馬紅億

【摘要】文中提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理模式，利用web技術(shù)開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與活動(dòng)組織有機(jī)連接起來，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視化管理。該平臺(tái)對(duì)于提高設(shè)備利用率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力，促進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源 可視化

【中圖分類號(hào)】TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0204-02

一、平臺(tái)研發(fā)意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)及人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織等方面進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、管理逐漸得以實(shí)現(xiàn)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)的建設(shè)，具有以下幾方面意義：1.改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式，提高管理效率，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式；2.將實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購、報(bào)廢統(tǒng)一管理，為管理決策，提供有效信息；3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理，促進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率。

二、平臺(tái)分析

建設(shè)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的動(dòng)態(tài)管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的可視化管理，為全縣師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的良好環(huán)境，提供個(gè)性化、人性化、可視化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

通過詳細(xì)調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的對(duì)象，采用結(jié)構(gòu)化分析的方法，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備、組織機(jī)構(gòu)入手，采用自上而下、逐層分解的方法，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)的開展和設(shè)備管理等業(yè)務(wù)，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的E-R模型。根據(jù)模型分析的結(jié)果，確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的主要功能結(jié)構(gòu)。

三、平臺(tái)設(shè)計(jì)

我們采用自上而下的結(jié)構(gòu)化分析方法，確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)三個(gè)核心業(yè)務(wù)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的一個(gè)核心流程。

（一）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理以學(xué)校為單位，能夠描述出實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、軟硬件配置情況、儀器配備標(biāo)準(zhǔn)、倉庫管理、實(shí)驗(yàn)儀器管理等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。管理人員可通過平臺(tái)隨時(shí)了解設(shè)備配置現(xiàn)狀等關(guān)鍵信息。

（二）實(shí)驗(yàn)課程管理

實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)鍵信息包括課程名稱、學(xué)生人數(shù)、任課教師等信息。用戶通過身份認(rèn)證可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃添加、刪除、修改實(shí)驗(yàn)課程及相關(guān)信息，達(dá)到統(tǒng)一管理的目的。根據(jù)職責(zé)分工，用戶可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程名稱、實(shí)驗(yàn)類型、開課的學(xué)期及周次等條件單獨(dú)或者綜合查詢實(shí)驗(yàn)課程信息，并導(dǎo)出包括課程名稱、時(shí)間、學(xué)生數(shù)、授課教師等信息的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)表。

（三）實(shí)驗(yàn)課程教師管理

任課教師信息中的主要管理信息有姓名、性別、聯(lián)系電話、電子郵箱及手機(jī)號(hào)碼。通過平臺(tái)內(nèi)部共享這些信息，管理人員可以很方便地與任課教師取得聯(lián)系，提供更為人性化的服務(wù)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理

在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師需要拍攝關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四張圖片（教師板書圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)全景圖、學(xué)生實(shí)驗(yàn)特寫圖、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)），在課后，按照平臺(tái)要求，完善其他信息，并提交四張照片。實(shí)驗(yàn)過程照片，主要為計(jì)算實(shí)驗(yàn)的開出率等信息提供佐證材料。

（五）報(bào)表中心

報(bào)表中心是平臺(tái)輸出工作數(shù)據(jù)的功能模塊、管理用戶可以從中獲取到用于管理、決策等方面的數(shù)據(jù)信息。按照不同需求，任課教師按照課程班級(jí)查詢整個(gè)學(xué)期的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表”，按照課程班級(jí)查詢當(dāng)天的“時(shí)間教學(xué)安排表”，以及學(xué)年度實(shí)驗(yàn)照片的上傳情況等，管理人員可以獲得實(shí)驗(yàn)的開出率、覆蓋率、成功率、及時(shí)率，儀器庫存情況、儀器損耗情況等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

四、平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)結(jié)構(gòu)采用B/S（Browser/Server）軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作為基本架構(gòu)框架，選用PHP平臺(tái)作為開發(fā)運(yùn)行平臺(tái)，基于Levavel作為開發(fā)框架，Apache作為應(yīng)用及Http服務(wù)。平臺(tái)的分層模型從底層向頂層依次為數(shù)據(jù)庫層、數(shù)據(jù)存取層、業(yè)務(wù)邏輯層、表現(xiàn)層。數(shù)據(jù)庫采用開源免費(fèi)的SQL數(shù)據(jù)庫。

該平臺(tái)充分考慮了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)際工作情況，采用基于PHP的開源免費(fèi)框架，發(fā)布在Ubuntu操作系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)了類似C/S應(yīng)用的操作界面，操作簡便。該平臺(tái)具備良好的適用性、可移植性、安全性、穩(wěn)定性、易用性、實(shí)時(shí)性。

五、結(jié)束語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)以實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)課程管理、任課教師管理為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理為核心，通過應(yīng)用Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源與教學(xué)組織的管理。實(shí)踐證明，本平臺(tái)能夠提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和公共服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的整合，提高設(shè)備的利用率，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)決策提供寶貴的參考依據(jù)，對(duì)其他區(qū)縣各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作具有一定參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃式東，薛瑞，方瑩瑩.基于Web技術(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模式探索[J].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2016（10）.

[2]劉華日，陳志民，劉小波，葉志蟬.實(shí)驗(yàn)中心信息存儲(chǔ)平臺(tái)的改進(jìn)與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（05）.endprint