劉慧瓊

（湖南工貿(mào)技師學(xué)院，湖南 株洲 412006）

試論中職體育課程在工匠精神培養(yǎng)中的作用研究

劉慧瓊

（湖南工貿(mào)技師學(xué)院，湖南 株洲 412006）

我國的中職體育課程教學(xué)在弘揚(yáng)工匠精神中發(fā)揮著重要的作用，通過體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的競技體育意識，幫助中職學(xué)生樹立更加完整的價值體系，形成正確的價值觀和世界觀，這些都是工匠精神的內(nèi)涵和意義。本文從幾個不同的角度探討在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的作用。

1 工匠精神及其在中職體育課程中的內(nèi)涵解析

從工匠這個詞的本身意義來看，指的就是一種靠體力勞動為生的工人或者手藝人，在不同的國家對工匠的具體解釋也有所不同。而工匠精神則是指從這些工匠人身上所表現(xiàn)出來的一種非常值得人欽佩的品質(zhì)，是一種愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)理念，也是一種認(rèn)真執(zhí)著的工作態(tài)度，所以值得許多人學(xué)習(xí)這種工匠精神，不論是在工作方面還是生活方面，應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)這種工匠精神。

1.1 產(chǎn)品層面：一種精益求精的品質(zhì)

對于工匠制作出的產(chǎn)品或者項(xiàng)目而言，工匠精神是一種精益求精的品質(zhì)，具有追求完美和精致的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)是從產(chǎn)品身上體現(xiàn)出來的一種外在的特點(diǎn)。在一般的情況下，對于產(chǎn)品的制作通常都是批量生產(chǎn)、集中制作，這只是一個簡單的復(fù)制粘貼的循環(huán)過程，并不需要花費(fèi)過多的心血。但是對工匠來說，制造產(chǎn)品并不是這樣一個簡單的循環(huán)過程，而是需要耗費(fèi)大量的時間和精力，力求能夠做到完美精致；另一方面，工匠精神要求在制造產(chǎn)品的過程中應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，而不是只是簡單地照搬照抄。這種精神和理念符合中職體育課程教學(xué)的要求，在中職體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不斷地對課堂的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，爭取做到最好，幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。

1.2 技術(shù)層面：勤學(xué)苦練和爐火純青

工匠精神不只是體現(xiàn)在其表面的形式和產(chǎn)品的特性上，同時還應(yīng)該通過技術(shù)層面很好地體現(xiàn)出來。在工匠精神的內(nèi)涵中，技術(shù)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有掌握精湛的技術(shù)，達(dá)到爐火純青的境界，才能更好地制作出完美的產(chǎn)品。而在這種技術(shù)中，體現(xiàn)的技術(shù)高低水平是與傳統(tǒng)的能力有一定的區(qū)別的。工匠式的技術(shù)創(chuàng)造靈感是來自多個方面的，不僅體現(xiàn)在累計(jì)式的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)上，而且也能在“口傳心授”的模式中展現(xiàn)出來。這種模式強(qiáng)調(diào)了另一種不同的教學(xué)模式的重要性，為了更好的在中職體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師在體育教學(xué)的過程中可以通過這種教學(xué)模式，不完全將知識直接傳授給學(xué)生，而是通過逐漸地積累讓學(xué)生能夠?qū)W會自主地探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)一步掌握工匠精神。

2 中職體育課程對培養(yǎng)工匠精神的作用

中職體育課程教學(xué)在培養(yǎng)工匠精神方面一直有著重要的意義，不僅能夠提高學(xué)生的自身體育競技能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和認(rèn)識取向，有利于為我國培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的素質(zhì)型人才，這也符合工匠精神的要求。

2.1 通過體育教學(xué)提升我國中職體育的整體素養(yǎng)

中職體育教學(xué)工作是艱苦的，所以在中職體育課程中學(xué)生的表現(xiàn)就是工匠精神的集中展示，在這個過程中不僅反映了學(xué)生的優(yōu)異成績背后所付出的努力和辛苦，而且反映了學(xué)生長期堅(jiān)持的成果。但是在目前我國的中職體育課程教學(xué)中，仍然存在許多不足之處，工匠精神存在不同程度上的一些缺失，許多體育教師缺少對學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)，而是單純地完成教學(xué)任務(wù)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)校更加重視對學(xué)生的文化成績的培養(yǎng)，忽略了體育教學(xué)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。例如，有的中職學(xué)校的教師過分忽視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能對這門課程引起重視，常常出現(xiàn)一上體育課程就請假的現(xiàn)象，而且請假的原因大多都是敷衍的。而面對這種現(xiàn)象，教師不會特別注意。教育者自身對體育課程的不重視，導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺失體育素養(yǎng)，所以我們首先需要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，這樣才能夠提升我國中職體育的整體素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)體育教學(xué)有利于增強(qiáng)我國中職體育競爭實(shí)力

通過中職體育教學(xué)，可以有效地促進(jìn)工匠精神在中職體育課程中的發(fā)揚(yáng)，可以有效地提高我國中職體育的整體素養(yǎng)，增強(qiáng)中職體育的競爭實(shí)力。在全球化發(fā)展越來越快的時代，國家與國家之間的體育競爭性已變得越來越激烈。為了更好地提升我國的體育競爭實(shí)力，就要更好地發(fā)揚(yáng)工匠精神，而中職體育教學(xué)作為培養(yǎng)工匠精神的重要途徑，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)對中職體育教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成，以此來提高我國中職體育的競爭力，把我國更富有民族化和傳統(tǒng)化體育文化傳播發(fā)揚(yáng)，同時促進(jìn)我國與世界各國體育文化的交流分享，彰顯我國的傳統(tǒng)文化的厚重底蘊(yùn)。

2.3 幫助學(xué)生樹立正確的體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

近年來，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，為了更好地適應(yīng)社會的需要和國家的需求，中職體育課程的體制應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立更加科學(xué)的中職體育課程教學(xué)體制，促進(jìn)中職體育課程教學(xué)的發(fā)展，這種變化在無形中促進(jìn)了教師自身對教學(xué)方法做出改變，教師努力在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，并以此作為教學(xué)的目標(biāo)，推進(jìn)中職體育教育的完善化、合理化，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在課程實(shí)施的過程中，教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和能力，跟隨時代的步伐及時地做出改善和調(diào)整，在教學(xué)之余通過多種渠道了解工匠精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。

3 在中職體育中培育工匠精神的策略

怎樣更好地培養(yǎng)具有中職體育特色和時代特征的工匠精神，是當(dāng)前中職體育課程研究中應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。在中職體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神并不是一件簡單的工作，是極富挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，需要各方面的支持和幫助。本篇文章針對如何在中職體育課程中運(yùn)用工匠精神提出了幾點(diǎn)建議。

3.1 強(qiáng)化體育意識和職業(yè)道德培訓(xùn)

工匠精神強(qiáng)調(diào)的是一種道德的力量和智慧。在我國的傳統(tǒng)文化中，工匠精神強(qiáng)調(diào)藝術(shù)高于技術(shù)，這就給中職體育課程教學(xué)給予了一定的啟發(fā)。在我國的中職體育課程中更好地運(yùn)用工匠精神，首先就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育意識，通過工匠意識來提高學(xué)生的體育意識，同時又讓學(xué)生的體育意識很好地體現(xiàn)出工匠精神，這既是相互聯(lián)系又是互相影響的。所以，教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)的時候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后才能更好地投入到體育的學(xué)習(xí)中。除了學(xué)生方面，在學(xué)校方面也要對體育教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，提高其思想道德水平，讓他們了解自己的工作任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，教師的職業(yè)道德培訓(xùn)是必不可少的。

3.2 樹立“更快、更高、更強(qiáng)”的體育志向與價值取向

在工匠精神中，強(qiáng)調(diào)的是精益求精的品質(zhì)，追求更完美的境界，這一點(diǎn)給我們開展中職體育課程教學(xué)也帶來一定的啟發(fā)。我們應(yīng)該要樹立更高的體育志向，有一個正確的價值取向，只有價值觀和世界觀正確之后才能更好地完成體育課程任務(wù)。在體育教學(xué)的過程中，需要有“更快、更高、更強(qiáng)”的意識，這既是一種態(tài)度也是一種理想，應(yīng)該引起重視。

4 結(jié) 語

工匠精神的培養(yǎng)是一個艱苦而漫長的過程，是不能一蹴而就的，所以在開展中職體育課程教學(xué)的時候也應(yīng)該循序漸進(jìn)，慢慢地將工匠精神融入進(jìn)來，力求做到腳踏實(shí)地，最終才能取得良好的教學(xué)效果。

G807.3

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1674-151X（2017）09-072-02

投稿日期：2017-07-11

劉慧瓊（1985～），中級，碩士。研究方向：體操教學(xué)。