關(guān)靜濤

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中的程序教學(xué)模式設(shè)計(jì)①

關(guān)靜濤

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

隨著新課改的進(jìn)行,程序教學(xué)法逐漸被引入高校教學(xué)中,顯示了其強(qiáng)大的功用。該文探索了程序教學(xué)法運(yùn)用在啦啦操教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在,提出了在具體運(yùn)用中可以采取的方法策略,旨在為啦啦操教學(xué)中程序教學(xué)模式的運(yùn)用提供決策依據(jù)。

程序教學(xué)法 啦啦操教學(xué) 教學(xué)效果

啦啦操是大眾喜聞樂見的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),具有極強(qiáng)的感染力,有效結(jié)合了音樂、舞蹈以及運(yùn)動(dòng)技巧,是大學(xué)生群體最喜歡的項(xiàng)目之一。目前在許多高等院校選修課程中,設(shè)置了啦啦操課程。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師除了需要了解同學(xué)們的身體和心理特點(diǎn),注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況之外,還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法完善課程設(shè)計(jì),努力提高啦啦操課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 程序教學(xué)法概述

1.1 程序教學(xué)法的概念

程序教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中借助于一定的教學(xué)工具與程序教材,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有程序地教學(xué),有利于個(gè)別學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行支解,充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2 程序教學(xué)法在啦啦操教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

分步驟分階段教學(xué)在所有的學(xué)科體系中都非常重要。程序教學(xué)法運(yùn)用到啦啦操教學(xué)的過(guò)程中也同樣重要。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行支解,加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)與學(xué)習(xí),教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與分析,促進(jìn)同學(xué)們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握,在同學(xué)們準(zhǔn)確理解并掌握了一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),程序教學(xué)法就是對(duì)啦啦操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解以促進(jìn)其學(xué)習(xí)和掌握,這有利于加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于啦啦操支解動(dòng)作的理解與學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率[1]。

1.2.1 較強(qiáng)的邏輯性

程序教學(xué)法具有較強(qiáng)的邏輯,能做到根據(jù)思想邏輯對(duì)啦啦操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效甄選。與此同時(shí),根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,確保教學(xué)的每個(gè)方面都能夠做到切實(shí)有效地實(shí)施,保證教學(xué)計(jì)劃的完成,加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

1.2.2 能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

程序教學(xué)法極為重視同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)中的地位,在制定教學(xué)方法時(shí)充分考慮同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況,并據(jù)此實(shí)施分層教學(xué)做到因材施教,充分尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,結(jié)合啦啦操適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),提高同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)的主觀主動(dòng)性,促進(jìn)同學(xué)們積極進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)。

1.2.3 教學(xué)方式靈活

程序法的教學(xué)方式比較靈活,首先教師通過(guò)走訪調(diào)查和談話等方式充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力,并在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)程序教學(xué)法進(jìn)行變動(dòng),契合自己的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種靈活變通的教學(xué)方式在提升課堂的教學(xué)效果的同時(shí),還能夠做到加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流[4]。同時(shí),教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo),可以努力嘗試讓學(xué)生編排啦啦操的一些動(dòng)作,教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助,通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。同學(xué)們通過(guò)對(duì)啦啦操動(dòng)作的改進(jìn)與創(chuàng)新,既提高了學(xué)生的參與度也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而加強(qiáng)了啦啦操的學(xué)習(xí)。

2 在啦啦操教學(xué)中進(jìn)行程序教學(xué)法設(shè)計(jì)的重要性

2.1 契合了新課改的理念

根據(jù)新課改的課程要求,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)們素質(zhì)的培養(yǎng),特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)以及創(chuàng)新思維,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)應(yīng)以提高同學(xué)們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)思想,努力促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,在教學(xué)過(guò)程中就需要加強(qiáng)啦啦操教學(xué)模式的改革。

2.2 促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升

教師在使用程序教學(xué)方法進(jìn)行啦啦操教學(xué)工作時(shí),既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)和技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與掌握,還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以及職業(yè)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在此過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)體意識(shí)和集體意識(shí)的培養(yǎng),極大地促進(jìn)他們專業(yè)技能的提升,同時(shí)通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的編排還可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力。

2.3 與啦啦操教學(xué)改革理念一致

高校體育的最終目的是提高同學(xué)們的身體素質(zhì),利用體育鍛煉的形式促進(jìn)健康心態(tài)的形成,成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。在過(guò)去的教學(xué)模式中,啦啦操的教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單,它是基于對(duì)基本運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能的研究,而忽視了學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]。程序教學(xué)模式的應(yīng)用可以使啦啦操的教學(xué)變得更加生動(dòng)形象,促進(jìn)學(xué)生輕松掌握啦啦操的專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)也能夠加強(qiáng)同學(xué)們的音樂感和身體健康,通過(guò)這種方式有效調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)氣氛,從而實(shí)現(xiàn)啦啦操教學(xué)改革的目標(biāo)。

3 啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行程序教學(xué)模式設(shè)計(jì)的具體策略

3.1 重整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)啦啦操教學(xué)起著主導(dǎo)性的作用。啦啦操的教學(xué)內(nèi)容具體包括音樂節(jié)奏的培養(yǎng)、舞蹈動(dòng)作的講解等。按照程序教學(xué)法的理念對(duì)其各個(gè)教學(xué)內(nèi)容有序進(jìn)行練習(xí),按照學(xué)生的理解程度優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在音樂節(jié)奏的培養(yǎng)上利用程序教學(xué)法教師先使同學(xué)們熟悉舞蹈的音樂節(jié)奏,有一定的音樂概念,再對(duì)成套的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化與分解以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí),在同學(xué)們對(duì)舞蹈動(dòng)作有了一定的熟悉以后再糅合進(jìn)音樂節(jié)奏,注重舞蹈動(dòng)作與音樂的配合與協(xié)調(diào),在進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)教師進(jìn)行一一示范并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)練習(xí),對(duì)支解動(dòng)作掌握了以后再進(jìn)行連貫動(dòng)作的學(xué)習(xí)[3]。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與安排。

3.2 采用不同的教學(xué)方法

在教師進(jìn)行教學(xué)前,可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放啦啦操的視頻教學(xué)課程,借助于優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),再按照程序教學(xué)法對(duì)啦啦操的動(dòng)作進(jìn)行支解和演示,促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于啦啦操的理解和掌握,通過(guò)這種方式可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于啦啦操的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

加強(qiáng)同學(xué)們肌肉感的練習(xí)。肌肉感對(duì)啦啦操的練習(xí)至關(guān)重要,在對(duì)其進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中,教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于肌肉感內(nèi)容的講解并進(jìn)行示范,然后同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行模仿,在這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)肌肉感的了解與切身體驗(yàn)[2]。教師在教學(xué)中先進(jìn)行慢動(dòng)作的練習(xí)再按照正常節(jié)奏進(jìn)行感受與練習(xí)。

促進(jìn)課堂教學(xué)方式的科學(xué)設(shè)計(jì)。僅僅圍繞程序教學(xué)法的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì),教師熟悉啦啦操的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并對(duì)整體動(dòng)作進(jìn)行有效分解對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)講解和示范,便于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。按照啦啦操的學(xué)習(xí)規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢動(dòng)作的練習(xí)、正常節(jié)奏的練習(xí)等,促進(jìn)同學(xué)們肌肉感的形成。必要時(shí)可以采用分組練習(xí),加強(qiáng)效果。

3.3 教學(xué)效果檢驗(yàn)

教學(xué)效果的檢驗(yàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行至關(guān)重要,這是對(duì)啦啦操程序教學(xué)設(shè)計(jì)的集中檢驗(yàn),充分考量教師的教學(xué)方式與教學(xué)成果,以及學(xué)生對(duì)啦啦操基本動(dòng)作的掌握情況。應(yīng)當(dāng)建立一條行之有效的檢驗(yàn)方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效考量,考驗(yàn)結(jié)果計(jì)入教師的季末考核中,以此種方式來(lái)提高教師的教學(xué)積極性,加強(qiáng)在程序教學(xué)法下對(duì)啦啦操教學(xué)方式的探索。

4 結(jié)語(yǔ)

啦啦操的課程學(xué)習(xí)規(guī)律決定了需要按照程序法教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)整體動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)便于同學(xué)們的學(xué)習(xí),這種分步教學(xué)邏輯分明、靈活性強(qiáng),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了學(xué)生技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠極大地提高高校啦啦操課程的教學(xué)效果,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]劉杰.程序教學(xué)法在啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(15):173-174.

[2]胡玉梅.程序教學(xué)法在啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(19):147.

[3]董亞會(huì).西安市普通高校啦啦操選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].陜西師范大學(xué),2012:69-73.

[4]楊俊娃.激勵(lì)教學(xué)法在高職院校啦啦操選項(xiàng)課中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(35):40-41.

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:2095-2813(2017)03(b)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.104

關(guān)靜濤(1988,12—),男,河南開封人,碩士研究生,助教,研究方向:健美操,啦啦操教學(xué)與訓(xùn)練。