□ 花 超

（南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

·課余活動(dòng)·

小學(xué)開(kāi)展校園足球嘉年華活動(dòng)目的及方法的研究分析

□ 花 超

（南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

足球作為一項(xiàng)體育課程，它的開(kāi)展不僅能使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且通過(guò)開(kāi)展校園足球課程和嘉年華活動(dòng)，也可以滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生集體合作、關(guān)愛(ài)他人、正確面對(duì)挫折的觀念態(tài)度。但從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的足球課教學(xué)和單一的校隊(duì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較單一乏味的，教學(xué)過(guò)程中氛圍不夠。另一方面學(xué)生普遍參與興趣不高，參與群體單一，女生很少愿意主動(dòng)接觸足球，學(xué)校沒(méi)有自己的足球文化。如何提高足球活動(dòng)的趣味性，形成學(xué)校特有的足球文化，讓不同年齡、性別的孩子都能參與到學(xué)校的足球活動(dòng)中來(lái)是學(xué)校開(kāi)展校園足球不容忽視的問(wèn)題。

校園足球；嘉年華；德育教育

1 開(kāi)展校園足球嘉年華活動(dòng)的目的

校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，離不開(kāi)校園足球文化的普及、傳播與發(fā)展，通過(guò)校園足球文化的引領(lǐng)與熏陶，讓更多的青少年學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，豐富校園文化生活。通過(guò)校園足球文化影響與傳播，建立校園足球文化的傳播渠道，構(gòu)建校園足球社團(tuán)和嘉年華活動(dòng)，推動(dòng)校園足球文化的體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展校園足球文化的競(jìng)賽組織。以推進(jìn)校園足球文化為工作重點(diǎn)，積極營(yíng)造學(xué)生普遍參與、陽(yáng)光向上的校園足球文化氛圍，努力打造屬于學(xué)生自己的校園體育文化體系。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校園足球榜樣激勵(lì)作用，將校園足球文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與到足球文化的體驗(yàn)中，讓學(xué)生在“踢起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)、唱起來(lái)、跳足球、說(shuō)足球、畫(huà)足球”的同時(shí)，通過(guò)不同的形式參與到校園足球中，去享受足球、熱愛(ài)足球，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓校園足球真正成為學(xué)校體育改革和深化素質(zhì)教育的突破口。

2 通過(guò)嘉年華活動(dòng)滲透德育教育

教育部、體育局選中足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，是因?yàn)樽闱蚱渲幸淮筇攸c(diǎn)就是擁有教育的功能。通過(guò)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)滲透德育教育，最直觀地去感染學(xué)生，以此來(lái)達(dá)到教育的目的。

2.1 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造良好性格

足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、角色分工突出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所有人要學(xué)會(huì)去為這個(gè)團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)、拼搏、分享。大家在參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)遵守球隊(duì)的紀(jì)律和教練的規(guī)定，比賽時(shí)為團(tuán)隊(duì)贏球拼搏爭(zhēng)勝，運(yùn)動(dòng)前后為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，拿球、運(yùn)水、搬器械等。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和歷練，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好性格，他們漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，展示自己，感染帶動(dòng)其他人一起努力和分享?，F(xiàn)今學(xué)生基本上是獨(dú)身子女，是家庭的焦點(diǎn)，從小受到家庭和親人的寵愛(ài)，沒(méi)有集體意識(shí)和分享精神。學(xué)校、社會(huì)普遍意識(shí)到這些客觀因素給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，但是單純地通過(guò)書(shū)本和口頭教育很難對(duì)孩子形成實(shí)質(zhì)的改變，這時(shí)就需要讓學(xué)生在足球活動(dòng)中親身體驗(yàn)。

2.2 爭(zhēng)取勝利，承受失敗

校園足球比賽最大的樂(lè)趣在于它的偶然性非常大，輸贏變數(shù)較大，這就可以培養(yǎng)孩子正確的面對(duì)成功與失敗。通過(guò)大家的努力練習(xí)和默契協(xié)作，球隊(duì)贏球大家分享快樂(lè)；輸球的隊(duì)也要學(xué)會(huì)承受失敗，不埋怨隊(duì)友，通過(guò)客觀分析總結(jié)失敗原因，爭(zhēng)取以后的比賽勝利。在這種反復(fù)輸、贏的成長(zhǎng)過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的上進(jìn)心，也能讓他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)分析調(diào)整。

3 校本足球課程與嘉年華活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展足球文化的交流

足球校本課程是相對(duì)國(guó)家課程、地方課程提出來(lái)的。它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權(quán)力的一次再分配。它的具體含義是：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及課程專家、家長(zhǎng)等在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，利用當(dāng)?shù)貐^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。學(xué)校在此基礎(chǔ)上充分根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校老師的能力，科學(xué)地編制校本課程。

許多學(xué)校的足球校本課程中都有豐富有趣的足球教學(xué)內(nèi)容，他們課程一般分為必學(xué)和選學(xué)兩部分，選學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子的年齡、性別、興趣愛(ài)好設(shè)置了不同的內(nèi)容。例如：球衣DIY課程，要求孩子和家長(zhǎng)一同制作簡(jiǎn)易的球衣；隊(duì)徽課程后，作業(yè)留給全班同學(xué)集體協(xié)作完成本班級(jí)的隊(duì)徽。有的課程體現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待原則，根據(jù)男、女學(xué)生的喜好區(qū)別留下互動(dòng)作業(yè)。例如：球隊(duì)海報(bào)制作課程中，男生的互動(dòng)作業(yè)是比賽海報(bào)的制作，女生是拉拉隊(duì)海報(bào)的制作；校本課程把趣味性、規(guī)范性、足球文化、德育教育放在了首位。其次互動(dòng)性也是重中之重，通過(guò)每一章節(jié)的互動(dòng)作業(yè)讓學(xué)生去體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)和足球文化，這些互動(dòng)作業(yè)既有個(gè)人的，也有集體的。每次作業(yè)既能鍛煉自己的能力，也能鍛煉大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生在課程上制作完成的各種作業(yè)都可以在足球嘉年華上展示交流評(píng)獎(jiǎng)。除了個(gè)人我們還以班級(jí)為單位開(kāi)展足球文化的交流，例如：班級(jí)隊(duì)徽的交換、DIY球服的交流分享、班級(jí)拉拉隊(duì)的展示、足球故事的演講、足球歌曲舞蹈的比賽、足球攝影、拉拉隊(duì)標(biāo)語(yǔ)的制作等。這些活動(dòng)可以讓班級(jí)內(nèi)的每位同學(xué)展示自己的長(zhǎng)處，每個(gè)同學(xué)都能參與班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)足球嘉年華這個(gè)平臺(tái)球鍛煉自己的各方面能力，提升自己的集體榮譽(yù)感。

4 足球嘉年華的競(jìng)賽活動(dòng)

4.1 班級(jí)競(jìng)賽

其實(shí)足球賽的開(kāi)展可以讓班級(jí)凝聚力空前高漲。小學(xué)生的心理特點(diǎn)很大程度上是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都想贏得比賽為班級(jí)贏得榮譽(yù)，這樣的比賽可以激發(fā)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的關(guān)注度和團(tuán)結(jié)精神。聯(lián)賽盡可能都采用單循環(huán)，讓孩子們最大限度地多參加比賽，比賽以年級(jí)為單位，分為比賽排名和總分排名兩部分。比賽排名為：根據(jù)班級(jí)之間贏得比賽的場(chǎng)次排名次?？偡峙琶歉鶕?jù)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)所加得的總分的排名，例如：一場(chǎng)比賽班級(jí)同學(xué)上場(chǎng)參加比賽的人數(shù)（鼓勵(lì)大家參與）；一場(chǎng)比賽中女生上場(chǎng)次數(shù)（鼓勵(lì)女生參與比賽）；拉拉隊(duì)的表現(xiàn)；中場(chǎng)休息時(shí)班級(jí)的表演；賽后場(chǎng)地環(huán)境的維持等。這樣既能鍛煉身體，培養(yǎng)孩子的能力，也能貫穿對(duì)孩子的德育教育。

4.2 足球親子活動(dòng)

父母陪著孩子參加學(xué)校組織的足球嘉年華活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。通過(guò)活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。

學(xué)校利用周末的時(shí)間組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)，既方便了老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流，也豐富了家庭的周末活動(dòng)。學(xué)生可以向家長(zhǎng)展示自己在學(xué)校所學(xué)會(huì)的足球技能，手工技能，演講技能等，以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展校園足球的積極性，把家長(zhǎng)也納入校園足球的大活動(dòng)中，通過(guò)家長(zhǎng)的資源拓展學(xué)校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。

4.3 足球單項(xiàng)競(jìng)賽

足球嘉年華不是單純地開(kāi)展足球比賽，從運(yùn)動(dòng)技能來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展趣味單項(xiàng)技能比賽，讓學(xué)生去體驗(yàn)足球所帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)于許多低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸足球運(yùn)動(dòng)，技術(shù)、意識(shí)、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性都還很欠缺，所以培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣是首要考慮的問(wèn)題，在不能完成多人競(jìng)賽的情況下，我們通過(guò)安排單項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生多接觸足球，讓孩子在玩球的同時(shí)產(chǎn)生興趣，例如：我們可以安排孩子開(kāi)展踢準(zhǔn)競(jìng)賽；運(yùn)球繞過(guò)障礙物競(jìng)賽等活動(dòng)。

5 結(jié)論

在校園足球開(kāi)展多年的背景下，我們要對(duì)其開(kāi)展的真正含義和目的進(jìn)行深層次的了解學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變競(jìng)技體育的觀點(diǎn)。讓孩子喜愛(ài)上足球，喜愛(ài)上足球的文化，切實(shí)參與足球的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子健全積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，每個(gè)孩子在不同的領(lǐng)域都有自己的特長(zhǎng)，我們通過(guò)不同的活動(dòng)去發(fā)掘?qū)W生的潛力。如果在活動(dòng)中能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，借助輔助的教學(xué)工具來(lái)增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，通過(guò)相關(guān)的親子活動(dòng)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生，也有助于更多的孩子參與足球活動(dòng)，并且形成學(xué)校的特色足球文化。

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G807.2

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.021

2017-09-25

花 超（1988— ），男，江蘇南京人，碩士，研究方向：體育教學(xué)；校園足球。