穆薩·吾拉木

(喀什大學體育學院 新疆喀什 844006)

簡析高校足球訓練教學的創(chuàng)新思路①

穆薩·吾拉木

(喀什大學體育學院 新疆喀什 844006)

足球運動是一項觀賞性極強的競技類體育項目,刺激緊張的比賽過程以及充滿激情的比賽瞬間,都成為了吸引世界各地青少年喜歡足球的原因,足球運動也逐漸的成為了世界主流體育運動之一。為了適應時代潮流的發(fā)展,我國將足球訓練教學引入了高校的教學內(nèi)容當中。由于我國足球訓練教學開展較晚,缺乏理論指導與實踐經(jīng)驗,因此,難免會在實際的教學中出現(xiàn)一些問題。因此,該文對高校足球教學訓練中存在的問題及解決措施進行了簡要的分析,并提出了高校足球訓練教學的創(chuàng)新性思路。

高校 足球訓練教學 創(chuàng)新思路

現(xiàn)代足球技術(shù)的不斷發(fā)展,使足球在其戰(zhàn)術(shù)以及比賽觀賞性方面都有了較大的提升,身體對抗性與競技性更強,對球員的要求也越來越高。與世界足球強國相比,我國無論從足球水平還是足球訓練教育等方面,都存在著較大的差距。為了提高我國高校足球訓練教學的質(zhì)量,需要對傳統(tǒng)的高校足球訓練教學從方法、模式以及建設(shè)機制等幾個方面進行創(chuàng)新與改良,使其逐漸適應當今高校足球訓練教學的需要。

1 足球運動特點分析

足球運動是一項在世界范圍內(nèi)具有極大影響力的體育項目,最早起源于中國,蹴鞠是關(guān)于足球這項運動最早的記載。而現(xiàn)代足球則由英國發(fā)明的,現(xiàn)代足球?qū)儆谝环N競技類的體育項目,對于球員的戰(zhàn)術(shù)意識、身體素質(zhì)以及個人技巧的要求都很高,以其獨特的魅力吸引了眾多青少年參與到這項體育運動當中。作為一項國際流行的體育項目,足球運動主要具有以下幾個方面的特點:

首先,足球運動強調(diào)團結(jié)合作。足球運動是一項對團隊協(xié)作能力要求極高的體育運動,無論是在進攻端還是防守端,良好的團隊協(xié)作能力可以最大限度地發(fā)揮自身和隊友的能力,在比賽中為己方獲得更多的主動權(quán),從而獲得比賽的最終勝利。

其次,足球運動具有較強的對抗性。在足球比賽中,判定比賽勝負的標準在于進球數(shù)的多少,為了爭奪控球權(quán),雙方球員之間難免會發(fā)生一些身體接觸與碰撞。由此看來,足球運動是一項具有較強對抗性的體育運動。

最后,足球運動要求對身體素質(zhì)要求較高。通常情況下,一場足球比賽的時間是90 min,分為上下兩個半場,一個半場45 min,中場休息15 min,場均跑動距離在7 000 km以上。再加上高強度的身體對抗。因此,足球運動是一項對身體素質(zhì)要求較高的體育運動。

2 我國高校足球訓練教學的現(xiàn)狀分析

2.1 教學觀念落后

從我國高校足球訓練教學目前的情況來看,許多教師在開展足球訓練教學中,選擇的教學內(nèi)容過于單調(diào),僅僅是為了完成教學工作而進行教學,卻忽視了學生的主體性作用,難以調(diào)動學生學習足球項目的興趣與積極性。還有一部分教師,在開展足球教學的過程中,過于看重教學結(jié)果。采用短期速成的辦法,對學生進行足球運動技能方面的訓練,卻忽視了高校學生足球訓練習慣的培養(yǎng)。良好的習慣有助于高校學生自主的開展足球運動,對于提高學生學習足球運動的主動性起到了重要性的作用,改善了傳統(tǒng)高校足球訓練教學中落后的教學觀念,提高了高校足球訓練教學的質(zhì)量與水平。

2.2 缺乏有效的教學方法

高校足球訓練教學中,傳統(tǒng)的教學方法依舊占據(jù)了主導地位,灌輸式的教學方法依舊是我國高校足球訓練教學中的主要方法,這種方法不僅缺乏對學生主體作用的認識,還增加了教師課堂教學的工作量,不僅老師講的辛苦,學生學的也辛苦,使學生在學習的過程中,難以感受到足球運動的魅力,逐漸失去了對足球運動的熱情與喜愛。這種單一、枯燥的教學方法也是我國高校足球訓練教學始終無法取得進步的根本性原因,導致了我國高校足球訓練教學的效果始終無法得到有效的提高。

2.3 教學設(shè)備較為陳舊

足球訓練教學對設(shè)備和場地有一定的要求,從場地上來說,大多數(shù)高校都擁有固定的體育場與足球場,但有的高校足球場與其他場地混用,導致球場遭到嚴重的破壞,不利于足球訓練教學的展開。缺少足球相關(guān)設(shè)備與基礎(chǔ)設(shè)施才是我國高校足球訓練教學中所面臨的普遍問題。許多高校的足球訓練場地雖然擁有相關(guān)的設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施,然而配置卻不高,很難在高校足球訓練教學中發(fā)揮作用。設(shè)備數(shù)量少、品種單一,也是我國高校足球訓練教學中遇到的難題之一。

2.4 其他因素

足球運動雖然是一項世界范圍內(nèi)的流行性體育項目,但并不是所有的學生都喜歡足球,因此,在我國高校足球訓練教學課堂上時常會出現(xiàn)喜歡足球的學生全身心的投入進行學習,不喜歡足球運動的學生很難投入到課堂教學當中。除此之外,我國從事足球教育事業(yè)的教師多數(shù)都是由退役運動員及轉(zhuǎn)業(yè)教師組成,個人水平有限,很難解答學生在學習中遇到的困難,教學水平也十分有限,不利于我國高校足球訓練教學的開展。

3 對高校足球訓練教學進行創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新足球訓練教學方法

現(xiàn)代足球運動是在不斷創(chuàng)新與探索的過程中,逐漸成為世界流行的體育運動項目。因此,在創(chuàng)新的過程中,不可忽視傳統(tǒng)教學方法為高校足球訓練教學做出的貢獻,在繼承傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上,不斷利用先進的科學技術(shù)與現(xiàn)代化的教學方法,對高校足球訓練教學的方法進行創(chuàng)新與改良。例如:在足球技術(shù)動作的講解過程中,可以充分的利用多媒體技術(shù),對最新的足球資訊以及訓練技巧進行播放,并在播放的過程中對每一個技術(shù)動作的重點與要點進行詳細的講解,并由教師進行現(xiàn)場示范,隨后再由學生進行模擬示范,然后讓其他的學生對示范生的示范情況進行評價,并指出其動作中的不足,使足球訓練課堂教學既具有先進的科學性,又具有知識的實效性。

3.2 創(chuàng)新足球訓練教學模式

不同的學生,由于喜好不同、身體素質(zhì)不同等因素的差異,其擅長的領(lǐng)域也各不相同。有的學生由于在足球運動上具有一定的天賦,學習進度較快,而有的學生則天賦較差、興趣不足,在足球訓練教學過程中,很難取得成果。因此,在實際的教學當中,要改變傳統(tǒng)的教學模式對現(xiàn)代足球訓練教學模式的影響,將學生作為教學的主體,充分發(fā)揮學生的主體作用,提高學生的學習興趣。針對高校學生足球訓練基礎(chǔ)參差不齊的問題,可以加強教師與學生之間的交流,及時掌握學生學習過程中遇到的問題,并加以及時解決,因材施教,開展有針對性的教學,提高高校足球訓練教學的質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新足球建設(shè)機制

在高校傳統(tǒng)足球訓練教學中,受傳統(tǒng)教學模式的束縛與限制,各大高校的教師更注重教學的成績,以求在學術(shù)性方面取得突破,高校的領(lǐng)導者與管理人也是如此,加大對學術(shù)性教學資源的投入,而忽略了學生的身體健康。從目前的情況看,我國高校足球訓練教學中,師資力量的缺乏十分嚴重,而且質(zhì)量水平堪憂。因此,應從強化各大高校的師資力量入手,引入創(chuàng)新教師的相關(guān)機制,通過引進外來優(yōu)秀教師的方法,來提高本校的師資力量;在校內(nèi)建立鼓勵機制,對足球訓練教學取得進步以及突出性貢獻的教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,激勵教師不斷提高自身的教學水平,促進整個足球訓練教學隊伍質(zhì)量的提高;開展定期培訓機制,學校應制定合理的培訓機制,定期對從事足球訓練教學工作的教師進行系統(tǒng)化的培訓,一方面提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平；另一方面可以有效提高高校足球訓練教學的質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述,在傳統(tǒng)的高校足球訓練教學中存在著教學觀念落后,設(shè)備設(shè)施陳舊以及師資力量短缺等問題。因此,在高校足球訓練教學未來的發(fā)展過程中,要針對這些問題制定針對性的解決方案,以保證高校足球訓練教學水平與質(zhì)量的提升。

[1]李通.簡析青少年足球體能訓練及其方法創(chuàng)新[J].運動,2014 (24):13-14.

[2]史貴名.高校足球教學的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路[J].黑龍江科學, 2016,7(15):88-89.

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2095-2813(2017)03(a)-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.032

穆薩·吾拉木(1989,10—),男,新疆人,維吾爾族,助教,碩士研究生,研究方向:體育教學。