李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)，山東 棗莊 277300）

拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)，山東 棗莊 277300）

拓展訓(xùn)練起源于西方，在二戰(zhàn)中盟軍戰(zhàn)艦屢屢遭到德軍戰(zhàn)艦的襲擊，在襲擊中盟軍損失慘重，為了最大限度地減少盟軍在襲擊中的損失，盟軍決定成立訓(xùn)練隊(duì)，主要目的是為了提高軍隊(duì)成員在受到襲擊之后的應(yīng)變能力，減少損傷，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后的軍隊(duì)在受到襲擊之后的成活率果然高了很多。二戰(zhàn)結(jié)束之后經(jīng)濟(jì)不景氣，很多人對(duì)于自己的前景和未來(lái)產(chǎn)生了困惑和焦慮，但是當(dāng)時(shí)人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員大部分較為自信，并且在社會(huì)上大多小有成就，因此人們發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練不僅僅在戰(zhàn)爭(zhēng)中有作用，在和平年代的作用也較為巨大，于是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始對(duì)公司的員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)取得了良好的效果，企業(yè)在之后發(fā)展中遇到困難的時(shí)候員工的抗壓能力較強(qiáng)，能夠較為合理地處理出現(xiàn)的問(wèn)題。

1995年拓展訓(xùn)練進(jìn)入我國(guó)，起初在大型企業(yè)中對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，隨著拓展的發(fā)展和人們對(duì)拓展的認(rèn)識(shí)，拓展訓(xùn)練逐漸在高校以及部分中小學(xué)中開(kāi)展起來(lái)。拓展訓(xùn)練由于它特有的性質(zhì)能夠與體育課堂完美地融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的活躍性，有利于體育教學(xué)的進(jìn)行。

1 拓展課程的特點(diǎn)

1.1 學(xué)校拓展訓(xùn)練課程與傳統(tǒng)體育課的區(qū)別與聯(lián)系

隨著社會(huì)的發(fā)展尤其是對(duì)體育學(xué)科的不斷研究，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，體育課程除了教授學(xué)生體育技能外，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何與其他人進(jìn)行交流，共同解決在體育課堂上遇到的問(wèn)題，促進(jìn)人與人之間的交往。新的教學(xué)大綱要求不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，拓展課程與傳統(tǒng)體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗(yàn)式的課程，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是在體驗(yàn)課堂的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己積極思考去解決問(wèn)題，遇到困難的時(shí)候與同伴進(jìn)行交流。拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在拓展訓(xùn)練中體能的訓(xùn)練不再是枯燥的，因?yàn)橥卣褂?xùn)練課程具有大量的素材，趣味性較高，學(xué)生在進(jìn)行拓展體育課堂的過(guò)程中能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到體育鍛煉的效果，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度適中，較為適合現(xiàn)階段的小學(xué)生。

1.2 學(xué)校拓展課程與體育游戲的區(qū)別與聯(lián)系

體育游戲在體育課堂中使用較為廣泛，尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段中，體育游戲能夠使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行體育課堂的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的心理壓力較小，能夠在較為輕松的環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，拓展課程與體育游戲有一定的相似性，但是也存在很大的不同，相同點(diǎn)是體育游戲與拓展課程在一定程度上都具有娛樂(lè)性，學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉；不同點(diǎn)在于拓展課程是在學(xué)生積極思考不斷轉(zhuǎn)變思維的前提下進(jìn)行的，拓展訓(xùn)練由于獨(dú)有的特性，教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過(guò)程中在同一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練中變換規(guī)則，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中就需要轉(zhuǎn)變思維，不斷適應(yīng)變化的規(guī)則，拓展訓(xùn)練同一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在不同的環(huán)境中進(jìn)行的過(guò)程中具有不同的解決方法，學(xué)生要想在拓展訓(xùn)練中取得良好的成績(jī)就需要與同學(xué)之間進(jìn)行溝通交流，適應(yīng)不斷變換的規(guī)則，以便在拓展訓(xùn)練中取得好的成績(jī)。在拓展訓(xùn)練之后學(xué)生之間進(jìn)行心得體會(huì)的分享，找出本團(tuán)隊(duì)在本次比賽中存在的問(wèn)題，這種分享既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，也避免了學(xué)生在之后面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的反思能力較為有效，能夠提升學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。

1.3 學(xué)校拓展訓(xùn)練與戶外運(yùn)動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系

拓展訓(xùn)練早期起源于海軍培訓(xùn)，在訓(xùn)練中主要是強(qiáng)調(diào)人們?cè)谄D難的環(huán)境中的求生技能和培養(yǎng)隊(duì)員的求生意志?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育中安全是重中之重，學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練與戶外拓展訓(xùn)練有一定的相似性，但也存在不同，他們?cè)谒枷肷鲜且恢碌?，主要是鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和在困難的環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。但是現(xiàn)階段的小學(xué)階段中由于設(shè)施不夠齊全，因此在進(jìn)行拓展訓(xùn)練中只能夠模擬艱難的環(huán)境，很多較為危險(xiǎn)的項(xiàng)目在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過(guò)程中只能夠想其他辦法進(jìn)行訓(xùn)練。例如，攀巖的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以將攀巖設(shè)置在地面上，通過(guò)在地面上進(jìn)行模擬垂直攀巖，使學(xué)生掌握攀巖的技能和技巧。高空項(xiàng)目的訓(xùn)練可以通過(guò)降低高空的高度，并在地面設(shè)置防護(hù)墊來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中尤其要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)的能力。拓展訓(xùn)練在一定程度上也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)能力，并通過(guò)自己的思考去解決這些問(wèn)題，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，即使出現(xiàn)危險(xiǎn)的隱患也能夠不畏懼，面對(duì)困難的時(shí)候能夠臨危不懼，通過(guò)自己與同伴的合作去戰(zhàn)勝困難，在一定程度上拓展訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

1.4 學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)

李秉德等人指出：教育的目的是學(xué)校中一切教育、教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指導(dǎo)和制約著學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)。教育的總目的是國(guó)家為整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)制定的，對(duì)各種形式的教育和教學(xué)活動(dòng)都有指導(dǎo)和制約作用。在教育總目的的指導(dǎo)下各級(jí)各類教育又需確定更為具體的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和體育課程目標(biāo)在一定程度上是相似的，甚至在一定程度上是對(duì)體育課程的進(jìn)一步提升，拓展訓(xùn)練課程完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，能夠使學(xué)生在體育課堂中在完成身體鍛煉之余提高溝通交流的能力，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)目標(biāo)雖然也是多方面的，但是缺乏拓展訓(xùn)練這樣的自身體驗(yàn)式的，與傳統(tǒng)的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)相比這種教學(xué)目標(biāo)更加明確。

2 現(xiàn)階段小學(xué)階段拓展訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

2.1 教師對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足

拓展訓(xùn)練雖然在我國(guó)開(kāi)展得較好，但是主要在大城市以及企業(yè)中，很多中小學(xué)教師對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足，甚至不知道拓展訓(xùn)練為何物，在這樣的狀況下拓展訓(xùn)練在課堂中開(kāi)展的效果肯定不會(huì)很樂(lè)觀。體育教師要不斷地進(jìn)行拓展訓(xùn)練方面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，上級(jí)主管部門應(yīng)定期對(duì)體育教師進(jìn)行拓展方面的培訓(xùn)，使體育教師不斷提升對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，使拓展訓(xùn)練真正成為體育課堂中強(qiáng)有力的助手，提升體育課程教學(xué)的效率。

2.2 認(rèn)為拓展訓(xùn)練存在一定的危險(xiǎn)性

拓展訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的求生技能和技巧，有人就認(rèn)為拓展訓(xùn)練存在很大的危險(xiǎn)性，于是很多領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)學(xué)生安全性的考慮，不支持進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使拓展訓(xùn)練在學(xué)校的開(kāi)展出現(xiàn)一定困難。在小學(xué)階段的拓展訓(xùn)練中主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在很多場(chǎng)景中拓展訓(xùn)練是在模擬危險(xiǎn)情況下進(jìn)行的，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中安全性是相當(dāng)高的。在小學(xué)階段的拓展訓(xùn)練中通過(guò)降低高空項(xiàng)目的高度，并在設(shè)施下面放置保護(hù)墊進(jìn)行保護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重的保護(hù)，提高了拓展訓(xùn)練的安全性能。體育教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過(guò)程中很有必要對(duì)拓展訓(xùn)練的安全性進(jìn)行宣傳，讓領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生甚至家長(zhǎng)明白拓展訓(xùn)練的重要意義，消除他們對(duì)拓展訓(xùn)練安全性的不正確的認(rèn)識(shí)。

2.3 設(shè)施設(shè)備缺乏

拓展訓(xùn)練需要一定的設(shè)施和設(shè)備，在很多小學(xué)中沒(méi)有專門的設(shè)備，需要學(xué)校購(gòu)買，很多學(xué)校財(cái)政資金較為緊張，在這種情況下學(xué)校對(duì)于設(shè)施設(shè)備的購(gòu)買捉襟見(jiàn)肘，并不支持，寧愿把資金投入到其他設(shè)施設(shè)備的購(gòu)買。這時(shí)體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行改造，如高空項(xiàng)目的訓(xùn)練可以通過(guò)單杠進(jìn)行，防護(hù)墊利用體操墊，這樣既能夠充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，又能夠進(jìn)行拓展訓(xùn)練，一舉兩用。有些項(xiàng)目確實(shí)沒(méi)有設(shè)施的可以對(duì)規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在現(xiàn)有的體育設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，盡量保證學(xué)生能夠進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

2.4 體育教師在拓展訓(xùn)練方面的業(yè)務(wù)能力不夠

拓展訓(xùn)練是一門學(xué)科，很多體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)拓展這門學(xué)科的了解不多，在這種情況下，對(duì)體育教師進(jìn)行拓展方面的培訓(xùn)就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達(dá)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)體育教師能夠從網(wǎng)上找到自己想要的資料，并進(jìn)行整理匯總，通過(guò)本學(xué)校教師之間進(jìn)行相互交流，相互聽(tīng)課，不斷進(jìn)行拓展訓(xùn)練方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)較為專業(yè)的拓展培訓(xùn)師對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，以便體育教師在課堂中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的組織與教學(xué)，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

拓展課程與傳統(tǒng)的體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗(yàn)式的課程，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中是主動(dòng)的，在體驗(yàn)課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考并探尋解決問(wèn)題的方法。學(xué)校拓展訓(xùn)主要是鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和在困難的環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段引入拓展訓(xùn)練完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，提升了學(xué)生溝通交流能力，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

建議體育教師不斷進(jìn)行拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，提升體育課程教學(xué)的效率。通過(guò)降低高空項(xiàng)目的高度并在設(shè)施下面放置保護(hù)墊進(jìn)行保護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重的保護(hù)，提高拓展訓(xùn)練的安全性能。體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行改造。

[ 1 ]張劍峰，高緒秀.大學(xué)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)過(guò)程管理模式初探探[ J ].天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[ 2 ]顧久賢，李躍.常州高職院校開(kāi)展拓展式體育課的可行性分析[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2009（11）.

[ 3 ]楊曉黎.關(guān)于在小學(xué)體育課開(kāi)展拓展訓(xùn)練的建議[ J ].教育教學(xué)論壇，2013（12）.

G807.2

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1674-151X（2017）04-098-03

2017-02-18

李華猛（1976～），小教高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。