申 明

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030032）

生態(tài)視野下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化

申 明

（太原旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030032）

工業(yè)生產(chǎn)效率的提升和產(chǎn)品的日趨豐富，有效帶動了經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，并極大的滿足了人們的物質(zhì)生活需求，但是隨之而來的生態(tài)問題逐漸凸顯，并成為困擾人與自然、社會和諧發(fā)展的最關(guān)鍵問題。在此形勢倒逼下，生態(tài)文明建設(shè)成為了化解人類生存矛盾和推進社會和諧發(fā)展的主要著力點，相應(yīng)的生態(tài)學(xué)理論也得以深化發(fā)展，并延伸至社會生活各個領(lǐng)域，而且著名生態(tài)學(xué)者余謀昌也曾經(jīng)指出，“利用生態(tài)學(xué)的原理和方法，從生態(tài)學(xué)的視閾分析和解決與生命有關(guān)的社會現(xiàn)象、問題逐漸受到學(xué)術(shù)界的重視”。高校體育教育作為社會文化領(lǐng)域的重要組成部分，是踐行體育強國戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，其必然要緊跟生態(tài)建設(shè)的發(fā)展步伐，從生態(tài)學(xué)視閾更新教育理念、強化體育配套設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)手段，由此構(gòu)建完善的體育教學(xué)模式，并從整體上推動生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。

1 生態(tài)化體育的概念及功能

1.1 生態(tài)化體育教學(xué)的概念

生態(tài)化體育教學(xué)是生態(tài)建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，其是從生態(tài)視閾下，以生態(tài)原理及方法解決體育教育中存在的諸多現(xiàn)實問題，并開展生態(tài)化的體育教育活動。生態(tài)體育強調(diào)的是人與環(huán)境、人與體育活動的共榮共生，其體現(xiàn)的是校園體育教育過程各物質(zhì)、精神等要素的組織性和協(xié)調(diào)性，并將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)其生態(tài)意識，通過深度挖掘各類體育教學(xué)資源、營造體育制度文化氛圍、提升教師生態(tài)化素養(yǎng)及增強學(xué)生認知等具體措施，來達到以生態(tài)方式開展體育教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園文化、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

1.2 生態(tài)化體育教學(xué)的主要特征

體育源于人類文明的進步和發(fā)展，是人體活動的重要內(nèi)容之一，當前，隨著全球生態(tài)文明建設(shè)的加速推進，加之綠色奧運、生態(tài)體育等理念的滲透和發(fā)展，體育生態(tài)文明可持續(xù)發(fā)展的步伐也緊隨其后，尤其面對教學(xué)環(huán)境失衡、教學(xué)資源緊缺、教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，如何在生態(tài)學(xué)視閾學(xué)尋求“人一體育一自然”的和諧發(fā)展成為了各大高校關(guān)注的焦點所在。具體而言，生態(tài)化體育教學(xué)的功能表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）協(xié)健功能。生態(tài)體育發(fā)展是生態(tài)文明建設(shè)中的重要組成部分，其本質(zhì)目的在于促進人的身心健康發(fā)展，但因為受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作壓力極大，造成了嚴重的心理壓力和負擔，且體育課時及業(yè)余運動的減少，更是使得高校學(xué)生耐力、力量、速度等各方面體能素質(zhì)呈現(xiàn)明顯下降趨勢，這與社會人才需求呈現(xiàn)錯位發(fā)展態(tài)勢，而生態(tài)化體育的發(fā)展，將人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展作為目標導(dǎo)向，借助生態(tài)化發(fā)展大趨勢，并通過各大體育賽事及重大體育活動的宣傳效應(yīng)，可以將生態(tài)體育理念在更大范圍內(nèi)傳揚和推廣，加之體育強國戰(zhàn)略、全民健身運動等深化發(fā)展，體育活動本身所具有的親近自然、展現(xiàn)人體運動美、形象美等內(nèi)在特質(zhì)逐漸凸顯，且可以通過體育運動釋放內(nèi)心情緒和壓力，由此可以達到強身健體、鍛煉身心的教育目的。（2）和娛功能。高校生態(tài)體育教育的目的是以體育運動活動的形式，來提升學(xué)生運動技能，并達到愉悅身心的目的，在日趨激烈的市場競爭環(huán)境下，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等諸多壓力，很容易引起心理變化，進而產(chǎn)生抑郁和焦慮的現(xiàn)象，而通過體育鍛煉不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠轉(zhuǎn)移、釋放精神壓力，減少抑郁、不良的心理障礙，從而達到健康的心理狀態(tài)。（3）強意功能。當前，我國大學(xué)生抗壓能力和困難承受能力較弱，這與其家庭生活和教育環(huán)境存在較大關(guān)聯(lián)性，尤其是在復(fù)雜的社會環(huán)境和強大的競爭壓力下，學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理變化狀態(tài)，一些承受能力低、心理素質(zhì)差的學(xué)生很容易受一些壓力的影響，并由此產(chǎn)生焦慮、恐懼、壓抑等心理問題，而通過生態(tài)體育，可以讓學(xué)生通過由淺入深、由簡單到復(fù)雜的運動鍛煉，實現(xiàn)由粗略的掌握運動技能到熟練應(yīng)用，并在其中充分體驗成功和分享快樂，由此，在生態(tài)體育鍛煉的過程中不僅能夠有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，而且能夠陶冶其心理，鍛煉其意志，讓其形成直面困難的勇氣和獨立解決問題的能力。

2 生態(tài)視野下高校體育教學(xué)的影響因素

為了更好的驅(qū)動高校生態(tài)體育教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，首要的任務(wù)就是對其影響因素進行深入分析，根據(jù)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，阻礙生態(tài)體育順利開展的因素較多，如生態(tài)體育的重視程度不足、體育配套設(shè)施不足、學(xué)生體育運動意識不強，生態(tài)體育教學(xué)氛圍不佳等。

2.1 生態(tài)體育認知不足，致使體育活動組織不力

從生態(tài)視野下，推進高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展是生態(tài)文明建設(shè)的核心內(nèi)容和必要條件，而且國家也將“五位一體”的生態(tài)文明建設(shè)納入了國家戰(zhàn)略發(fā)展目標之中，高校體育應(yīng)該從思想上提升認識，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育理念，強化學(xué)生的主體性，努力為體育教學(xué)營造生態(tài)化的校園文化氛圍、打造生態(tài)化課程，以此促進師生、生生之間的互動和諧。但是，問題的關(guān)鍵是，一直以來我國高校沿襲的是傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法，多數(shù)高校尚未充分認識到“生態(tài)體育”發(fā)展的本質(zhì)目的和教育本質(zhì)，均將其歸類為一種體育運動活動，認為活動過后一切將回歸平常，由此，“生態(tài)體育”教育模式仍然停留在理論層面或是表層階段，尚未真正貫徹落實，甚至一些高校存在敷衍了事甚至抵觸問題，這勢必影響生態(tài)體育活動的組織力度，進而阻礙相關(guān)配套設(shè)施、師資力量等的發(fā)展，對“生態(tài)體育”的深化發(fā)展將造成嚴重的負面影響。

2.2 體育配套設(shè)施嚴重滯后，影響了生態(tài)體育的順利開展

當前，在現(xiàn)代素質(zhì)教育和生態(tài)建設(shè)雙重驅(qū)動下，高校體育教育的大環(huán)境發(fā)生的根本性變化，而體育配套設(shè)施建設(shè)作為生態(tài)體育發(fā)展的重要支撐，理應(yīng)予以充分供給。但是，因為資金投入及思想認知層面的限制，生態(tài)體育配套設(shè)施建設(shè)相對滯后，生態(tài)校園環(huán)境、體育運動場館、硬件設(shè)施等配備不足，成為影響“生態(tài)體育”發(fā)展的最為關(guān)鍵的要素，實踐教學(xué)中只能進行一些簡單的體育運動訓(xùn)練，一些細化的臺球、乒乓球、足球等場館比較匱乏，無法支撐體育實踐性教學(xué)，而且體育教材選擇和內(nèi)容確定也欠缺科學(xué)性和合理性，致使學(xué)生無法形成完整的體育知識認知架構(gòu)，這些均將成為生態(tài)體育發(fā)展的主要瓶頸。

2.3 生態(tài)體育教學(xué)氛圍不佳，制約了學(xué)生認知和教師素養(yǎng)提升

高校生態(tài)體育發(fā)展的首要任務(wù)就是要營造一個人與人、人與體育、人與環(huán)境共融發(fā)展的教學(xué)氛圍，這是促進學(xué)生形成自主體育學(xué)習(xí)和鍛煉意識、增強教師生態(tài)化教學(xué)素養(yǎng)的必要前提，然而現(xiàn)實教學(xué)中，生態(tài)體育并未抓住學(xué)生的興趣點和個性發(fā)展差異，教學(xué)內(nèi)容和形式無法吸引學(xué)生關(guān)注，更無法調(diào)動其參與體育運動的積極性和熱情，加之教師自身體育素養(yǎng)和知識體系有限，不能充分發(fā)揮其引導(dǎo)和輔助作用，致使學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反或排斥心理，由此所形成的落后的體育發(fā)展觀念、淡薄的體育鍛煉意識，將對生態(tài)體育的延伸發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

3 生態(tài)視野下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化的策略

生態(tài)文明建設(shè)大環(huán)境下，從生態(tài)視角出發(fā)，構(gòu)建高校體育教學(xué)新模式已經(jīng)成為必然趨勢，但是因為這一過程內(nèi)含了多方面內(nèi)容，是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，應(yīng)該綜合考量各方面因素，才能在實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的同時，達到良好的教學(xué)效果，具體創(chuàng)新措施如下。

3.1 強化生態(tài)體育的制度文化建設(shè)

高校體育制度文化是生態(tài)校園文化氛圍的重要組成元素，其建設(shè)發(fā)展狀態(tài)將直接影響著高校體育教育的持續(xù)性發(fā)展，而強化制度文化建設(shè)的第一步就是要提升思想認識，高校上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師、學(xué)生都應(yīng)該充分認識“生態(tài)體育”發(fā)展的重要性，并通過多元、豐富的體育文化活動的組織和開展，達到宣傳“生態(tài)體育”教學(xué)優(yōu)勢性的目的，以此讓師生從外在去感知和體驗生態(tài)體育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和價值，進而將這種外在感受轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，提升參與生態(tài)體育運動的積極性和熱情，與此同時，還要注重以生態(tài)文化理念來更新教師的教育理念，讓其在注重學(xué)生基礎(chǔ)體育技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更多關(guān)注體育教學(xué)中的師生互動性，由此推進和諧體育制度文化建設(shè)。

3.2 提升學(xué)生對于生態(tài)體育的認知性

根據(jù)人類認知規(guī)律判斷，學(xué)生對于生態(tài)體育的認知發(fā)展遵循特定的規(guī)律性。首先是聽說、知道或是接觸過生態(tài)體育，進而形成直觀或感性的認知，在此基礎(chǔ)上通過實踐參與生態(tài)體育活動才能夠形成系統(tǒng)、完善的認知架構(gòu)，興趣是引發(fā)學(xué)生關(guān)注并促使其形成體育活動心理意向的關(guān)鍵，高校生態(tài)體育教學(xué)中應(yīng)該不斷豐富和拓展體育活動形式，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇體育項目并參與喜愛的體育活動，由此讓學(xué)生在愉悅的體育教學(xué)環(huán)境中，體會生態(tài)體育所帶來的師生互動、人與體育活動和諧性，進而提升對生態(tài)體育的認知性。

3.3 增強教師生態(tài)體育教學(xué)的素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，是推進高校生態(tài)體育教學(xué)發(fā)展的重要支撐力量，生態(tài)教育理念的宣傳、教育方式的創(chuàng)新及教育活動的組織均離不開教師，為此，高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)該強化教師隊伍的建設(shè)，以“融合共生”的生態(tài)教育理念，以師生互動、人與體育相互融合、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為根本目標導(dǎo)向，并利用各種教學(xué)資源和條件，定期對教師進行教學(xué)觀念、教學(xué)方法及手段的培訓(xùn)與指導(dǎo)，從而讓教師形成嚴謹治學(xué)、循循善誘、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，并在多種形式的體育實踐互動中，實現(xiàn)與學(xué)生互動交流，進而實現(xiàn)良好的生態(tài)體育教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

近年來，工業(yè)化生產(chǎn)所遺留下來的環(huán)境、資源及生存問題逐漸凸顯，全球生態(tài)安全受到了嚴重的威脅并呈現(xiàn)持續(xù)性惡化的現(xiàn)象，如何突破和扭轉(zhuǎn)這一發(fā)展困境，成為擺在當前最緊迫的任務(wù)，由此“生態(tài)文明建設(shè)”被提上日程并成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要著力點，而這也給高校體育教學(xué)指明了未來發(fā)展方向，尤其面對教學(xué)失衡狀態(tài)、教學(xué)環(huán)境落后、配套設(shè)施不足等現(xiàn)實問題，迫切需要從生態(tài)學(xué)的視角推進體育教學(xué)的新發(fā)展，以此優(yōu)化和完善體育教學(xué)效果。

[ 1 ]朱劍嫻.生態(tài)視野下高校體育教學(xué)模式研究[ D ].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

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1674-151X（2017）10-045-02

投稿日期：2017-08-05

申明（1967～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。