王竹青

(六盤水師范學(xué)院體育系 貴州六盤水 553004)

新形勢下健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的研究①

王竹青

(六盤水師范學(xué)院體育系 貴州六盤水 553004)

隨著社會的進(jìn)步,我國的教育事業(yè)成果也越來越突出。面臨新的教育形式,我們需要在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育制度,樹立正確的教育目標(biāo),使教學(xué)內(nèi)容更加完善。體育教學(xué)屬于教學(xué)活動中的一個重要的分支,體育教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,而健美操對于體育課堂教學(xué)而言,在實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)方面起著至關(guān)重要的作用,健美操的發(fā)展在一定程度上推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。該文闡述了新形勢下健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的研究問題,主要從大學(xué)健美操的教學(xué)特點、健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位與作用、健美操教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育三個方面進(jìn)行分析,希望能為我國的健美操事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

新形勢 健美操教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)特點

傳統(tǒng)的教育模式為“應(yīng)試教育”,古時有科舉,現(xiàn)在有高考,兩者并無本質(zhì)上的區(qū)別,歷屆考生都為了科舉與高考耗費心力。在古時,若能考取功名,則能光耀門楣,家家戶戶都來慶賀,場面十分熱鬧;現(xiàn)如今,若是高考能夠考取一所好的學(xué)校,考生本人及其家里人都會覺得很有面子,一家人在一起其樂融融。正是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了更加人性化的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育,顧名思義,就是對素質(zhì)的要求,即為德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不是說應(yīng)試教育不好,只是應(yīng)試教育的內(nèi)容過于片面,素質(zhì)教育不能使學(xué)生更好地理解教育的真諦,學(xué)生在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育,這可以算是“應(yīng)試教育”的一大缺陷,但是健美操可以滿足學(xué)生對素質(zhì)教育的需求。健美操的優(yōu)勢是將力量美與形體美相結(jié)合,健美操是一種有氧運動,它的動作較簡單,更容易被學(xué)生接受。健美操更好地體現(xiàn)了學(xué)生的青春活力,并且如今的健美操動作多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能感受到健美操的魅力。健美操是推動素質(zhì)教育的載體,使素質(zhì)教育快速被推廣。

1 大學(xué)健美操的教學(xué)特點

高校開展的健美操課程的優(yōu)勢在于:第一,高校健美操課程更加系統(tǒng)化,內(nèi)容十分豐富,不繁瑣,在各個方面鍛煉學(xué)生的能力。例如:靈活度、柔韌性、力量等;第二,高校教師在對于健美操的設(shè)計,保留了原本的傳統(tǒng)理念,又加入了新時代的元素,給健美操運動注入了新的活力,使健美操不再是老年人的代名詞;第三,健美操的動作較為簡單,同樣適應(yīng)沒有學(xué)過舞蹈的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),又具有實用性,即使教師不在一旁指導(dǎo),學(xué)生也可以進(jìn)行自主練習(xí),隨時隨地的鍛煉身體。健美操教師應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容,要對教學(xué)重點進(jìn)行著重講述,但是要保證課程內(nèi)容的多樣性。大學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)該是比較好的,健美操教師要根據(jù)大學(xué)生的心理、生理、審美等方面完善教學(xué)內(nèi)容,要培養(yǎng)身體素質(zhì)與體育能力集于一身的當(dāng)代大學(xué)生。

高校健美操教師的任務(wù)更加艱巨,艱巨的任務(wù)就決定了他們的個人能力與教學(xué)能力必須要更強,對于健美操方面的知識掌握的是否牢固與健美操的技術(shù)技能是否能夠很好表現(xiàn)都是檢驗一位高校健美操教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。有些人對于健美操的認(rèn)知是錯誤的,他們認(rèn)為健美操僅僅是一項體育運動,只需要完成基本動作就可以,但是健美操的實質(zhì)并不是這樣,教師在講授健美操課程之前,要對該節(jié)課所要講的科學(xué)文化知識以及教材進(jìn)行了解,只有對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解,才能對健美操知識更加熟練地進(jìn)行運用,教師要將課堂變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率達(dá)到最佳效果。教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)及時的與每一位學(xué)生溝通,了解學(xué)生對健美操的看法,可適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式與方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極的投入到健美操的學(xué)習(xí)中,使自己變得更加優(yōu)秀。通常來說,教學(xué)順序是由易到難,由單個動作到成套動作,由簡單到復(fù)雜,學(xué)生通過學(xué)習(xí)健美操鍛煉了他們的自身的柔韌性、樂感、協(xié)調(diào)性、耐力、靈活度、速度等能力,推動高校健美操發(fā)展有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2 健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用

2.1 健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢是不斷發(fā)展素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才,其中包括德、智、體、美等方面。學(xué)生在大學(xué)時代的心智已經(jīng)發(fā)展的比較成熟了,并且身體素質(zhì)也較好,德行品性也良好,素質(zhì)教育已成為如今教育發(fā)展的大形勢。健美操在一定程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì),同時也提高了學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美素質(zhì)。健美操的特點就是積極、開放、活潑、陽光,大學(xué)生正處于青春年華,正是活力充沛的時候,健美操運動適宜當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。隨著科技的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)漸漸進(jìn)入我們的生活中,手機這種電子產(chǎn)品更是人手一部,大學(xué)生寧愿拿著手機,也不愿意走出寢室出去運動,常年封閉自己,學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中,隨著歡快的節(jié)奏,展現(xiàn)優(yōu)美的姿態(tài),呼吸著新鮮的空氣,將最好的自己呈現(xiàn)在人們面前,既鍛煉了身體,又感受到了美的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)健美操,有利于形成樂觀向上的心態(tài),自主學(xué)習(xí)的積極性以及對美好生活的向往。健美操豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生在課余時間得以放松,消除疲勞,健美操是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。

2.2 健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

健美操教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位是不可撼動的,健美操將青春活力與高雅情操相結(jié)合,健美操的運動形式也是多方面的,很多學(xué)生因為健美操喜歡上體育課,這是必然的,因為健美操有著獨特的青春活力。推動健美操的發(fā)展有利于發(fā)展學(xué)校素質(zhì)教育,只有將健美操教學(xué)真正的落實到教學(xué)內(nèi)容中,才能推動學(xué)校素質(zhì)教育。

3 健美操教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

健美操將素質(zhì)教育充分發(fā)揮,每一個環(huán)節(jié)都與學(xué)生息息相關(guān),這些環(huán)節(jié)包括:動作內(nèi)容的演練、每個動作的練習(xí)、整套健美操組合,如果學(xué)生不主動參與,教學(xué)過程就不能正常的進(jìn)行。健美操往往是配合音樂練習(xí)的,其音樂節(jié)奏感較強,動感的音樂加上優(yōu)美的舞姿才形成最終的健美操。在健美操的編排方面,教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行編排,可以鍛煉學(xué)生的編排能力。學(xué)生在進(jìn)行編排的過程中,教師可以對其進(jìn)行指導(dǎo),在整套健美操編創(chuàng)后,進(jìn)行演出,教師進(jìn)行評價補充,學(xué)生的思維能力以及綜合素質(zhì)會在一定程度上得到提高。

4 結(jié)語

總而言之,健美操運動在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。在1995年6月20日,國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《全民健身計劃綱要》中明確指出“:全民健身計劃以著重發(fā)展青少年和兒童的身體素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行全民健身?！毕胍晒?身體素質(zhì)是硬件條件,沒有良好的身體素質(zhì),就失去了與社會競爭的資本,素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)從小學(xué)就開始開展,保證全民整體素質(zhì)得到提升。健美操教學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育的載體,在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下,健美操教學(xué)才能更好地開展,只有不斷的發(fā)掘健美操的新特色,才能使健美操得以可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊波,陳家明,馬馳.高校健美操教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].遼寧體育科技,2015(3):87.

[2]趙永魁,耿海燕,閆虹.體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力系統(tǒng)的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2014(1):68-70.

[3]唐玲玲.高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展的設(shè)計[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2013(6):99-100.

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2095-2813(2017)04(c)-0235-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.235

王竹青(1976,6—),女,漢，貴州六盤水人,本科,副教授 ,研究方向:體育教育。