黃毅

（長江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023）

淺析如何改善高校足球教學(xué)方法

黃毅

（長江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023）

現(xiàn)今足球運(yùn)動蓬勃發(fā)展,我國在大學(xué)積極開展足球聯(lián)賽,加強(qiáng)大學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情和對足球運(yùn)動的分析研究。由于目前我國各高校學(xué)院對足球教學(xué)依舊比較滯后硬件設(shè)施不到位師資力量相對缺乏,因此，并沒有顯著的教學(xué)效率和效果。在大學(xué)足球教學(xué)活動中最重要的問題就是如何改善教學(xué)質(zhì)量,顯著教學(xué)效果。運(yùn)用合適的教學(xué)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教學(xué)方法必須要吐故納新。該文主要對高等學(xué)府足球運(yùn)動的教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

高校足球 教學(xué)方法 課程結(jié)構(gòu)

足球是世界上最具有影響力的運(yùn)動之一。目前在我國高校足球教學(xué)中,不管是軟硬件設(shè)施還是在足球教師等方面,都存在著諸多的問題。受這些因素的影響,當(dāng)前的高校足球教學(xué)很難以滿足國家對足球人才的需求。特別是在教學(xué)方法上,沒有新意,不新穎,單一的教學(xué)模式,使大學(xué)生對足球的熱情大打折扣,因此,教學(xué)的效率難以提高。我們必須認(rèn)真地找出足球教學(xué)當(dāng)前存在的弊端,然后做出有效整頓,以提升足球教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的興趣。

1 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

足球做為一項團(tuán)隊競技類運(yùn)動項目,在我國發(fā)展中有著久遠(yuǎn)的歷史,其足球文化較為深厚。在一些高校體育教學(xué)中足球教學(xué)被設(shè)定成為了不可缺少的運(yùn)動項目。但是即使在喜愛,卻未明確學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。受身體素質(zhì)局限,學(xué)生們難以跟上足球運(yùn)動節(jié)奏。在我國的一些高校中足球教學(xué)一直停留在基礎(chǔ)體能訓(xùn)練中,由于在進(jìn)行足球教學(xué)時受到課時的限制,從而提升了足球技術(shù)和團(tuán)隊教學(xué)的難度,減少了學(xué)生們團(tuán)隊練習(xí)的時間。再加上足球教學(xué)的枯燥乏味,最終使大量學(xué)生對學(xué)習(xí)足球喪失了興趣,對學(xué)校的足球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大影響。

2 存在的問題

通過對我國高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析,可以總結(jié)出我國高校足球教學(xué)所存在的問題,主要有以下幾點(diǎn)。

2.1 教學(xué)模式單一

隨著國家素質(zhì)教育的提倡,足球教學(xué)在一些高校中已經(jīng)成為了不可或缺的體育教學(xué)內(nèi)容,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)足球的人數(shù)呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,校園內(nèi)的足球氛圍不叫濃郁。但有寫教師在足球教學(xué)中采用較為落后的教學(xué)方式,從而造成了足球教學(xué)質(zhì)量低的情況。當(dāng)前高校學(xué)生身體素質(zhì)低已經(jīng)成為了不可回避的問題,正式因為這樣,在開展足球教學(xué)時教師更多側(cè)重是學(xué)生基礎(chǔ)體能的訓(xùn)練,在足球教學(xué)中,大部分時間都只是用于基礎(chǔ)體能訓(xùn)練,用于動作的講解和練習(xí)的時間就占得比較少。此外,在教學(xué)中,教師更多關(guān)注的是學(xué)生個人能力訓(xùn)練,足球作為團(tuán)隊項目,而忽視了這一運(yùn)動特點(diǎn)。通常教師只有在學(xué)生的基礎(chǔ)體能訓(xùn)練達(dá)到滿意后,才可是團(tuán)隊練習(xí),這樣安排足球教學(xué)十分不利于團(tuán)隊精神和意識的培養(yǎng)。

2.2 足球教學(xué)不能做到因材施教

在進(jìn)行足球教學(xué)時,教師未能對學(xué)生的個體差異進(jìn)行深入了解,同時對學(xué)生的基礎(chǔ)體能和基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試,未能針對學(xué)生的特長進(jìn)行因材施教,致使將學(xué)生作為學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)和訓(xùn)練。這就容易使早已接觸足球并有一定基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理,教師未能因人而異的做法對提高高校足球教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.3 足球教學(xué)投入不足,教師隊伍有待提高

足球這項體育項目,對場地有著極高的要求,足球場地相對不大,對于相關(guān)設(shè)施和草地的要求也極高,足球場地的修建和維護(hù)對于學(xué)校來說是比較大的資金支出。雖然一些高校修建了足球場地,但是由于資金的缺少,足球場地狀態(tài)和相關(guān)設(shè)施未能得到及時更新,在一定程度極大地限制了足球教學(xué)的開展。另外,學(xué)校卻反對足球教學(xué)的足夠重視,不會聘用專業(yè)的足球教師進(jìn)行足球教學(xué),俗話說“磨刀不誤砍柴工”。只有做足了準(zhǔn)備工作,才能保證事情的順利進(jìn)行,而在足球教學(xué)中由于教師專業(yè)能力的不足,學(xué)生就難以學(xué)到專業(yè)的知識。

2.4 足球教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前在眾多的高校中普遍存在著足球教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,通常來說,在一個星期內(nèi)足球教學(xué)課時應(yīng)該保持在兩節(jié),才能保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握,但是在大多數(shù)的高校中,足球教學(xué)被縮減成了一個星期只有一個課時。另外,在這一個課時中絕大多數(shù)時間都是用來理論知識的講解,而學(xué)生自由支配的時間極少,這就導(dǎo)致了足球教學(xué)實(shí)踐需求得不到滿足的現(xiàn)象。

2.5 教學(xué)目標(biāo)不明確

在一些高校中,教師缺乏對足球教學(xué)目標(biāo)的足夠認(rèn)識,致使大量的高校缺少足球教學(xué)的相關(guān)教材,更不要說切實(shí)可行的教學(xué)計劃和設(shè)計方案,只能單純依靠教師的講解和訓(xùn)練。同時,足球?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說只是一種興趣愛好,盡管沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,這種教學(xué)只能稱之為“玩耍”,對高校足球的專業(yè)性難以很好體現(xiàn)。

3 改善高校足球教學(xué)的措施

3.1 提高足球教學(xué)軟硬件設(shè)施

高校足球教學(xué)能夠順利開展的基本保障就是要有足夠的師資力量,高校的足球教學(xué)與初高中的足球?qū)W習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別,那就是高校帶有一定的專業(yè)性。為了有效解決高校專業(yè)足球教師缺失問題,首先要做的就是加大足球教學(xué)師資隊伍的建設(shè),吸引更多足球?qū)I(yè)教師參與到足球教學(xué)中[3]。作為新時代下的足球,不再單純的只是一個競技運(yùn)動項目,逐漸發(fā)展成為綜合性的運(yùn)動項目,專業(yè)的足球教師不單要有足夠的專業(yè)知識,同時對人體生物學(xué)、運(yùn)動技能等知識也要有所掌握,便于綜合性足球教學(xué)的開展。另外,學(xué)校應(yīng)該加大對足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場地,及時地更新體育設(shè)備和用品,滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需求。

3.2 優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)

要想足球教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高,而充足的課時是保證質(zhì)量提升的必要保障。學(xué)校要對參與足球教學(xué)的學(xué)生有一個深入了解,根據(jù)學(xué)生對足球的了解和基礎(chǔ),科學(xué)合理地安排教學(xué)課時,一個星期必須保證有兩節(jié)或兩節(jié)以上的課時,并且在安排課程時要保證符合科學(xué)的生物規(guī)律。同時,學(xué)校要大力發(fā)展該校具有特色的足球教學(xué)課程,擺脫原有的單一課程,打造出精品課程。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校也要對教師進(jìn)行監(jiān)督和考察,對教師設(shè)計的教學(xué)計劃和方案進(jìn)行嚴(yán)格審查和評定,促使教師做好本職工作。

3.3 建立多元化教學(xué)模式

足球教學(xué)就是讓學(xué)生在一個輕松快樂的氛圍中真正學(xué)到有關(guān)足球的知識。所以在進(jìn)行足球教學(xué)時不能只是側(cè)重于技術(shù)層面的教學(xué),只有讓學(xué)生靈活地掌握足球技巧,通過團(tuán)隊協(xié)作取得勝利便是足球的魅力所在。教師在開展足球教學(xué)時,首先要對學(xué)生開展身體基礎(chǔ)機(jī)能和專業(yè)知識的測試,隨后根據(jù)學(xué)生的不同情況制定具有針對性的足球訓(xùn)練計劃,做到因材施教。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué),便于加深學(xué)生對足球動作的理解。

3.4 引入比賽競爭體制

教師在足球教學(xué)中,可采取比賽競爭體制,將學(xué)生分組進(jìn)行對抗訓(xùn)練,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。此外教師可以開展多元化的評價活動,可以以學(xué)分或?qū)嵨铼剟畹姆绞綄W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

高校足球是我國未來足球事業(yè)人才輸出的重要來源,雖然我國高校足球教學(xué)目前還存在諸多問題,但是通過專家學(xué)者的不懈努力,必定會使足球文化氨氛高校校園。

[1]黨楊.新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J].當(dāng)代體育科技, 2016,6(33)：102.

[2]王瑋.試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(5):75.

[3]陳祎.對高校足球教學(xué)任務(wù)與要求的探索——評《高校足球教學(xué)實(shí)踐研究與理論指導(dǎo)》[J].中國教育學(xué)刊,2016(4).

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.045