董植壽 葛 柳

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應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下地方體育院系舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程設(shè)置的創(chuàng)新與實踐*

董植壽 葛 柳

（湖南人文科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南婁底 417000）

綜合運用文獻(xiàn)資料法、實踐調(diào)查法、訪談法等研究方法，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為視角，對地方高校體育院系舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程的設(shè)置進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)體育院系舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程設(shè)置存在四個方面的問題：第一，藝術(shù)類課程比例偏失；第二，藝術(shù)類課程設(shè)置偏失；第三，專業(yè)教材偏少；第四，藝術(shù)類課程硬件設(shè)備偏少。提出四個對策：第一，加大藝術(shù)類課程設(shè)置的比例；第二，加強藝術(shù)類課程設(shè)置的合理性；第三，引進(jìn)與研發(fā)新教材；第四，擴建場地與更新設(shè)備。

藝術(shù)類課程；舞蹈表演；人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才是一種專門的人才類型，在人才培養(yǎng)中強調(diào)將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于專業(yè)社會實踐，注重提高知識應(yīng)用能力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的影響，根據(jù)教育部本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，許多地方院校紛紛把自己定位在教學(xué)型，以為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位于地方院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。舞蹈表演專業(yè)是許多地方院校體育院系新開設(shè)的一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，是體育與藝術(shù)的結(jié)合，學(xué)生主要學(xué)習(xí)舞蹈基本知識和基本理論，接受舞蹈表演方面的訓(xùn)練，具備從事舞蹈表演的能力，但專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，專業(yè)開設(shè)的效果與其開辦的設(shè)想與初衷相去甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟存在差距，尤其是地方體育院系舞蹈表演專業(yè)存在著課程設(shè)置缺乏特色、實踐教學(xué)開展不夠、學(xué)生就業(yè)競爭能力不足等諸多問題。因此，認(rèn)真探討舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視域下進(jìn)一步明確專業(yè)定位，加強課程設(shè)置的創(chuàng)新與實踐，完善課程體系，對促進(jìn)地方院校成功轉(zhuǎn)型和促進(jìn)地方體育院系舞蹈表演專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有十分重要的意義，本文將重點研究舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程的設(shè)置。

1 體育院系舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程設(shè)置存在的問題

1.1 藝術(shù)類課程比例偏失

從2012年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中可知，表演類專業(yè)的主干學(xué)科是藝術(shù)學(xué)，主要課程分別為表演基礎(chǔ)理論、表演基本技能、表演劇目、藝術(shù)理論、文學(xué)修養(yǎng)課程。由于體育院系表演類專業(yè)畢竟不同于體育類專業(yè)與音樂類專業(yè)，因此，在課程設(shè)置中既要少于藝術(shù)院校表演專業(yè)的課時數(shù)，也要多于體育類專業(yè)的課時數(shù)，但是目前大多數(shù)地方院校體育院系的舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程的設(shè)置比例是偏失的，包括藝術(shù)類課程的開課數(shù)量、藝術(shù)理論類與藝術(shù)實踐類課程的比例、總課時量等。

1.2 藝術(shù)類課程設(shè)置偏失

一門專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，它是教學(xué)計劃的核心，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是影響人才質(zhì)量的決定性因素，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量最主要的手段，專業(yè)課程設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于體育院系舞蹈表演專業(yè)發(fā)展較晚，一直以來都是以體育類專業(yè)的發(fā)展為主，使得體育院系藝術(shù)類專業(yè)教師較少且都是剛剛參加工作的新教師，對體育院系藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)類課程的教學(xué)過于單一，不能很好的結(jié)合體育和藝術(shù)的特點，她們在教學(xué)方法的掌握和運用、科研等方面都受到相當(dāng)大的局限，因此由于師資問題，大多數(shù)地方體育院系舞蹈表演專業(yè)的藝術(shù)類課程設(shè)置存在偏失，基本上存在因老師而設(shè)置課程的現(xiàn)象。

1.3 專業(yè)教材偏少

教材是教師在教學(xué)過程中的重要工具，是教師備課、上課的重要依據(jù)和完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，是學(xué)生獲得知識和認(rèn)識世界的主要媒介之一。舞蹈表演專業(yè)是在2012年教育部最新的一輪普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄調(diào)整中新設(shè)的專業(yè)，專業(yè)教材偏少，目前許多的課程扔選用舞蹈學(xué)專業(yè)教材。體育院系開辦舞蹈表演專業(yè)是體育與藝術(shù)的結(jié)合，不僅僅是藝術(shù)類專業(yè)，因此繼續(xù)選用舞蹈學(xué)專業(yè)的教材已經(jīng)不能滿足體育院系舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展，不能很好的顯現(xiàn)體育屬性，當(dāng)前急需研發(fā)大量的具備體育和藝術(shù)二者結(jié)合的舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類教材。

1.4 藝術(shù)類課程硬件設(shè)備偏少

俗話說“巧婦難做無米之炊”，教師也是一樣，教師的教學(xué)水平再高，如果沒有好的場地和設(shè)備做保證也是難以發(fā)揮的。地方體育院系現(xiàn)有的硬件設(shè)備能夠符合舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程上課標(biāo)準(zhǔn)的偏少，首先在場館上基本都是和健美操共用教室，導(dǎo)致教室異常緊張；其次，在設(shè)備上也差強人意，比如光滑的地板，干凈的鏡面、穩(wěn)定的扶手、優(yōu)質(zhì)的音響等都較欠缺。硬件設(shè)備的偏少勢必影響課程效果和人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

2 加強舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)類課程設(shè)置的對策研究

2.1 加大藝術(shù)類課程設(shè)置的比例

加大藝術(shù)類課程設(shè)置的力度，首先多開藝術(shù)類課程，實踐類課如芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、民族舞蹈、流行舞蹈、現(xiàn)代舞等，理論類課如藝術(shù)概論、表演基礎(chǔ)理論、音樂基礎(chǔ)理論等；其次是根據(jù)學(xué)校定位和專業(yè)特點，合理設(shè)置藝術(shù)實踐類課程與藝術(shù)理論類課程的開課比例，緊跟學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)實踐的需求；最后是加大藝術(shù)類課程的總課時，突出藝術(shù)性和專業(yè)性。

2.2 加強藝術(shù)類課程設(shè)置的合理性

藝術(shù)類課程的設(shè)置應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，在設(shè)置常規(guī)專業(yè)藝術(shù)主干課的基礎(chǔ)上可以突出地域特點或者學(xué)校發(fā)展特色的課程，如昆明學(xué)院體育學(xué)院的舞蹈表演專業(yè)就結(jié)合了云南少數(shù)民族的特色，開發(fā)出了具有濃郁地域特點的彝族拉丁和佤族拉丁，另外可以借助體育學(xué)院體育學(xué)科的辦學(xué)實力和辦學(xué)師資開設(shè)體育藝術(shù)類課程，如健身健美、武術(shù)表演、健美操、藝術(shù)體操等課程，藝術(shù)類課程的設(shè)置要堅決杜絕因人而設(shè)置課程的現(xiàn)象。

2.3 引進(jìn)與研發(fā)新教材

積極引進(jìn)和研發(fā)新教材，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀編寫新教材，根據(jù)高校人才培養(yǎng)的不同定位和不同層次的學(xué)歷教育開發(fā)新教材，緊密結(jié)合藝術(shù)與體育的屬性，開發(fā)適用于體育院系舞蹈表演專業(yè)的教材，各高校教師也可以開發(fā)適合各自高校和地方特點的校本教材。

2.4 擴建場地與更新設(shè)備

根據(jù)藝術(shù)類課程的需要，結(jié)合學(xué)校的實際加大場館建設(shè)的力度，積極改造更新不符合上課要求的舊場館、舊教室和舊設(shè)備，為教師提供優(yōu)良的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的教學(xué)效果得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強。

[1]蔡艷.高等職業(yè)教育舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置問題研究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2009（3）:105-113.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2008.

[3]李先熊.我國體育表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2016（1）: 105-110.

Innovation and Practice of the Arts Curriculum of Dance Performance Majorin Local Sports College Viewing with the Perspective of Applied Talents Cultivation

DONG Zhishou, etal.

（Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, Hunan, China）

湖南人文科技學(xué)院教學(xué)改革項目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的地方體育院系舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新與實踐”（ RKJGY1631）。

董植壽（1982-），湖北荊門人，碩士，講師，研究方向：體育舞蹈理論與教學(xué)。