趙澤霖

(沈陽體育學(xué)院社會體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

沈陽體育學(xué)院《器械健身專項理論與實踐》課程現(xiàn)狀調(diào)查研究①

趙澤霖

(沈陽體育學(xué)院社會體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

作為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系中重要的組成部分，《器械健身專項理論與實踐》課程的現(xiàn)狀也將直接影響著社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展。隨著社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)改革，《器械健身專項理論與實踐》課程也將發(fā)生較大的變化，向多元化的方向發(fā)展。培養(yǎng)方案作為人才目標(biāo)與人才規(guī)格的中介，培養(yǎng)方案的改革總是要適應(yīng)一定的社會需求?！镀餍到∩韺ｍ椑碚撆c實踐》課程的優(yōu)化或重構(gòu)核心依據(jù)是培養(yǎng)方案的內(nèi)容，因此，在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)新培養(yǎng)方案調(diào)整之際，本研究就《器械健身專項理論與實踐》課程現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)項調(diào)查研究，分析出存在問題，為新大綱制定提供理論參考。

器械健身 課程體系 培養(yǎng)方案

Abstract: As an important part of the guidance and management of the professional curriculum system of social sports, fitness equipment special situation of “theory and practice” course will directly affect the development of social sports guidance and management professional. With the reform of social sports instruction and management specialty, the course of specialized theory and practice of equipment fitness will change greatly and develop in a pluralistic way. As the medium of talent goals and talents specifications, training programs should always adapt to certain social needs. “On the basis of optimization and reconstruction of the core fitness equipment special theory and practice”course is the training program content, therefore,in social sports guidance and management professional training program adjustments, the research on “fitness equipment special theory and practice” course of income investigation and research, analysis of existing problems, and provide a theoretical reference for the new syllabus.

Key Words: Instrument Fitness； Curriculum system； Training program

現(xiàn)階段《器械健身專項理論與實踐》課程內(nèi)容、課時與授課模式已經(jīng)多年沒有變化。而健身產(chǎn)業(yè)近十年卻發(fā)生了巨大的變化，隨著新興健身理念和健身器材的不斷更新、群眾健身需求的不斷提高、社會對私人教練的需求量的增加，要求對私人教練的培訓(xùn)需更具實用性和科學(xué)性。所為了能夠進(jìn)一步提高健身專項學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識含量和指導(dǎo)水平，使之能夠能更好地為大眾服務(wù)，需要通過不斷調(diào)研、總結(jié)與完善課程體系，最終使得《器械健身專項理論與實踐》課程設(shè)置能夠符合健身群眾的實際需求，適應(yīng)中國發(fā)展趨勢，促進(jìn)國民素質(zhì)的全面提升。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)《器械健身專項理論與實踐》課教學(xué)大綱。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的檢索，包括教育學(xué)、課程設(shè)置等有關(guān)書籍，并對近十年的文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，并查閱了教育部、國家體育總局等相關(guān)文件進(jìn)行分析整理，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

走訪我院從事體育教育學(xué)研究的專家和一線在職教師，了解他們對課程設(shè)置對于社會體育指導(dǎo)與管理健身專修大綱內(nèi)容設(shè)置方面的觀點和建議。

2 結(jié)果

2.1 《器械健身專項理論與實踐》專項課程對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐作用

專業(yè)培養(yǎng)中的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳授各科的教學(xué)內(nèi)容，通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識、增強技能、陶冶情操，成為對社會有用的各種專業(yè)應(yīng)用型人才。

課程對于專業(yè)的主要作用有，教學(xué)活動的基本依據(jù)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，學(xué)校一切教學(xué)活動的中介，對學(xué)校進(jìn)行管理與評價提供標(biāo)準(zhǔn)，檢查和監(jiān)督教學(xué)工作的依據(jù)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。

課程體系從縱向來看，可以分為宏觀、中觀、微觀三個層次；宏觀的課程體系是指一所大學(xué)，根據(jù)本校制定的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的課程整體；中觀課程體系是指一個系（或?qū)I(yè)）的課程體系；微觀層次上是指特定專業(yè)內(nèi)某門課程的教學(xué)內(nèi)容之間的組織和配合。本研究所探討的課程體系是指微觀層次上的課程體系，即指《器械健身專項理論與實踐》課程體系。

《器械健身專項理論與實踐》作為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)方向核心課程，課程目標(biāo)的修訂是在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)項細(xì)化。

分析社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要素主要分為“專項運動能力、技術(shù)實踐指導(dǎo)指導(dǎo)能力、組織管理能力”三類；專業(yè)對學(xué)生實施教育的進(jìn)程中，每門課程在各自發(fā)揮自身作用的同時，也相互配合和支持，構(gòu)成了本專業(yè)特有的課程體系，作為一個整體為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù)。

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生實習(xí)與就業(yè)方向主要是以專業(yè)方向課程為導(dǎo)向，所以課程設(shè)計與實施對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展起決定性作用，《器械健身專項理論與實踐》課程對學(xué)生的培養(yǎng)是在學(xué)生的專項綜合實踐能力層面，側(cè)重于實踐性和應(yīng)用性。作為多門專業(yè)方向課的一部分，與其他專業(yè)方向課共同支撐起社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案。

2.2 現(xiàn)階段社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)《器械健身專項理論與實踐》專項課教學(xué)存在的問題及原因分析

對專項課教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化，首先要參照新培養(yǎng)方案的內(nèi)容與要求，并必須清晰地了解原教學(xué)大綱的優(yōu)點、亮點及其不足的地方，繼而從實際出發(fā)，實事求是地取其精華去其糟粕，滿足社會多元化需求之處。在解讀新培養(yǎng)方案后，通過對原教學(xué)大綱課程內(nèi)容設(shè)置、總課時量、實訓(xùn)教學(xué)、考試形式及方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)實際執(zhí)行情況分析，發(fā)現(xiàn)大綱存在問題。

（1）在教研活動中，教師編制大綱主要考慮課程內(nèi)容的設(shè)置，專業(yè)教師對教學(xué)研究理論體系的知識依然是短板，致使大綱編制過程思路不能統(tǒng)一，大綱的編制沒有凝聚教師的集體智慧。

（2）課程培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整要考慮社會需求。專業(yè)人才的培養(yǎng)最終是為服務(wù)社會，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位就要立足于社會需求。但是在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定中缺少對社會需求信息的搜集與調(diào)查。

（3）課程實訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。原課內(nèi)實訓(xùn)部分的內(nèi)容簡單籠統(tǒng)，組織形式單一，創(chuàng)新意識薄弱，沒有將技能部分與實訓(xùn)部分有機融合，實訓(xùn)教學(xué)效果不明顯。

（4）教學(xué)方法是實現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑，也是影響課程順利實施的關(guān)鍵。目前教學(xué)方法上呈現(xiàn)的單一化的趨勢，教學(xué)過程也只注重技術(shù)性，在教學(xué)形式上也只注意傳統(tǒng)課堂教學(xué)，影響了教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

[1]我國體育院校休閑體育專業(yè)課程體系研究[Z].

G80-32

A

2095-2813(2017)08(c)-0222-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.221

趙澤霖(1982，3—)，男，漢，吉林白山人，碩士研究生，講師，研究方向：大眾健身與體適能。