見所聞所感。長期訓練，學生就不會覺得作文高不可攀。

如此“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽蚁嘈牛L期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。