孟祥紅

(山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250100)

“體驗(yàn)式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的應(yīng)用

孟祥紅

(山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250100)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,全國(guó)高等院校對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求。綜合能力的提高對(duì)于發(fā)展創(chuàng)新型人才具有重要意義,這就要求教師需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法更注重的是老師的教案講解和示范,學(xué)習(xí)的重心是老師,這就在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮的動(dòng)力,更不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。“體驗(yàn)式”教學(xué)的意義就在于能夠讓學(xué)生主動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和互動(dòng)性。將“體驗(yàn)式”教學(xué)應(yīng)用到高職健美操的教學(xué)中,為健美操的發(fā)展注入了新鮮的活力元素,教師在教學(xué)中雖然會(huì)遇到更多的問(wèn)題,但卻更值得我們仔細(xì)探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

體驗(yàn)式 教學(xué) 健美操 應(yīng)用

健美操是一項(xiàng)全民的藝術(shù)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，它有效地將形體美、運(yùn)動(dòng)美、舞蹈美與音樂(lè)相結(jié)合。健美操不僅適用于社會(huì)上的各種人群，更加適用于校園的體育鍛煉，健美操現(xiàn)在已經(jīng)成為了各大院校不可或缺的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在面對(duì)繁重的課業(yè)壓力同時(shí)身心都需要放松，而健美操就是適用于各種場(chǎng)合運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目。文章通過(guò)一系列的深入了解，充分說(shuō)明了“體驗(yàn)式”教學(xué)在健美操運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)健美操的方法不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以形成輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1 體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在健美操教學(xué)中的意義

在現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)方法中，更加注重理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用的一項(xiàng)技能，注重理論與實(shí)踐的內(nèi)外結(jié)合?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)的出現(xiàn)就是為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一。健美操是一項(xiàng)注重內(nèi)在情感表達(dá)和外在肢體語(yǔ)言表達(dá)于一體的體育運(yùn)動(dòng)。新的教學(xué)模式注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的把握，這就是“體驗(yàn)式”教學(xué)的含義。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出情感的升華是健美操的意義。健美操動(dòng)作簡(jiǎn)單易操作，同時(shí)表達(dá)感情的方式也較為直觀。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“體驗(yàn)式”教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)意義就在于引導(dǎo)和示范動(dòng)作。針對(duì)健美操的特性，“體驗(yàn)式”教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2 健美操教學(xué)存在的不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

目前的健美操教學(xué)具有固定的教學(xué)模式，由于健美操在我國(guó)的發(fā)展并不理想，因此健美操目前的教學(xué)形式仍然很單調(diào)枯燥。每個(gè)教師都具有自己的教學(xué)模式，而這種無(wú)法突破的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。教學(xué)模式缺乏時(shí)尚元素，就很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對(duì)肢體動(dòng)作的講解，內(nèi)容單調(diào)枯燥，并不注重理論知識(shí)的普及。學(xué)生大多數(shù)并不理解上課的內(nèi)容，只是一味地模仿老師的動(dòng)作，缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)意義的真正理解，更不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 健美操教師缺乏專業(yè)性

健美操在我國(guó)傳播并不廣泛，這就造成了教授健美操老師的匱乏，尤其是健美操老師缺乏專業(yè)性。許多健美操老師都是由一些體育老師擔(dān)當(dāng)，老師對(duì)于健美操的理解都只是一些皮毛，這樣就使得老師的動(dòng)作不規(guī)范，理論知識(shí)也并不深厚扎實(shí)。還有一部分教師是從專業(yè)的培訓(xùn)中選拔出來(lái)的，但并不注重提高健美操的修養(yǎng)，往往對(duì)于健美操的認(rèn)識(shí)過(guò)于形式化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法領(lǐng)略其中的精髓。

2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)健美操是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中只有堅(jiān)持和努力才能有所成就。在很多的高職課程里，健美操大多數(shù)都當(dāng)選修課，大多數(shù)學(xué)生也僅僅是因?yàn)檫@一門學(xué)科課堂紀(jì)律松散好過(guò)關(guān)才選擇選修。大多數(shù)同學(xué)很難從內(nèi)心真正地喜歡和理解這一門學(xué)科，那么便更難以全身心地投入到這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。一些高職的健美操教學(xué)特別注重對(duì)于學(xué)生外在形體的訓(xùn)練，保持體態(tài)優(yōu)美的同時(shí)更注重對(duì)內(nèi)在的修養(yǎng)。所有的運(yùn)動(dòng)都強(qiáng)烈要求學(xué)生的體能必須達(dá)標(biāo)，在一些體能訓(xùn)練中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更要融入更多具有表演性質(zhì)的舞蹈動(dòng)作。目前針對(duì)健美操的教學(xué)，很多高職學(xué)校都會(huì)嘗試不同的教學(xué)風(fēng)格，深入到健美操教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)是一種要求學(xué)生在實(shí)踐中求學(xué)尋求領(lǐng)悟的一種學(xué)習(xí)方法，更多地讓學(xué)生參與到體驗(yàn)中去。區(qū)別于以往的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生真正地發(fā)揮自主創(chuàng)新意識(shí)，積極投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3 “體驗(yàn)式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的引用

3.1 情景假設(shè)教學(xué)

對(duì)于上課的內(nèi)容，老師通常會(huì)在一開始上課的時(shí)候通過(guò)基本動(dòng)作的示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。一般的健美操主要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，合理地編排故事情景更有利于帶動(dòng)學(xué)生感情的抒發(fā)。在同一情景里最好的搭檔就是一男一女兩位同學(xué)，在彼此緊密的合作里共同完成一套健美操的表演。還有一種形式就是多人的團(tuán)隊(duì)表演形式，假設(shè)一個(gè)多人的故事情節(jié)，然后編排健美操舞蹈動(dòng)作將自己的感情融入到不同的角色中去。老師在教學(xué)當(dāng)中還可以建議學(xué)生嘗試不同角色的體驗(yàn)，有利于不同情感的表達(dá)。這樣不僅可以使學(xué)生掌握更多的舞蹈動(dòng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力。創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的舞蹈情景，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和示范有效地將學(xué)生帶入到舞蹈表達(dá)中去，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中不斷得到改進(jìn)。對(duì)不同情景設(shè)置的帶入，可以有效地提高學(xué)生的舞蹈表達(dá)能力，提升應(yīng)變能力。

3.2 積極組織比賽活動(dòng)

比賽是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法，尤其是對(duì)于實(shí)踐性要求特別強(qiáng)的健美操學(xué)習(xí)。老師可以在教學(xué)的過(guò)程中組織班級(jí)內(nèi)部的比賽、學(xué)年內(nèi)部的比賽、學(xué)校之間的舞蹈比賽等等。也可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些比較正規(guī)的健美操大賽，這樣既能提高學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，又能夠在比賽中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生創(chuàng)造和制造比賽機(jī)會(huì)，是“體驗(yàn)式”教學(xué)的最主要途徑。同時(shí)也可以在班級(jí)實(shí)地模擬比賽的情景，通過(guò)對(duì)比賽的緊張心情來(lái)提高對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的重視程度。這樣不僅能夠制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)有一個(gè)直觀的了解。

3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

很多學(xué)校的健美操教學(xué)為了提高學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的熱情，更是增添了一些相關(guān)的知識(shí)課程，讓學(xué)生對(duì)于健美操的認(rèn)識(shí)有了更深的了解。從學(xué)校的角度看這個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是突然增多的理論知識(shí)并不能被學(xué)生所接受。一味枯燥的語(yǔ)言講解使得學(xué)生不僅沒(méi)有提高喜愛程度，還在一定程度上抵觸對(duì)于新增課程的接受。最直觀的健美操教學(xué)還是需要老師一個(gè)動(dòng)作細(xì)致的拆解教學(xué)，學(xué)生通過(guò)模仿和領(lǐng)悟?qū)∶啦龠M(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)候直觀的講解并不能打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生最主觀的學(xué)習(xí)意識(shí)的就是通過(guò)實(shí)踐舞蹈動(dòng)作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中不僅僅是肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)，還需要扎實(shí)的基本功。舞蹈對(duì)于一個(gè)人的體能要求也是非常嚴(yán)格的，這也就需要老師在正常的教課基礎(chǔ)上加大對(duì)實(shí)踐的訓(xùn)練。參加各種實(shí)地培訓(xùn)是優(yōu)化教學(xué)方法的主要途徑，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和情感迸發(fā)。

4 結(jié)語(yǔ)

“體驗(yàn)式”教學(xué)更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效地激發(fā)學(xué)生的直觀能動(dòng)性。

將“體驗(yàn)式”教學(xué)模式應(yīng)用到高職學(xué)校的健美操教學(xué)中去，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式是“體驗(yàn)式”教學(xué)的宗旨，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在實(shí)踐中體驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。該文就“體驗(yàn)式”教學(xué)在高職健美操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，充分說(shuō)明了“體驗(yàn)式”教學(xué)對(duì)于提高健美操教學(xué)質(zhì)量的意義。

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