【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0109—01

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。教育思想的滲透、教學(xué)任務(wù)的完成、教育目標(biāo)的實現(xiàn)主要是通過課堂教學(xué)來達(dá)到的。在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生知識掌握了多少、能力提高的深度、情感態(tài)度價值觀的提升就直接反映了課堂教學(xué)的效率。高效的課堂是每一位教師的理想追求，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。那么，如何打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？

一、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對教師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和了解，知道自己在什么地方存在疑問，并了解新課程的重點和難點，在聽課的時候更具有針對性，從而把一個被動接受知識的過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程。會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的、是注意力“很會”集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)問題要有點撥性、層次性，預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點撥性。除此之外，還要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題等等。

二、鼓勵學(xué)生講解知識產(chǎn)生的過程

大多數(shù)學(xué)生都有一種表現(xiàn)欲，渴望得到他人的認(rèn)同。該教學(xué)方式由學(xué)生自主講解能滿足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)熱情，同時也有利于學(xué)生在展示個人數(shù)學(xué)風(fēng)采的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

如，在“空間幾何體的表面積與體積”的學(xué)習(xí)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，了解幾何體的圖形表現(xiàn)方式，自己嘗試著推導(dǎo)幾何體的表面積及體積計算公式；在課堂上由學(xué)生嘗試性地進(jìn)行知識點的講解及表面積、體積計算公式的推導(dǎo)過程，教師在一旁及時進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。學(xué)生完成講解后，及時對其表現(xiàn)進(jìn)行表揚，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生成功的講解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，學(xué)生在講解的過程中更貼近數(shù)學(xué)世界，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

三、適時采用實驗教學(xué)法

新課標(biāo)強調(diào)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，也有利于學(xué)生形成理性思維，能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教學(xué)中，要適時采用實驗教學(xué)法。

如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的學(xué)習(xí)中，教師可為學(xué)生提供必要的實驗道具，由學(xué)生采用正面、俯視及側(cè)面等不同角度觀察幾何體的形狀，并根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行描繪。此外，教師展示物體三視圖中的正視圖、俯視圖、側(cè)視圖中的圖形，學(xué)生則根據(jù)所給圖形，進(jìn)行原物體的猜想，并畫出另外的視角圖形。實踐證明，通過實際操作可加深學(xué)生對幾何體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、重視生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。聯(lián)系生活實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在提高學(xué)生理論認(rèn)識的同時，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，在“函數(shù)的應(yīng)用”中，結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計教學(xué)案例，可將“學(xué)生A走路上學(xué)，學(xué)校與學(xué)生家距離為2000米，學(xué)生以每分鐘60米的速度向?qū)W校走去。走了15分鐘后，發(fā)現(xiàn)要遲到了，加快速度，以80米每分鐘的速度向?qū)W校趕去，學(xué)生從家里出發(fā)20分鐘的路程為多少？照上述行走方式，學(xué)生從家里到學(xué)校要花多長時間？”作為教學(xué)案例。在幫助學(xué)生認(rèn)識函數(shù)的同時，也有利于學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，提高課堂學(xué)習(xí)參與度。

總之，打造高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是教師一生的追求。因此，在實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；運用學(xué)生講解教學(xué)法，滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力；開展實驗教學(xué)法，幫助學(xué)生在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)高一新生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方法實驗研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號為：GS[2014]GHBZ038）

編輯：謝穎麗