劉恩光

(廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園 廣東廣州 510000)

學(xué)前教育體育教學(xué)中運(yùn)用“快樂(lè)體育”教學(xué)的思考

劉恩光

(廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園 廣東廣州 510000)

目前,為確保體育終身化及體育全民化,從學(xué)前教育入手,保證“快樂(lè)體育”的貫徹,不僅能有效培育學(xué)前兒童體育素養(yǎng),并且有利于奠定體育全民化及終身化基礎(chǔ)。對(duì)此,該文著重于研究學(xué)前體育教學(xué)中“快樂(lè)教育”應(yīng)用價(jià)值,應(yīng)用注意事項(xiàng),并基于此打造應(yīng)用方案,確保體育教學(xué)科學(xué)開(kāi)展。

學(xué)前教育 體育教學(xué) 快樂(lè)體育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展,國(guó)家基本建設(shè)日漸完善,現(xiàn)如今國(guó)民素養(yǎng)的提升成為國(guó)家發(fā)展關(guān)注的重要內(nèi)容。其實(shí),早在1995年,國(guó)家為促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展,國(guó)民身體素質(zhì)的提升,便已提出《全民健身計(jì)劃綱要》來(lái)引導(dǎo)全民參與健身，在此之后,于2009年始,正式批準(zhǔn)每年8月8日為“全民健身日”，基于此,我國(guó)在制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的“五年規(guī)劃”中,也注重納入全民體育規(guī)劃指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)全民體育、終身體育為目標(biāo),發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》。對(duì)此,為保證全民體育、終身體育的發(fā)展目標(biāo)科學(xué)達(dá)成,該文以教育改變社會(huì)的思維視角,站在基礎(chǔ)教育優(yōu)化的思考點(diǎn)上,著眼于學(xué)前教育領(lǐng)域,針對(duì)幼兒開(kāi)展“快樂(lè)體育”,以落實(shí)人本化、科學(xué)化為重點(diǎn),擬定學(xué)前體育教學(xué)的科學(xué)方案,望就此促進(jìn)學(xué)前體育教育的優(yōu)化轉(zhuǎn)型,成為全民體育、終身體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前沿陣地。

1 學(xué)前體育教育應(yīng)用“快樂(lè)體育”的必要性

在幼兒學(xué)前教育階段,為保證教育科學(xué)的開(kāi)展,迎合幼兒心理特征進(jìn)行教育活動(dòng)至關(guān)重要。對(duì)此,結(jié)合人本教育思維,在幼兒學(xué)前體育教育階段采用“快樂(lè)體育”教學(xué),能保證調(diào)動(dòng)幼兒體育參與積極性的同時(shí),高效化學(xué)前體育教育效果,確保體育教育的科學(xué)開(kāi)展。只是“快樂(lè)體育”應(yīng)用是否滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)前體育教育需求,是體育教學(xué)中學(xué)前教育科學(xué)開(kāi)展關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此,分析“快樂(lè)體育”踐行的必要性,從以下兩方面進(jìn)行考量可得出準(zhǔn)確的答案:其一,“快樂(lè)體育”基于“人本思維”,具有應(yīng)用實(shí)用性。在學(xué)前體育教育中,利用“快樂(lè)體育”的教育特征與趣味特征,有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性,激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,以便幼兒養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,能在日常生活中自主參與體育活動(dòng)。其二,“快樂(lè)體育”遵循“六大解放”,具有應(yīng)用先進(jìn)性?！翱鞓?lè)體育”在幼兒學(xué)前體育教育中開(kāi)展,將確保踐行陶行知“六大解放”思想,真正活用幼兒手腳、視聽(tīng)、思維等,促進(jìn)幼兒基于體育之上,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 學(xué)前體育教育應(yīng)用“快樂(lè)體育”的基礎(chǔ)原則

認(rèn)清“快樂(lè)體育”在學(xué)前體育教育中應(yīng)用的必要性后,為保證學(xué)前體育教育發(fā)揮“快樂(lè)體育”作用,培育幼兒體育能力,明確“快樂(lè)體育”踐行基礎(chǔ)原則至關(guān)重要。對(duì)此,總結(jié)“快樂(lè)體育”的基礎(chǔ)原則,其包括以下幾點(diǎn)。

第一,教育性原則。在“快樂(lè)體育”開(kāi)展過(guò)程中,教育性原則的貫徹至關(guān)重要,其不僅是保證體育知識(shí)與體育能力在幼兒教育中的滲透,并且注重體育教育體系中德育教育的培養(yǎng),注重體育與德育的雙重落實(shí),才是“快樂(lè)體育”應(yīng)用的根本。培育學(xué)前兒童良好的體育精神與體育思維,并注重體育胸襟的養(yǎng)成,將“友誼第一,比賽第二”的精髓領(lǐng)略深刻,是“快樂(lè)體育”開(kāi)展的根本。因此,在“快樂(lè)體育”開(kāi)展過(guò)程中,注重幼兒能力培養(yǎng)的同時(shí),情感培育、興趣培養(yǎng)與意志打造至關(guān)重要。

第二,趣味性原則。古語(yǔ)有云,授之以魚(yú)不如授之以漁,特別是在幼兒教育階段,填鴨式的教育灌輸對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)都將構(gòu)成壓力,簡(jiǎn)單的“授之于魚(yú)”并不明智。對(duì)此,“授之于漁”則更為科學(xué),并非要求幼兒參與體育活動(dòng),而是引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng),打造趣味化的“快樂(lè)體育”氛圍,借助“快樂(lè)體育”實(shí)現(xiàn)體育趣味化,進(jìn)而激發(fā)體育參與者的體育參與熱情,最終培育幼兒的體育興趣。目前,保證“快樂(lè)體育”的趣味性要充分基于幼兒心理出發(fā),選擇科學(xué)的引導(dǎo)手段與教育內(nèi)容,可確保幼兒參與體育活動(dòng),并在體育活動(dòng)中感受到快樂(lè)。

第三,情境性原則。眾所周知,環(huán)境教育對(duì)幼兒身心發(fā)展而言具有至關(guān)重要的作用,孟母三遷,擇鄰而居才培育出歷史上著名的儒士——孟子。因此,在學(xué)前體育教育階段,積極開(kāi)展“快樂(lè)體育”的基礎(chǔ)是構(gòu)建科學(xué)的情境環(huán)境,促進(jìn)體育教學(xué)貼近幼兒生活,能夠盡量解放幼兒的雙手、視野、時(shí)間等,促進(jìn)幼兒更自由、更愉快地參與到體育活動(dòng)中,進(jìn)而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生親切感與喜愛(ài)感,才能保證“快樂(lè)體育”的科學(xué)應(yīng)用。

第四,激勵(lì)性原則。幼兒學(xué)前體育教育開(kāi)展的過(guò)程中,應(yīng)用“快樂(lè)體育”之時(shí)注重激勵(lì)性原則的貫徹至關(guān)重要,其是保證教育性原則落實(shí)的重要手段。在幼兒體育教育過(guò)程中,科學(xué)的“激情、激趣、激志”可優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)精神,以便其自覺(jué)參與到體育活動(dòng)之中,相對(duì)的,“激疑、激思、激智”則是保證幼兒于體育教育中培育起科學(xué)的心智,能在體育教育中感受到快樂(lè),并在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

等五,實(shí)效性原則。學(xué)前體育教育作為幼兒身心教育的重要組成,在“十三五”發(fā)展期間擁有著全新的教育目標(biāo)。因此,“快樂(lè)體育”教育開(kāi)展需貫徹學(xué)前體育教育目標(biāo),從短期來(lái)看是培育幼兒的體育能力,保證其參與體育的熱忱,而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看,實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育終身化,全面化為最終目標(biāo)。因此,為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),確?！翱鞓?lè)體育”實(shí)效化應(yīng)用至關(guān)重要。

3 學(xué)前體育教育應(yīng)用“快樂(lè)體育”的科學(xué)方案

學(xué)前體育教育應(yīng)用“快樂(lè)體育”已然成為必然趨勢(shì),在此基礎(chǔ)上,明確“快樂(lè)體育”應(yīng)用需遵循的基礎(chǔ)原則,擬定“快樂(lè)體育”應(yīng)用方案應(yīng)從以下幾點(diǎn)考量。

(1)教育環(huán)境科學(xué)優(yōu)化。學(xué)前體育教育環(huán)境優(yōu)化是“快樂(lè)體育”開(kāi)展的基礎(chǔ),保證擁有良好的教育環(huán)境,“快樂(lè)體育”的應(yīng)用才能毫無(wú)障礙。對(duì)此,學(xué)前教育在環(huán)境優(yōu)化時(shí)應(yīng)注重兩點(diǎn)內(nèi)容落實(shí):第一,基礎(chǔ)活動(dòng)環(huán)境的落實(shí)。擁有足夠幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的操場(chǎng),添加幼兒體育活動(dòng)時(shí)必備的體育器材,以?xún)?yōu)化“硬環(huán)境”為基礎(chǔ),能為“快樂(lè)體育”開(kāi)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境支持;第二,人文文化的滲透。為保證“快樂(lè)體育”具備教育作用,在“硬環(huán)境”優(yōu)化的基礎(chǔ)上,向“快樂(lè)體育”中滲透地方性體育項(xiàng)目,以弘揚(yáng)、推廣地方特色人文文化為基礎(chǔ),加強(qiáng)“軟環(huán)境”的建設(shè),以此來(lái)保證“快樂(lè)體育”身體能力與精神思維的雙重培養(yǎng)條件,確保體育教學(xué)科學(xué)開(kāi)展。

(2)教育情感驅(qū)動(dòng)運(yùn)用。基礎(chǔ)環(huán)境監(jiān)理的前提下,“快樂(lè)體育”的科學(xué)開(kāi)展還應(yīng)注重教育情感的科學(xué)驅(qū)動(dòng)。對(duì)此,考慮教育教學(xué)的人本化發(fā)展,幼兒在接受教育過(guò)程中應(yīng)受到教師情感的良性引導(dǎo),從而保證幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情度提升。對(duì)此,該研究認(rèn)為,利用幼兒教師的榜樣示范來(lái)提升幼兒參與“快樂(lè)體育”教學(xué),并在體育中領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的重要性。例如：針對(duì)育兒開(kāi)展跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí),教育者參與到幼兒的跳繩活動(dòng)中,與幼兒一同玩耍,并將正確的跳繩技巧展示給幼兒,可以促進(jìn)幼兒依據(jù)老師教授內(nèi)容開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng),并在與教師的互動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),并能拉近師生間的關(guān)系,促使幼兒親近教師,便于今后體育教育的進(jìn)一步開(kāi)展。

(3)多元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用?！翱鞓?lè)體育”教學(xué)應(yīng)用于幼兒學(xué)前體育教育中的目的并非僅是促進(jìn)幼兒參與體育活動(dòng),更是望借助“快樂(lè)體育”促進(jìn)幼兒綜合能力的成長(zhǎng)。對(duì)此,為加強(qiáng)“快樂(lè)體育”的應(yīng)用效果,幼兒學(xué)前教育應(yīng)注重多元教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)與貫徹。例如:結(jié)合體育與繪畫(huà)的接力畫(huà)圖活動(dòng),或者結(jié)合生活與體育的借物賽跑活動(dòng),將多種科目與體育相結(jié)合,豐富體育運(yùn)動(dòng)種類(lèi)的同時(shí),提升幼兒對(duì)其他知識(shí)的理解度與應(yīng)用意識(shí),不僅能保證其在體育教學(xué)中收獲快樂(lè),并且有助于其潛移默化的理解與應(yīng)用其他知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)其知識(shí)結(jié)合應(yīng)用的能力。

(4)教育激勵(lì)體系構(gòu)建。教育激勵(lì)體系在幼兒“快樂(lè)體育”氛圍培養(yǎng)中擁有重要作用,可促進(jìn)幼兒自信養(yǎng)成,并激發(fā)其參與體育活動(dòng)的熱忱。目前,構(gòu)建“快樂(lè)體育”激勵(lì)體系應(yīng)注重口頭評(píng)價(jià)及物質(zhì)激勵(lì)的雙重結(jié)合,有效地利用口頭評(píng)價(jià)打造精神激勵(lì)模式,并結(jié)合物質(zhì)激勵(lì)肯定,可引導(dǎo)幼兒良性發(fā)展,保證幼兒科學(xué)參與到“快樂(lè)體育”活動(dòng)中。例如：建立班級(jí)光榮榜,對(duì)表現(xiàn)出色的幼兒進(jìn)行“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì),并根據(jù)幼兒擅長(zhǎng)的內(nèi)容給予不同方式的肯定,結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)保證幼兒激勵(lì)的科學(xué)落實(shí)。當(dāng)然,在激勵(lì)手段應(yīng)用時(shí),注重不給幼兒造成心理負(fù)擔(dān)顯得非重要,加強(qiáng)激勵(lì)活動(dòng)的同時(shí),保證幼兒德育教育科學(xué),使其因激勵(lì)而充滿(mǎn)動(dòng)力,以此來(lái)確?！翱鞓?lè)體育”達(dá)成快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)。

(5)教育快樂(lè)體驗(yàn)強(qiáng)化。“快樂(lè)體育”在科學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,注重快樂(lè)體驗(yàn)的強(qiáng)化至關(guān)重要。對(duì)此,幼兒教師要盡可能豐富“快樂(lè)體育”的趣味化,以此來(lái)保證幼兒在體育活動(dòng)中感受到快樂(lè)。例如:舉辦“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”,讓幼兒在趣味體育項(xiàng)目中玩的開(kāi)心,玩的快樂(lè),并潛移默化的喜愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng),原意參與到體育運(yùn)動(dòng)之中。

綜上所述,學(xué)前教育體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用“快樂(lè)體育”,可保證幼兒體育能力培養(yǎng)的同時(shí),使體育精神的有效樹(shù)立,不僅能敦促其從小強(qiáng)身健體的思維養(yǎng)成,并為全民體育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,該文以確定“快樂(lè)體育”應(yīng)用的必要性及基礎(chǔ)原則的前提下,擬定“快樂(lè)體育”的應(yīng)用方案,以便學(xué)前體育教育科學(xué)可用“快樂(lè)體育”,在培養(yǎng)幼兒體育能力的同時(shí),注重對(duì)幼兒精神體魄的塑造,關(guān)注幼兒成長(zhǎng),以此科學(xué)開(kāi)展學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng),全面提升學(xué)前教育的保教質(zhì)量。

[1]劉向東.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[J].萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2015(2):106.

[2]王可.發(fā)展性評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)前教育研究,2014(4):55.

[3]張龍,曹潔.淺析體育教學(xué)的必經(jīng)之路——快樂(lè)體育教學(xué)[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2015(3):219.

G633.96

A

2095-2813(2017)04(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.072