李希睿

（廣東第二師范學(xué)院體育學(xué)院 廣東廣州 510303）

青少年校園足球競賽體系的發(fā)展模式研究①

李希睿

（廣東第二師范學(xué)院體育學(xué)院 廣東廣州 510303）

目前，中國足球的發(fā)展無論從規(guī)模、速度還是質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國家存在顯著的差距。其中在青少年校園足球的教育方面尤為欠缺。近些年來，青少年校園足球的發(fā)展已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視，從2009年開始，我國就啟動了“全國青少年校園足球活動”，雖然迄今為止雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但我國青少年足球在發(fā)展過程中存在的問題也是不容忽視的。本文主要分析了我國青少年足球競賽體系的現(xiàn)狀以及存在的問題，并在此基礎(chǔ)上為我國青少年足球競賽體系的發(fā)展模式積極建言獻(xiàn)策。

青少年 校園足球 發(fā)展模式

培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的足球后備人才一直是我國足球運(yùn)動孜孜追求的一個目標(biāo)。雖然我國在政策上對足球的發(fā)展較為重視，但同時由于政策的執(zhí)行不力，我國的足球發(fā)展逐步陷入困境。為此，教育部還專門成立了青少年領(lǐng)導(dǎo)小組來主管全國的青少年足球工作，這在很大程度上顯示出了國家對青少年足球的重視。盡管各方面一直都在努力地探求適合中國的青少年足球發(fā)展模式，但是長期以來并沒有從根本上解決我國足球后備人才的缺乏問題。足球競賽是衡量一個國家足球運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)足球訓(xùn)練效果的試金石。因此，一個完善的足球競賽體系對我國足球人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。本文立足于我國青少年足球競賽的現(xiàn)狀與我國的基本國情，為我國青少年足球競賽體系的發(fā)展模式提出相關(guān)的建議。

1 我國青少年足球競賽體系的現(xiàn)狀

從2009年開始，我國的青少年足球競賽才受到相關(guān)部門的重視。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教育部和體育部聯(lián)合發(fā)文，決定在全國范圍內(nèi)開展青少年足球競賽[1]。為我國足球的長遠(yuǎn)發(fā)展準(zhǔn)備后備力量。經(jīng)過近幾年的蓬勃發(fā)展，我國的青少年足球競賽體系逐漸呈現(xiàn)出以下的幾個特征。

首先，我國的足球競賽體系體現(xiàn)出整體性的特征，體系可以理解為各種不同的競賽關(guān)系經(jīng)過同一思想的指導(dǎo)而形成的一個整體，這個整體具有各個部分所不具有的功能。因此青少年足球競賽體系必然也具有整體性的特征。

其次，也表現(xiàn)出適應(yīng)性的特征，足球競賽體系不是千篇一律的，應(yīng)該因地制宜，隨著時間地點(diǎn)的變化而不斷變化。我國的青少年足球競賽體系在不同的地區(qū)也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

最后，我國的青少年足球競賽體系呈現(xiàn)出交互性的特點(diǎn)。足球競賽體系不斷適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境而發(fā)展，反過來，青少年足球競賽體系也不斷地影響當(dāng)?shù)氐淖闱虬l(fā)展。

雖然我國的青少年足球競賽體系取得了一定的成果，但是在發(fā)展過程中存在的問題也是不容忽視的。

2 我國青少年足球競賽體系存在的主要問題

2.1 競賽目標(biāo)夠不統(tǒng)一

青少年足球競賽的主要目的應(yīng)該是以足球競賽為媒介，在學(xué)生中推廣足球運(yùn)動，從而增加學(xué)生對足球的熱愛，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，建立足球后備人才的目的。所以應(yīng)該把足球運(yùn)動貫穿于學(xué)校之中，應(yīng)該以學(xué)校為主體來普及這項(xiàng)運(yùn)動。

目前，大部分學(xué)校對足球活動認(rèn)識不夠，認(rèn)為足球競賽不過是組建一支球隊(duì)而已，至于參加比賽也都只是象征性地出席一下而已。因此校內(nèi)足球活動并沒有真正搞起來。

另外，由于受到傳統(tǒng)的重文輕武觀念以及現(xiàn)在的應(yīng)試教育等各種因素的影響，導(dǎo)致老師和家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，踢足球則被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)。因此對學(xué)生參加足球比賽也有一定的抵觸心理。

由于認(rèn)識上的誤差導(dǎo)致對校園足球競賽的重視不夠，影響了足球競賽的良性發(fā)展。

2.2 組織結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，在開展足球競賽的過程中，由于青少年學(xué)生是參加競賽的主體，所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)該由教育部門承擔(dān)管理角色，而體育部門只應(yīng)該承擔(dān)從屬的角色.但是，現(xiàn)實(shí)情況是教育部門并沒有起到相應(yīng)的作用[2]。這就導(dǎo)致了管理的不順暢，政出多門等問題。

此外，由于教育部門缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，而體育部門的教師和學(xué)生根本不對口，因此也缺乏相應(yīng)的管理能力。

2.3 競賽的資源不夠豐富

目前主要由全國校足辦同意調(diào)撥開展校園足球競賽的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)情況較好的省市按照1∶1的比例給予補(bǔ)貼，但現(xiàn)實(shí)情況是，很多配套的資金并未到位，主要經(jīng)費(fèi)還是來自于校足辦，經(jīng)費(fèi)的不足直接導(dǎo)致了場地的不足和器材的短缺[3]。另外，僅有的足球場地也時常被其他活動占用。

目前的競賽面臨的不僅僅是經(jīng)費(fèi)的缺乏，優(yōu)秀教練員的短期情況則更為嚴(yán)重。除了專業(yè)的足球?qū)W校外，其他學(xué)校嚴(yán)重缺乏或者完全沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教練員，甚至有的教練員都沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，還有的情況就是教練員身兼數(shù)職，既當(dāng)體育老師，也要帶隊(duì)訓(xùn)練，這導(dǎo)致教練沒有足夠的精力來訓(xùn)練足球隊(duì)員和開展足球活動。

另外，各級管理人員、裁判員質(zhì)量的參差不齊也嚴(yán)重影響了足球競賽的質(zhì)量。

2.4 規(guī)章制度不健全

目前，管理部門對校園足球活動的開展情況監(jiān)管并不到位，各個地方的校足辦也沒有對定點(diǎn)學(xué)校的賽事開展情況進(jìn)行監(jiān)督。對于執(zhí)行力度較差的學(xué)校也并沒有相應(yīng)的懲罰措施，這就導(dǎo)致了在校園競賽活動的開展中存在弄虛作假的情況，實(shí)際上并沒有開展相關(guān)的活動[4]。

另外，對于足球競賽管理人員、裁判員以及運(yùn)動員的激勵機(jī)制明顯不夠健全，這就導(dǎo)致了積極性不高、觀賞性不強(qiáng)等一系列問題。

3 我國青少年足球體系的構(gòu)建策略

3.1 建立分區(qū)競賽制度

分區(qū)競賽制度的優(yōu)點(diǎn)是可以增加足球定點(diǎn)學(xué)校參加競賽的次數(shù)，這樣就可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，根據(jù)大多數(shù)專家的意見，可以按照地域設(shè)立分區(qū)賽，例如東南區(qū)、西北區(qū)等，先在各個分賽區(qū)決出前幾名，然后進(jìn)行全國聯(lián)賽。

3.2 建立分組競賽制度

只有建立了合理的競賽制度才能夠整整體現(xiàn)公平競爭的原則，它是促進(jìn)足球競賽良好發(fā)展的前提。目前大部分的專家和學(xué)者認(rèn)為按照水平進(jìn)行分組競賽的模式能夠激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。首先，為了保證競賽的公平性，必須對參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組，其次，應(yīng)按照專業(yè)水平進(jìn)行分組，可以根據(jù)根據(jù)上一賽季的成績將參賽隊(duì)伍分為甲組（水平較高）和乙組（水平較低），最后，在分組的時候應(yīng)該堅持就近的原則，將地域靠近的團(tuán)隊(duì)安排在一組。另外，在評定名次時，應(yīng)該淡化成績，做到鼓勵為主，可以多設(shè)一些鼓勵獎。

3.3 建立相應(yīng)的參賽資格制度和獎勵制度

一方面，相關(guān)部門應(yīng)該制定嚴(yán)格統(tǒng)一的運(yùn)動員學(xué)籍注冊管理和公示制度?？梢圆捎镁W(wǎng)上報名的形式對運(yùn)動員進(jìn)行網(wǎng)上統(tǒng)一的管理，這樣可以減少管理的工作，對于注冊過的學(xué)生，才對其參賽成績進(jìn)行認(rèn)可。另外要建立嚴(yán)格的舉報和審查機(jī)制，嚴(yán)禁在比賽中弄虛作假，發(fā)生不道德的現(xiàn)象。對于成績優(yōu)秀的運(yùn)動員，可以在升學(xué)過程中給予相應(yīng)的加分，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語

發(fā)展青少年足球競賽體系是事關(guān)廣大青少年身體素質(zhì)的百年大計，這與我國素質(zhì)教育的目標(biāo)是相一致的。而建立完備的足球競賽體系也不是一朝一夕的事情，只有各方面都給予足夠的重視。青少年足球競賽體系才能取得良好的效果。在建設(shè)競賽體系的過程中，我們要立足于本國的國情，同時也應(yīng)該向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，真正做到為我所用。面對當(dāng)前的情況，我們必須要確定努力的方向，必須完善相應(yīng)的制度，為足夠競賽提供更加豐富的資源。只有這樣，我國的足球事業(yè)才能夠蓬勃發(fā)展。

[1]李衛(wèi)東，何志林，董眾鳴，等.青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2013，47(2)：87-92.

[2]薛明.長沙市青少年校園足球競賽體系構(gòu)建研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]李磊.青少年校園足球競賽體系探析[J].中國體育教練員，2015，23(3)：27-28.

[4]金海波.青少年校園足球競賽發(fā)展模式構(gòu)建分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6(29)：100-101.

G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0202-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.202

李希睿(1985，3—)，男，漢族，廣東吳川人，本科，研究方向：足球訓(xùn)練與教學(xué)。