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        德國足球?qū)χ袊闱虬l(fā)展的啟示

        2017-11-27 11:15:58吳青波
        當(dāng)代體育科技 2017年23期
        關(guān)鍵詞:青少年培訓(xùn)體育

        吳青波

        (魯東大學(xué) 山東煙臺(tái) 264025)

        德國足球?qū)χ袊闱虬l(fā)展的啟示

        吳青波

        (魯東大學(xué) 山東煙臺(tái) 264025)

        采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法,對中德兩國青少年足球培養(yǎng)方式、足球管理體制、教練員培訓(xùn)方式進(jìn)行對比。總結(jié)歸納出中德兩國足球活動(dòng)發(fā)展的異同經(jīng)驗(yàn)。建議:發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、鼓勵(lì)企業(yè)對青少年足球培訓(xùn)的資金投入、加強(qiáng)對學(xué)校教師和教練員的培訓(xùn)、改善比賽機(jī)制,增加高中、大學(xué)聯(lián)賽。

        德國足球 中國足球 人才培養(yǎng) 足球體制管理

        自黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為總書記的黨中央將振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國的重要任務(wù)擺上日程,我國足球的改革與發(fā)展迎來了前所未有的大好時(shí)機(jī)。

        德國在世界足壇上的地位毋庸置疑,2014年的巴西世界杯,德國第四次奪冠,國家隊(duì)在世界的排名一直是名列前茅。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        德國足球崛起歷程及特征和中國足球發(fā)展概況。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中的有關(guān)德國足球改革歷程及其特征以及中國足球改革研究的相關(guān)文章,將與此有關(guān)的文章加以概括整理并分析歸納,為該文提供理論依據(jù)。

        1.2.2 比較分析法

        通過訪問相關(guān)官方網(wǎng)站,得到大量相關(guān)信息,對中德足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)差距,找到不足。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 中德兩國足球發(fā)展概況

        1994年紅山口會(huì)議到現(xiàn)在,我國足球經(jīng)歷了輝煌—奠基—衰落—普及發(fā)展四個(gè)發(fā)展階段,青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)數(shù)量、球隊(duì)數(shù)量與質(zhì)量呈U型發(fā)展,U系列國家隊(duì)球員斷層、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重,校園足球正式開啟了我國足球普及發(fā)展之路,但效果還待檢驗(yàn)。

        1996年英國歐洲杯至今,德國足球經(jīng)歷了涅槃—繁榮—徘徊—崛起四個(gè)時(shí)期。德國不斷完善的“天才培養(yǎng)計(jì)劃”,逐步托起了德國足球強(qiáng)國之夢。無論是青年國家隊(duì)還是成年國家隊(duì),都在世界上取得了非常優(yōu)異的成績,其青訓(xùn)體系也成為了其他各國效仿的對象。

        2.2 德國足球發(fā)展“天才培養(yǎng)計(jì)劃”

        2.2.1 德國足球“天才培養(yǎng)計(jì)劃”簡介

        德國青少年足球“天才培養(yǎng)計(jì)劃”是德國足球聯(lián)盟發(fā)起的一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校體育,加強(qiáng)足球后備人才,建立人才信息數(shù)據(jù)庫為主要思想的改革計(jì)劃,其目的有兩個(gè),第一目的是加強(qiáng)德國足球后備人才的儲(chǔ)備并對其信息進(jìn)行統(tǒng)一管理,使學(xué)校與俱樂部建立聯(lián)系,以獲得更多具有天賦的的足球運(yùn)動(dòng)員,使后備人才年輕化;第二目的是為了解決青少年平均身體素質(zhì)下滑和心理疾病出現(xiàn)率升高的問題,俱樂部、足協(xié)和學(xué)校以此次改革為挈機(jī),發(fā)展校園體育活動(dòng),使青少年能后在體育活動(dòng)中獲得自尊,促進(jìn)青少年的身體健康和預(yù)防心理疾病的發(fā)生,增加青少年的社會(huì)適應(yīng)能力。

        2.2.2 德國青少年“天才培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)

        (1)德國政府對“天才培養(yǎng)計(jì)劃”的大力支持。

        足球“天才培養(yǎng)計(jì)劃”是德國足協(xié)提出的,計(jì)劃資金絕大部分來自于政府的撥款,這在政治上是不常見的。除此之外,值得注意的是這項(xiàng)計(jì)劃不是由政府發(fā)起的,它實(shí)現(xiàn)了由體育組織倡議政府響應(yīng)的過程。通過不懈的努力和發(fā)展,足球在德國成為人們最喜愛的運(yùn)動(dòng)。

        (2)足球“天才培養(yǎng)計(jì)劃”的多元化結(jié)合為德國青少年足球的開展建立良好環(huán)境。

        ①“天才培養(yǎng)計(jì)劃”與家庭、社區(qū)結(jié)合。

        在德國有許多社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這就為孩子從小培養(yǎng)足球興趣一直到足球運(yùn)動(dòng)員提供了良好的外界條件。在社區(qū)里主要是通過家庭的參與,讓孩子對足球產(chǎn)生興趣,父母是很重要的角色,因?yàn)樗麄兪菍⒆闱虻镊攘Ω腥窘o下一代的重要紐帶。

        ②“天才培養(yǎng)計(jì)劃”與學(xué)校結(jié)合。

        該項(xiàng)計(jì)劃在學(xué)校領(lǐng)域有兩個(gè)目標(biāo),一是激發(fā)學(xué)生的足球興趣,這是對足球聯(lián)盟最好的潛在資源。二是從幼兒園到德國甲級聯(lián)賽,在這個(gè)領(lǐng)域中賽事的每個(gè)層次都要保持高標(biāo)準(zhǔn)高要求。

        ③“天才培養(yǎng)計(jì)劃”與企業(yè)結(jié)合。

        德國俱樂部的投資理念和英超、西甲、意甲等不同,是把主要的資金和精力放在本土青少年球員的培養(yǎng)方面,這樣有更高的使用價(jià)值。本土的球員在聯(lián)賽中表現(xiàn)優(yōu)異也有利于國家隊(duì)的建設(shè),國家隊(duì)的成績好,就會(huì)有更多的人購買德甲的轉(zhuǎn)播權(quán),這是一種相輔相成的關(guān)系。

        (3)注重教師培訓(xùn)和職業(yè)教練的積極參與。

        教練員必須參加一定時(shí)間的青少年培訓(xùn)工作才能申請更高級別的證書,一旦升級更高的級別,教練員也會(huì)得到國家相應(yīng)的補(bǔ)助,從而激勵(lì)教練員努力的奮斗在工作中。

        2.3 中德兩國足球發(fā)展比較

        2.3.1 中德兩國青少年培養(yǎng)方式比較

        我國青少年培養(yǎng)主要是以職業(yè)俱樂部梯隊(duì)和足球?qū)W校為主。俱樂部梯隊(duì)培養(yǎng)方面,投資者比較重視短期的效益,忽略了球員長期的發(fā)展,“買球員”的現(xiàn)象較嚴(yán)重。足球?qū)W校方面采用粗放式的經(jīng)營,學(xué)費(fèi)較高以及錯(cuò)誤的訓(xùn)練理念是足球?qū)W校曇花一現(xiàn)。校園足球的開展較晚,場地器材設(shè)施不完善,師資力量匱乏,埋沒了很多有天賦的人才。

        德國青少年培養(yǎng)方面,具有業(yè)余的足球俱樂部、訓(xùn)練基地、足球?qū)W校和競技中心四種,德國的足球進(jìn)校園活動(dòng)也在為俱樂部、競技中心等不斷的篩選輸送有天賦的足球人才,使得幾乎每一位有天賦的足球人才都能得到挖掘并為德國足球的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

        2.3.2 中德兩國足球管理體制比較

        我國體育主要是政府主導(dǎo)型的體制。教育部和國家體育總局都有足球管理機(jī)構(gòu),但由于各機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少強(qiáng)力的專職機(jī)構(gòu)管理青少年足球訓(xùn)練,阻礙了足球活動(dòng)的開展。

        德國體育是社會(huì)主導(dǎo)型的體制,政府在足球發(fā)展方面只做出相應(yīng)的政策和建議,并對足球活動(dòng)提供資助,沒有干預(yù)社會(huì)體育組織管理內(nèi)部的事情,也保證了社會(huì)體育組織的自治地位,由上到下呈垂直管理制度,減少了功能交叉,提高了工作的效率。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        通過對中德兩國發(fā)展概況以及德國“天才培養(yǎng)計(jì)劃”的研究,我們發(fā)現(xiàn)萬事萬物都有其發(fā)展規(guī)律,都要經(jīng)歷出生、成長、衰敗、死亡、重生的歷程,這一規(guī)律同樣能夠適用在中國足球的發(fā)展上。我過目前足球活動(dòng)發(fā)展過程中還不能完全發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,在青少年培訓(xùn)方面資金投入不足,還不能保證有充足的場地設(shè)施條件,教師和教練員的培訓(xùn)體系還不完善,高水平的教練員數(shù)量較少。在聯(lián)賽建設(shè)方面還不完善,存在銜接問題。

        3.2 對中國足球活動(dòng)開展的啟示

        3.2.1 發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

        各級別政府要高度重視國家青少年方面的培訓(xùn),首先保證中央下達(dá)的發(fā)展青少年校園足球的資金能夠到位。增加青少年足球場地建設(shè)的資金投入,在社區(qū)中增加足球活動(dòng)場地,并且免費(fèi)開放。體育局和教育局積極開展校園足球活動(dòng),把足球活動(dòng)作為進(jìn)入校園的一項(xiàng)選拔措施,重視足球在校園的地位。

        3.2.2 加強(qiáng)對學(xué)校教師和教練員的培訓(xùn)

        國家在教師教育和教練員培訓(xùn)方面要加強(qiáng)對足球教師或教練員的培養(yǎng),通過對他們的培養(yǎng),提高他們對足球的認(rèn)識(shí),使他們掌握足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法。在學(xué)校設(shè)立特崗教師機(jī)制,鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入校園,發(fā)揮他們先進(jìn)的訓(xùn)練方法、專業(yè)的動(dòng)作技術(shù)、超前的足球意識(shí)優(yōu)勢,與文化課教師協(xié)調(diào)配合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        3.2.3 改善比賽機(jī)制,增加高中、大學(xué)聯(lián)賽

        完善聯(lián)賽機(jī)制,增加高中和大學(xué)足球聯(lián)賽,建立小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級聯(lián)賽,解決聯(lián)賽銜接問題,充分挖掘每一位有天賦的球員,進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。

        [1]侯志濤,陳效科.中德青少年足球培養(yǎng)比較分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2014(8):149-152.

        [2]張程峰,韓思音.中德青少年足球人才培養(yǎng)體系比較[J].體育成人教育學(xué)刊,2015,31(1):26-29.

        [3]趙偉.21世紀(jì)德國足球改革之路[J].遼寧體育科技, 2014,36(6):73-76.

        [4]張斌.德國青少年足球發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2014(12):142-145.

        G80-32

        A

        2095-2813(2017)08(b)-0200-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.200

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