王玲

摘 要：近年來，小班化教育在我國農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)十分普遍，但基于大部分農(nóng)村學生都屬于留守兒童，缺乏父母的引導和長期的關愛，在心理健康上也存在著或多或少的問題，如缺乏耐挫力、家庭觀念不強、缺乏學習動力和主動學習的積極性等，不僅對學生的學習成績造成影響，還會直接影響學生的身心健康。因此，教師需對農(nóng)村小班化學生心理健康教育的途徑進行分析，以促進學生的身心發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村；小班化；學生；心理健康；途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.043

在現(xiàn)代化教育改革的背景下，除了對學生進行文化教育外，還要重視學生的心理健康教育。因農(nóng)村留守兒童較多，這些學生由于長時間缺少父母的管教和約束，可能存在不端正的學習態(tài)度，并處于一種亞健康的心理狀態(tài)，這就給農(nóng)村教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，急需采取有效措施改善。

一、拉近師生之間的距離

很多學生之所以缺乏對學習的興趣，甚至出現(xiàn)擾亂班級秩序的情況，大多是由于自身成績較差，教師和同學長期漠視自己而引起的，學生一來想通過不良行為引起他人重視，二來也可能存自暴自棄的逆反心理。因為學生正處于心理發(fā)育不成熟的階段，渴望周圍人的關注和鼓勵，更希望得到心靈的安慰。教師要針對這部分學生存在的心理問題加以正確引導，首先讓學生感受到被重視，并充分給予學生平等和關懷，通過側面方式去了解學生的生活背景，包括學生的家庭情況、個人的優(yōu)缺點，積極地采取有針對性的方法給予其心理指導。比如單獨約學生談話，以朋友的角色和學生進行溝通，讓學生放下對教師慣有的戒備心，說出自己內(nèi)心的真實想法。當學生犯錯的時候，教師也應當盡量避免在全班同學面前批評學生，而是讓學生知道，犯錯并不可怕，重點是需要有改正的決心，并幫助學生制訂一個改正錯誤的時間周期，以通過循序漸進的過程來逐漸改善學生的問題。由此可見，學生與教師之間的溝通和交流非常重要，教師要及時關注學生發(fā)生的變化，從心理上對其進行開導和幫助，才能提出一些可行性的建議，從而有效改正學生對教師的偏見，使其更好地投入學習。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在小班化教育的過程中，教師需要留意全班學生的一舉一動，比如一些學生上課時缺乏集中力，教師需要采取有針對性的辦法來解決。對于一些缺乏自控力的學生，教師可以采用動畫片、視頻等方式來吸引學生注意力，并盡量采用淺顯易懂的語言進行教學。同時，有些學生不按時完成教師布置的課后作業(yè)，而是將精力放在玩手機、看電視上。要解決這個問題，教師需要和家長及時溝通，如通過QQ和微信留言等方式告知學生家長當天需要完成的家庭作業(yè)，并讓家長監(jiān)督學生完成。對于一些父母長期在外打工，家里只有爺爺奶奶，老人一般比較遷就學生，缺乏督促學生完成作業(yè)的意識和能力。這就需要教師花費更多的時間的精力，包括采用開班會或者上門家訪的方式和老人及時溝通，務必請他們加強對學生的管教，比如每天給學生規(guī)定1個小時的時間來完成作業(yè)和復習當天的功課。需要注意的是，一些學生長期不完成課后作業(yè)，會將原因歸結到回家有農(nóng)活要干，家務多，導致無法正常完成作業(yè)上。對此，教師需要通過家訪等方式探究事情的真?zhèn)?，與家長有效溝通，使其意識到學生的當務之急是學習，應給予學生充分的學習時間。

三、豐富學生的課余生活

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也有了很大的提高。一些條件稍好的家庭因對學生過于溺愛，給學生配備了手機和電腦，致使很多學生一到了下課時間就聚到一起玩手機游戲，到了上課時間卻又無精打采。這樣除了會對學生的學習成績造成影響以外，還可能帶給學生一些不良的社會氣息，因為網(wǎng)絡上有太多復雜、負面的因素可能會影響到學生，尤其是網(wǎng)絡游戲，一旦學生沉迷其中，將很難自控。要解決這些問題，也需要教師和家長雙管齊下，比如教師可以教會學生如何通過手機和電腦查詢學習資料，或者收集各種有利的學習資源，而不是將手機當成一種娛樂的工具。同時，多開展一些娛樂性的活動來豐富學生的課余生活，比如下棋、跳繩和各種小器械等，讓學生通過自由的選擇和空間，培養(yǎng)一些健康的興趣愛好。另外，家長也需要控制學生使用娛樂工具的時間，并逐漸減少學生上網(wǎng)的次數(shù)。除此以外，學校還需要注重對學生生理保健意識的培養(yǎng)，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，我國中小學生中占有近視的學生比例超過40%，肥胖者占20%左右。針對這種情況，學校還需要加強校內(nèi)的體育設施，比如籃球場、羽毛球場等，并給予學生充足的活動時間，加強學生的身體鍛煉，特別是每天上午的廣播體操和下午的眼保健操，務必嚴格監(jiān)督學生認真完成。而在課堂教學中，教師也需要時刻糾正學生不良的坐姿和寫字的姿勢，以免學生養(yǎng)成彎腰駝背的不良習慣。

四、結語

總之，隨著我國農(nóng)村地區(qū)小班化教育形式的形成，農(nóng)村的教學模式也將發(fā)生很大程度的轉變，特別是在學生心理健康教育的過程中，教師需要針對不同的學生群體、年齡特征進行特殊的教育方法，才能幫助小學生健康成長。同時，在日常教學過程中不斷滲入心理健康教育知識，結合學生的學習特點開展心理健康教育活動，可以讓學生存在的亞健康心理狀態(tài)問題得到改善，從而促進學生的身心健康。

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