胡小波

【摘要】班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任的主要價(jià)值在于“育人”、在于讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。文章論述了小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問題及策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0173-01

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在班級(jí)管理對(duì)班主任的素質(zhì)要求不斷提升，用科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理是班主任必備的素質(zhì)，而很多班主任沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，要求班主任在管理過程中要樹立正確的觀念。

一、班級(jí)管理中存在的問題

1.過度重視成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生方法單一。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的班主任把成績(jī)看得尤為重要，甚至看做是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處煂?duì)于成績(jī)的重視，不可避免地采取能夠迅速提高學(xué)生成績(jī)的班級(jí)管理體制，這種管理體制是帶有一定問題的，會(huì)導(dǎo)致其他教學(xué)問題的產(chǎn)生，影響學(xué)生的良性發(fā)展。

2.注重常規(guī)教學(xué)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

班級(jí)教學(xué)制度在一定程度上限制教學(xué)的開放性，大部分課程是在教室里完成。有的教師按部就班按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)，注重課堂上的學(xué)習(xí)能力，將大部分精力放在課堂教學(xué)上。這就導(dǎo)致了一個(gè)很重要的問題，學(xué)生的其他能力得不到開發(fā)，也得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。這會(huì)限制學(xué)生的全面良性發(fā)展，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但在動(dòng)手，為人處事，交流溝通等方面能力卻比較欠缺。

3.權(quán)利過分集中影響班級(jí)的管理。

班主任本身就很辛苦，在管理方面又是事無巨細(xì)，事事關(guān)心，會(huì)增加班主任很大負(fù)擔(dān)。其次，班主任權(quán)力的集中，會(huì)造成班干部的管理權(quán)力下降。班干部是班級(jí)的表率，對(duì)班級(jí)具有榜樣作用，是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。如果班主任權(quán)力過度集中，造成班干部的管理權(quán)力下降，不但會(huì)影響班干部的積極性，也會(huì)讓廣大學(xué)生感受到教師管理下的無形壓力。

二、小學(xué)班主任的班級(jí)管理策略

1.關(guān)愛為基礎(chǔ)。

關(guān)愛學(xué)生這是一切管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，因此在學(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。當(dāng)學(xué)生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時(shí)，就會(huì)向班主任尋求幫助。這個(gè)時(shí)候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問題。萬萬不可以因?qū)W生的成績(jī)或者其他因素就對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是父母的寶貝。都是獨(dú)一無二的，不能因?yàn)榻處煹哪承┢?，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。

2.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

班主任對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量的核心，必須變單一評(píng)價(jià)模式為多元評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性、鼓勵(lì)性，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和良好人格的形成。以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取代靜態(tài)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看小學(xué)生，淡化小學(xué)生之間的橫向評(píng)價(jià)，注重小學(xué)生個(gè)體縱向評(píng)價(jià)，展示小學(xué)生進(jìn)步的過程，增強(qiáng)小學(xué)生自信，讓小學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步就是成功，讓每個(gè)小學(xué)生抬起頭來走路，允許以勤補(bǔ)拙。

3.培養(yǎng)杰出班干部。

班干部是幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)的重要幫手，班干部不僅僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此，從班干部競(jìng)選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。

4.積極開展各類班級(jí)活動(dòng)。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在游戲之中極大地促進(jìn)大家之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中，另外，值得一提的一點(diǎn)就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動(dòng)時(shí)，就會(huì)鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力。

5.積極與家長(zhǎng)溝通。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映。讓家長(zhǎng)了解孩子在沒有家庭約束下的真實(shí)模樣。

總之，要做好小學(xué)生班級(jí)管理工作，作為老師，作為班主任，除了要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，還必須與學(xué)生交朋友，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生施以愛心，了解并尊重學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友，并且講究一定的方法與技巧。只有這樣才能為培養(yǎng)出創(chuàng)新人才做出一定貢獻(xiàn)。endprint