【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情景教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0040—01

情景教學(xué)法是指教師利用教材中的情景，利用相關(guān)教具為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)法的應(yīng)用不僅進(jìn)一步激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，提高其綜合能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、情景教學(xué)的作用以及特征

（一）情景教學(xué)的作用

1.情景教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的欣賞水平。一般而言，在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情景教學(xué)，需要語(yǔ)文教師借助相應(yīng)的道具為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钆c教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。其中，利用情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

2.情景教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅無法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也無法將枯燥且乏味的知識(shí)點(diǎn)變得具有生機(jī)與活力。通常情況下，初中生的思維比較活躍，語(yǔ)文教師在利用情景教學(xué)法中不僅能夠發(fā)散學(xué)生的潛在思維，并且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

3.情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在初中語(yǔ)文課堂中利用情景教學(xué)法往往會(huì)采用游戲的方式，很多語(yǔ)文教師通過設(shè)置不同的游戲鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

（二）情景教學(xué)的主要特征

1.情景教學(xué)具有真實(shí)性。情景教學(xué)的真實(shí)性主要表現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)情景的真實(shí)之上，在語(yǔ)文課堂中，往往需要利用鮮明的形象提高學(xué)生對(duì)教材的理解，并且利用比較簡(jiǎn)化的形體或者簡(jiǎn)單易懂的手法將教材中的情景內(nèi)容再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠真切體驗(yàn)。

2.情景教學(xué)具有情感性。在語(yǔ)文教材中，很多篇目均系抒情文章，其內(nèi)容蘊(yùn)含了作者豐富的情感，利用情景教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹猩鷦?dòng)的場(chǎng)景以及作者的思想情感進(jìn)行展現(xiàn)，能夠?qū)⒄麄€(gè)語(yǔ)文課堂設(shè)置為一種心理場(chǎng)所，從而在一定程度上影響學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生能夠全身心地投入其中。

3.情景教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)有所聯(lián)系。作為一種整體的展現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂中設(shè)置情景會(huì)帶給學(xué)生一種直接的印象，能夠?qū)W(xué)生潛在的情感進(jìn)行激發(fā)，并且能夠及時(shí)將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容之中。這種方式不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并且也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量提供有效的途徑。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的方式

（一）積極設(shè)置合理的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂上，利用情景教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效率，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是值得注意的是，在利用情景教學(xué)法期間，語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的差異性對(duì)其進(jìn)行設(shè)置，不可采取一成不變的方式設(shè)置課程的情景，避免將情景教學(xué)法的主要價(jià)值有所丟失。比如，語(yǔ)文教師可以采取多媒體教學(xué)，針對(duì)教材內(nèi)容下載視頻、圖片、音樂或者動(dòng)畫，設(shè)置合理的教學(xué)情景，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理利用情景互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生的距離

教師與學(xué)生的距離是語(yǔ)文課堂中至關(guān)重要的因素，只有教師與學(xué)生之間達(dá)成統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，才能從根本上提高教學(xué)效率。針對(duì)于此，筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，需要設(shè)置合理的情景互動(dòng)，將教師與學(xué)生之間的距離拉近，比如，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑制作相應(yīng)的課件，或者營(yíng)造良好的情景環(huán)境，讓學(xué)生在情景演繹中將自己對(duì)課程內(nèi)容的疑惑進(jìn)行表達(dá)，并且讓教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

（三）合理利用教材內(nèi)容，積極設(shè)置情景互動(dòng)劇

在設(shè)置情景時(shí)需要根據(jù)課文的內(nèi)容，保證所創(chuàng)設(shè)的情景具有準(zhǔn)確性以及完整性。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師不可將教材中需要表達(dá)的情感有所忽略，針對(duì)于此，語(yǔ)文教師可以在初中語(yǔ)文課堂中設(shè)置相應(yīng)的情景互動(dòng)劇，讓學(xué)生能夠在情景互動(dòng)劇中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，對(duì)教材內(nèi)容的掌握，這樣一來，便可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及掌握。此外，利用情景互動(dòng)劇能夠?qū)⒄n程中不能理解的東西進(jìn)行表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生在融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解，而且能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)以及興趣。利用情景教學(xué)法，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容合理區(qū)分課程的差異性，能夠保證學(xué)生對(duì)其內(nèi)容有所理解，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯：劉於誠(chéng)