賈三剛

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

關(guān)于高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的深入思考

賈三剛

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006）

近年來(lái)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)發(fā)展之態(tài)勢(shì)，與此同時(shí)，國(guó)際上一些新興、實(shí)用而有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被引進(jìn)高校，如網(wǎng)球、臺(tái)球、臺(tái)拳道、輪滑等應(yīng)有盡有。新興體育項(xiàng)目的引入利弊兼?zhèn)?，一方面其豐富了我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，另一方面，其對(duì)院校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目造成了一定的沖擊，一定程度上限制了某些傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。作為一種最為古老而傳統(tǒng)的項(xiàng)目，高職田徑運(yùn)動(dòng)在新型項(xiàng)目引入后，首當(dāng)其沖受其影響。在此背景下，高職田徑運(yùn)動(dòng)明晰自身教學(xué)缺陷，并循序漸進(jìn)實(shí)施改革，以贏得更多體育群眾基礎(chǔ)顯得十分必要和重要。

1 高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的困境

1.1 學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的興趣不高，積極性有待提升

在高職體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占據(jù)重要比重，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)田徑這種古老的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不傾心。一是田徑運(yùn)動(dòng)以跑、跳、投、走等十分普通、簡(jiǎn)單且重復(fù)率高的運(yùn)動(dòng)形式為主，相比瑜伽、健美操、足球、籃球等運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，趣味性和娛樂(lè)性均十分欠缺，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。二是很多學(xué)生深感田徑運(yùn)動(dòng)課堂枯燥乏味。在選擇選修課時(shí)，很多學(xué)生表示選擇“田徑”是不得已而為之。再者，由于教師對(duì)田徑教學(xué)的不重視，很難運(yùn)用趣味創(chuàng)新的教學(xué)法組織田徑教學(xué)，這更挫傷了學(xué)生的積極性。

1.2 高職院校重“田徑成績(jī)”輕“素質(zhì)和健康”

對(duì)于一些高職院校和體育教師來(lái)說(shuō)，“體育成績(jī)”要比“學(xué)生身心健康發(fā)展”更為重要。于是，學(xué)校和教師在田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)，始終將成績(jī)擺在第一位，而忽視了學(xué)生個(gè)性體育發(fā)展，這種不科學(xué)的教學(xué)理念對(duì)高職生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展極為不利。此理念在教學(xué)中的直接體現(xiàn)是：（1）教學(xué)不能因材施教。在教學(xué)中，教師為了達(dá)到某種成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有學(xué)生采取一致的田徑訓(xùn)練內(nèi)容與鍛煉難度，違背了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律。（2）體育課上不斷測(cè)試，只為讓學(xué)生盡快達(dá)標(biāo)，繼而讓其自由活動(dòng)?？傊?，教師在教學(xué)中的以上做法均違背了“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代體育教育觀。

1.3 田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法缺乏趣味性、靈活性和創(chuàng)新性

教學(xué)方法陳舊、乏味是高職田徑教學(xué)面臨的一大困境。在很多高職院校中，田徑教師往往以傳授基本的田徑技能為主要教學(xué)內(nèi)容，并采用滿堂灌、填鴨式教學(xué)法，將學(xué)生“主動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)意愿完全抹殺，學(xué)生只能在教師的教學(xué)“命令”下古板、被動(dòng)地接受，盲目地學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的陳舊、單一和機(jī)械必然導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，缺乏趣味性與創(chuàng)新性，久而久之，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)以及田徑運(yùn)動(dòng)課堂更加抗拒。至此，田徑教學(xué)完全陷入發(fā)展困境。眾所周知，陳舊機(jī)械的教學(xué)法不僅不利于教師的“教”，還會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成心理陰影，故必須創(chuàng)新教學(xué)法，提高課堂趣味性、娛樂(lè)性與發(fā)展性。

1.4 田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，教師素質(zhì)有待提升

教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)是田徑教學(xué)面臨的又一困境。這主要表現(xiàn)在兩方面：（1）考核的內(nèi)容僅僅以競(jìng)技成績(jī)和技術(shù)為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。（2）考核與評(píng)價(jià)方式缺乏多樣性特征，過(guò)于單一機(jī)械，不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和創(chuàng)造，更不利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，提升田徑運(yùn)動(dòng)信心。除了評(píng)價(jià)體系不健全之外，教師的綜合素質(zhì)也成為值得關(guān)注的話題。就當(dāng)下而言，田徑教師教學(xué)整體素質(zhì)偏低，教學(xué)技能不高等成為主要問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不解決，學(xué)生身心全面發(fā)展的田徑運(yùn)動(dòng)目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2 高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的可行性路徑

2.1 高職院校要提升對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重視度

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，提升認(rèn)識(shí)、提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重視是田徑教學(xué)改革的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。具體而言，高職院校應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：（1）對(duì)待新興體育項(xiàng)目與田徑運(yùn)動(dòng)應(yīng)一視同仁。誠(chéng)然，新生事物一經(jīng)出現(xiàn)必然得到很多人青睞與追捧，但高職院校要一碗水端平，做到不偏不倚，不輕不重，既扶持新生力量，又不放棄傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展。高校要始終將田徑項(xiàng)目擺在體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展地位，并在課程設(shè)置、課時(shí)規(guī)定上與新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等同。（2）加大投資力度，推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展。學(xué)生興趣低下，教師不重視等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上與學(xué)校對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)“不管不問(wèn)、不疼不癢”的態(tài)度密切相關(guān)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)的積極性，高職院校有必要以實(shí)際行動(dòng)亮明態(tài)度，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的重視。這就意味著教師要加大投資力度，在田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?cái)U(kuò)建、田徑運(yùn)動(dòng)器材更新與維護(hù)上下功夫，為學(xué)生提供更健全、更完善、更優(yōu)質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)環(huán)境。唯此，田徑運(yùn)動(dòng)更能博得師生傾心和青睞。

2.2 田徑教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念

“以人為本”是科學(xué)的田徑教學(xué)理念，它不僅迎合時(shí)代教育發(fā)展需求，更符合高職生的身心發(fā)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、智力發(fā)展、心理健康、意志力培養(yǎng)等具有重要意義。因此，無(wú)論是高職院校領(lǐng)導(dǎo)，亦或是各年級(jí)田徑教師，均要基于“以人為本”理念，有針對(duì)性、有目的性地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，教師要秉承“健康第一、增強(qiáng)體質(zhì)、健康心智、全面發(fā)展”的理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)。體育教學(xué)是為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的，教師不能“重成績(jī)，輕素質(zhì)”，而是要做到“體育技能”與“身心健康”雙管齊下，共同發(fā)展。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的田徑學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生選擇田徑運(yùn)動(dòng)，僅僅是為了獲得應(yīng)有學(xué)分，并未從健身角度考慮過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的積極意義。鑒于此，教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到田徑的健身、娛樂(lè)、教育等各種作用，循序漸進(jìn)地幫助其樹立科學(xué)的田徑學(xué)習(xí)觀。這樣，學(xué)生便能一改“分?jǐn)?shù)至上”的學(xué)習(xí)理念，重新審視田徑運(yùn)動(dòng)，并在教師多元趣味教學(xué)法的推動(dòng)下積極參與田徑練習(xí)。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)法，增強(qiáng)田徑課堂的趣味性

從田徑運(yùn)動(dòng)課程本身來(lái)說(shuō)，其相當(dāng)枯燥乏味，而新時(shí)期的大學(xué)生崇尚新奇、趣味、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)，以跑、跳等基本運(yùn)動(dòng)形式為主的田徑運(yùn)動(dòng)必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再者，田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大，反復(fù)的練習(xí)很容易造成體力透支。為了改變學(xué)生對(duì)田徑的看法，教師有必要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)法，不斷增強(qiáng)田徑課堂的趣味性、生動(dòng)性與挑戰(zhàn)性。具體而言，教師可嘗試使用游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、情境教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法等。例如，可采用師生互動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)田徑教學(xué)中的師生溝通、交流。一般來(lái)說(shuō)，田徑教學(xué)離不開(kāi)無(wú)休止地“跑”，教師可以選擇“健康跑”的方式，并參與學(xué)生的跑步，跟著學(xué)生一起跑。一方面，教師可通過(guò)“一起跑”對(duì)學(xué)生的步頻和呼吸進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。另一方面，有了教師做榜樣，學(xué)生跑步的積極性也會(huì)大漲。再如，在田徑教學(xué)中，教師可嘗試游戲教學(xué)法，靈活采用“貼膏藥”的教學(xué)法，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

2.4 改革田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高科學(xué)性

教學(xué)評(píng)價(jià)體制是田徑體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，學(xué)校和教師首先要意識(shí)到現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的不足，并找出原因，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。眾所周知，以往“唯田徑成績(jī)是尊”的評(píng)價(jià)體制局限性很大，它不僅無(wú)法客觀、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)生的綜合田徑素養(yǎng)給出評(píng)判，反而會(huì)挫傷學(xué)生自信心，遏制學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制勢(shì)在必行。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該：（1）完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了成績(jī)之外，還應(yīng)該包含學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生參與程度等。例如，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生是否很好地參與田徑運(yùn)動(dòng)，是否形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志、學(xué)生的合作意識(shí)是否得到提升、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否堅(jiān)定認(rèn)真、學(xué)生心理是否實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展等。（2）采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了教師評(píng)價(jià)之外，還要注重小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的自主性。唯此，學(xué)生才能在田徑運(yùn)動(dòng)中多一絲自由、自主與快樂(lè)，少一些消極、被動(dòng)與壓力。

2.5 多途徑提高高職田徑教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的高低與教師綜合素質(zhì)密切相關(guān)。因此，多途徑提高田徑教師綜合教學(xué)素質(zhì)很有必要。教師每一個(gè)教學(xué)方法、教學(xué)策略被學(xué)生接受后，課堂氛圍便會(huì)活躍幾分，學(xué)生的對(duì)教師信任度也得到提升，學(xué)生田徑學(xué)習(xí)便更加積極主動(dòng)。因此，教師要不斷提升以教學(xué)技能、教學(xué)策略等為主的綜合教學(xué)素質(zhì)。一方面，高職院校要關(guān)注田徑教師的教育培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)在校培訓(xùn)、安排教師進(jìn)修、引進(jìn)高素質(zhì)田徑教師等方式充實(shí)田徑教師隊(duì)伍，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的田徑教師隊(duì)伍。另一方面，田徑教師本身要不斷努力，提升素質(zhì)與技能。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，積極參加校內(nèi)培訓(xùn)是進(jìn)行自我提升、自我發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，教師要抓住每次機(jī)會(huì)為自己充電，以提高自身綜合能力。除了參與培訓(xùn)與進(jìn)修之外，教師還要在日常教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的思想、新的教法、新的技能，以提高自我素質(zhì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

在現(xiàn)代體育教育改革浪潮的推動(dòng)下，高職田徑教育改革迫在眉睫。經(jīng)調(diào)查可知，當(dāng)下高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)喜憂參半，但在新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)一步?jīng)_擊下，筆者認(rèn)為，田徑教學(xué)“憂”大于“喜”。鑒于此，高職院校以及各田徑體育教師均應(yīng)重視田徑教學(xué)改革，教師應(yīng)以身作則，為教學(xué)改革出謀劃策，貢獻(xiàn)綿薄之力。針對(duì)當(dāng)下田徑教學(xué)面臨的困境，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，不斷從教學(xué)重視度、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師整體素養(yǎng)等方面進(jìn)行突破，以促進(jìn)高職田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革地順利進(jìn)行。

[1]鐘林.論高職體育田徑運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2016（24）.

[2]張峰.高職田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（6）.

[3]徐德鄭.高職院校體育課田徑教學(xué)與學(xué)生身體素質(zhì)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[4]林明.山東省普通高校體育教育專業(yè)田徑專選課改革研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

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1674-151X（2017）05-103-02

投稿日期：2017-03-10

賈三剛（1982～）講師，碩士。研究方向：田徑。