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        遏制校園暴力須多舉措并行

        2016-04-29 00:00:00孫志剛
        甘肅教育 2016年13期

        近幾年來,各種形式的中小學(xué)“校園暴力”事件頻發(fā),引發(fā)人們廣泛關(guān)注。針對(duì)群毆、羞辱、燙煙頭等校園凌辱事件,輿論持續(xù)發(fā)酵,施暴者遭“人肉”搜索,廣大網(wǎng)民口誅筆伐?!靶@暴力”事件中未成年犯罪的零成本問題等弊端飽受詬病。如何正確地認(rèn)識(shí)和解決這一問題,成為當(dāng)前學(xué)校教育和社會(huì)生活不容回避的話題。

        “校園暴力”也稱“校園欺凌”,是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為?!靶@暴力”的對(duì)象一般為相對(duì)弱小的學(xué)生群體,近年來針對(duì)教師的暴力事件也呈上升的態(tài)勢。

        “校園暴力”事件的泛濫是長期積淀的社會(huì)問題的顯現(xiàn)。首先,以片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育行為,是中小學(xué)“暴力事件”產(chǎn)生的根本原因。長期以來,學(xué)校教育重智育輕德育,忽視品行操守和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,忽視學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。久而久之,部分學(xué)生缺乏是非觀念,價(jià)值觀扭曲,出現(xiàn)暴力傾向。

        其次,獨(dú)生子女現(xiàn)象與“校園暴力”事件密切相關(guān)。由于特殊的家庭結(jié)構(gòu),獨(dú)生子女在教育和成長過程中容易出現(xiàn)偏差,如果家庭教育不到位,社會(huì)不良影響就會(huì)趁虛而入,自私、貪婪、唯我獨(dú)尊等負(fù)面行為就會(huì)占據(jù)上風(fēng)。在適宜的土壤、氣候和環(huán)境條件下,一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)突然爆發(fā),引發(fā)校園傷害事件。

        再次,教育懲戒的缺失是“校園暴力”事件頻發(fā)的重要原因。一段時(shí)間以來,所謂的“賞識(shí)教育”被無限夸大,許多學(xué)校的校園和課堂淹沒在虛假廉價(jià)的贊揚(yáng)和贊美聲中,這種無病呻吟的世故和只顧表面的圓滑,使教育沒有了嚴(yán)格的要求和必要的懲罰。日前廣為傳播的中國留學(xué)生在美校園發(fā)生的凌辱事件,當(dāng)事施暴學(xué)生被美國法律嚴(yán)懲,企圖賄賂法官的家長亦被逮捕。這一事件,一方面讓我們?yōu)檫@些熊孩子及其家長的行為汗顏,另一方面也為我們處理類似事件提供了借鑒。

        第四,教師權(quán)威的下降是“校園暴力”產(chǎn)生的誘因。我國歷來有尊師重教的傳統(tǒng),所謂天地尊親師,教師在學(xué)生心目享有神圣的地位。但是,在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,當(dāng)前教師的社會(huì)地位大大下降。在一些人的心目中,教師僅僅成了知識(shí)的提供者,是為學(xué)生服務(wù)的;學(xué)生是接受服務(wù)的消費(fèi)者,是上帝。這種觀念使師生關(guān)系充滿了市儈氣,面對(duì)沾染上社會(huì)不良習(xí)氣的問題少年,教師不敢管,不能管,助長了“校園暴力”的產(chǎn)生。不僅如此,作為弱勢群體,針對(duì)教師的傷害事件也不斷增加。社會(huì)對(duì)教師學(xué)識(shí)品行的苛求與其得到的待遇形成巨大反差,教育工作成了最沒有吸引力的職業(yè)之一,教師成了最沒有尊嚴(yán)的群體。如此惡性循環(huán),育人環(huán)境雪上加霜。

        第五,社會(huì)黑惡勢力的影響是“校園暴力”產(chǎn)生的直接原因。學(xué)校品德教育的蒼白和教師權(quán)威的日漸式微,使不良社會(huì)風(fēng)氣的影響逐漸上升。網(wǎng)絡(luò)暴力、港臺(tái)國外影視劇江湖義氣的渲染,黑惡勢力死灰復(fù)燃,控制了問題少年的思想和行為。這一切,成為“校園暴力”發(fā)生的導(dǎo)火線。

        遏制和治理校園暴力,必須多方努力,多舉措并行。第一,家長要從小教會(huì)孩子講道理守規(guī)矩。家長是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子的品德養(yǎng)成負(fù)有責(zé)任。要走出家庭教育的誤區(qū),摒棄無原則的賞識(shí)、溺愛、放縱和放任,從日常小事的規(guī)矩道理做起,養(yǎng)成習(xí)慣,享用一生。第二,教師在學(xué)校要教會(huì)學(xué)生為人處世的道理。要克服第二應(yīng)試教育的影響,將育人放在學(xué)校教育的重要位置,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),做到以德為先,全面發(fā)展。第三,公眾要努力給未成年人提供健康的文化產(chǎn)品。社會(huì)各界要齊抓共管,凈化環(huán)境,營造氛圍,與不良風(fēng)氣作斗爭。第四,法律和法規(guī)要給學(xué)生界定人際交往的準(zhǔn)則和道德行為的底線。要借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn),建立健全相應(yīng)的法律法規(guī),完善未成年人保護(hù)法,有效打擊“校園暴力”。對(duì)此,社會(huì)各界已有了初步的共識(shí),當(dāng)務(wù)之急,是進(jìn)一步明確細(xì)化法律法規(guī)程序,做到有法可依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究,最大限度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義,為青少年健康成長保駕護(hù)航。

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