王艷梅

摘 要：近年來(lái)，黨和政府高度重視發(fā)展學(xué)前教育，大力實(shí)施行政村幼兒園建設(shè)項(xiàng)目，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件極大改善，師資隊(duì)伍日益加強(qiáng)，農(nóng)村學(xué)前教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。但是，學(xué)前教育在農(nóng)村才剛剛起步，如何發(fā)展，如何提高質(zhì)量，是農(nóng)村幼兒教育工作者需要思考的話題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策。

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.101

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)及早開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，可以提高農(nóng)村幼兒入園率，最大限度地提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體水平，進(jìn)而為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支撐。近年來(lái)，黨和政府對(duì)學(xué)前教育的投入逐年增加，廣大群眾對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，使得學(xué)前教育在農(nóng)村得到普遍重視，幼兒園或?qū)W前班長(zhǎng)足發(fā)展，并形成一定規(guī)模。但是，學(xué)前教育在農(nóng)村才剛剛起步，受多種因素的制約，農(nóng)村學(xué)前教育還存在著許多問(wèn)題，比如辦學(xué)不夠規(guī)范、硬件設(shè)施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、小學(xué)化傾向等。

一、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題分析

（一）硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單

我以前所在的幼兒園在鎮(zhèn)上，其教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善，幼兒入園率也比較高。但幼兒園規(guī)模較小，只有六間教室，近200名幼兒，活動(dòng)空間不足。另外幼兒園沒(méi)有活動(dòng)室或休息室，特別是戶外活動(dòng)場(chǎng)地不能滿足兒童活動(dòng)的需要。戶外活動(dòng)時(shí)教師總有一些困惑，一些器械活動(dòng)混在一起，孩子活動(dòng)起來(lái)容易相互干擾，甚至碰撞。在活動(dòng)中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來(lái)回上廁所的孩子，幼兒對(duì)于教師的管理根本不理睬，教學(xué)效果不佳。幼兒園只有簡(jiǎn)單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設(shè)施，沒(méi)有配備大型的游樂(lè)器械，加之經(jīng)費(fèi)緊張，玩具、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)單，嚴(yán)重制約著幼兒教育的發(fā)展。

（二）師資力量不足，教學(xué)形式單一

我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業(yè)的教師占54%，相近專業(yè)的教師占23%。學(xué)前教育專業(yè)的教師缺乏，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出，加之教學(xué)條件落后，造成學(xué)前教育教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

（三）家長(zhǎng)觀念滯后，入園年級(jí)不均衡

農(nóng)村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)認(rèn)為孩子上不上幼兒園沒(méi)關(guān)系，認(rèn)為孩子小還不會(huì)學(xué)什么，學(xué)不到知識(shí)。家長(zhǎng)觀念的滯后，導(dǎo)致幼兒入園參差不齊，年級(jí)不均衡，幼兒知識(shí)不均衡，習(xí)慣不均衡，制約著幼兒教育質(zhì)量的逐步提高。這種現(xiàn)狀在村級(jí)幼兒園更加突出，許多家長(zhǎng)在孩子該上大班時(shí)才將孩子送到學(xué)校，甚至直接上學(xué)前班，造成幼兒之間知識(shí)結(jié)構(gòu)的不平衡，給今后的學(xué)校教育增加難度。

（四）接送幼兒存在安全隱患

農(nóng)村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農(nóng)村的勞務(wù)輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠(yuǎn)，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動(dòng)車和三輪車，這些老人有的騎車技術(shù)還不熟練，加之上了年紀(jì)，應(yīng)變能力差，路上來(lái)回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問(wèn)題牽動(dòng)著億萬(wàn)家庭，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，必須予以重視。

（五）家庭教育方面存在的問(wèn)題

在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒的父母長(zhǎng)期在外打工，幼兒無(wú)法感受到父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，無(wú)法及時(shí)得到來(lái)自父母方面的教育指導(dǎo)，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習(xí)慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質(zhì)量的提高。

二、原因淺析

造成農(nóng)村學(xué)前教育諸多問(wèn)題的因素是多方面的，因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)系統(tǒng)工程。我就原因淺顯的歸納幾點(diǎn)，期待找準(zhǔn)原因，有的放矢，解決問(wèn)題，更好地服務(wù)農(nóng)村幼兒教育，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對(duì)農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)保障不足，支持力度不夠大。二是家長(zhǎng)觀念滯后，對(duì)幼兒教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視甚至忽視幼兒的智力開發(fā)，快樂(lè)成長(zhǎng)。三是整個(gè)農(nóng)村社會(huì)對(duì)幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，支持力度不夠大。

三、對(duì)策建議

（一）加大政府投入，爭(zhēng)取社會(huì)支持

各級(jí)政府要提高認(rèn)識(shí)，把發(fā)展幼兒教育作為工作的重點(diǎn)，制定好農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，有步驟分階段地解決突出問(wèn)題，逐步提高學(xué)前教育發(fā)展水平。要加大資金投入，著力解決農(nóng)村幼兒園硬件建設(shè)落后的問(wèn)題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問(wèn)題，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)教師到農(nóng)村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓(xùn)力度，建立幼教聯(lián)盟，互相借鑒，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)地方政府更應(yīng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，在加大支持力度的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目和資金，不斷提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。

（二）加快辦園步伐，形成辦學(xué)特色

農(nóng)村幼兒園要依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)新辦學(xué)方式，開展校本課程研究，將當(dāng)?shù)馗挥械赜蛱厣馁Y源引入教學(xué)當(dāng)中，利用幼兒喜聞樂(lè)見的方式，提高辦園水平，形成具有農(nóng)村氣息的辦學(xué)特色。農(nóng)村幼兒園要建立合理的考核機(jī)制，激勵(lì)幼兒教師投身教學(xué)研究，鉆研教材教法，不斷提高教學(xué)水平和保育水平。農(nóng)村幼兒園也要多措并舉，想方設(shè)法自購(gòu)自制教具，豐富教學(xué)形式。

（三）加大宣傳力度，共建成長(zhǎng)樂(lè)園

農(nóng)村幼兒園要配合當(dāng)?shù)卣?，加大幼兒教育的宣傳力度，?dòng)員全社會(huì)為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。農(nóng)村幼兒園要通過(guò)不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育的本質(zhì)，配合學(xué)校開展教育教學(xué)，為幼兒的身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的家、園環(huán)境。教育家長(zhǎng)重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過(guò)程中的安全。

孩子是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，要實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村的學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)工程，關(guān)乎孩子的未來(lái)，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，只有社會(huì)各界共同努力并持續(xù)發(fā)力，相互配合，形成合力，農(nóng)村的學(xué)前教育才能又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]