馬超波

（惠州學院，廣東 惠州 516017）

中小學游泳課開設阻礙因素及應對措施研究

馬超波

（惠州學院，廣東 惠州 516017）

游泳運動本身具備較強的實用價值，通過參與游泳運動，學生自身的體質水平和意志品質都可以得到很大的提升。在國際社會，游泳課已經成為中小學體育課程的重要組成部分，對于青少年兒童的身心發(fā)展與成長發(fā)揮著不可忽視的作用。在我國現(xiàn)代教育改革工作不斷推進的過程中，人們也應對游泳課予以更高的重視，積極地進行普及和落實。在當前素質教育的需求下，學生自身如何更好地實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面成長與發(fā)展，已經受到了越來越多家長的關注、重視和認同。在中小學開設游泳課，可以讓學生的身心成長得到保障，但是，現(xiàn)階段游泳課在開設上依然存在一定的問題和不足，課時安排不能很好地保障整體游泳課教學的質量和效果。

1 游泳課開設對于中小學教育的必要性

1.1 身體素質方面的積極影響

在體育教學中，游泳課教學可以讓學生的身體素質得到更好的培養(yǎng)，并且促進中小學生自身健康成長。在學習游泳技能的過程中，學生自身可以得到全身心的合作和協(xié)調，這樣學生可以更好地鍛煉，身體素質得到進一步的提高。在游泳過程中，學生體內的廢氣可以更快地排出，并且提升脂肪的燃燒效果，有效減少肥胖癥的發(fā)生，讓中小學生身體健康得到更好的保障。在游泳技能學習中，學生手腳并用，自身的身體協(xié)調性可以得到進一步的提升。

1.2 心理素質方面的積極影響

中小學階段，學生自身的心理素質處于快速成長和發(fā)展的階段，他們自身的心理可能會存在一定的負面情緒和狀態(tài)。參與游泳運動，可以讓學生自身的心理素質得到提高。游泳中，學生自身的畏懼心理可以得到鍛煉，讓學生形成冷靜的心理狀態(tài)，在面對各類突發(fā)事件時，可以更加冷靜地對待和思考。這種鍛煉，可以讓學生產生超越自我的良好狀態(tài)，同時也為他們帶來了成就感，提高了心理素質。

1.3 避免學生受到傷害

中小學生自身的心理還不夠成熟，在參與體育活動的過程中，容易產生一定的過激行為，進而導致自身受到傷害。雖然體育活動本身存在一定的風險，但是人們要對于這種情況進行正確地認知。只有充分地參與體育運動，學生自身才能得到發(fā)展。游泳本身的運動風險相對較低，同時學生在參與中也可以避免常見的追逐和打鬧。社會上較為常見的溺水事故為人們敲響了警鐘，在開展游泳課教學的過程中，教師應對學生進行科學的教育和指導，讓學生正確地對于溺水事故進行規(guī)避，減少相關事故的發(fā)生概率。

2 游泳運動的效能

對于中小學生來說，游泳課的開展可以幫助學生更好地促進自身的發(fā)育和成長，同時豐富了他們的生活。經常參與游泳鍛煉，可以讓學生自身的心血管、心臟、骨骼得到更好地發(fā)育，提升自身的免疫力，提高對疾病的抵御效果。在參與游泳運動的過程中，學生自身可以對脂肪進行大量地消耗，讓其身形更加優(yōu)美、勻稱。游泳運動包括了很多動作形式，有自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳、潛水等。在參與游泳運動的過程中，學生可以更好地放松身心，緩解學習中的壓力，讓他們更好地成長和發(fā)展。

3 游泳課開設中存在的一些阻礙因素

3.1 意識因素

部分學校在開展游泳課教學的過程中，對于游泳這一運動對學生成長的重要性沒有進行充分地認知。很多學校都將游泳課作為一項競技體育運動教育工作來進行教學，并且僅僅只是對基本的技能和技巧進行教學，而在學生游泳的能力、知識以及習慣的培養(yǎng)上缺乏足夠的重視，終身體育理念的應用十分有限。在開展游泳課教學的過程中，學校對于安全方面較為重視，在教學方面和基礎知識方面的宣傳上存在一定的不足。在這種教學思想下，學生往往只認識到游泳本身的危險性，而對游泳這一運動缺乏相對全面的認知。

3.2 硬件因素

部分中小學基礎設施存在著一定的限制，硬件設施不夠齊全，并且場地也存在很大的制約。部分學校不具有專用的游泳場館，且在場館的開放時間安排上沒有給予學生足夠的學習空間。在游泳課教學中，時間安排不夠合理，學生很難獲得良好的學習運動空間，并且教學組織效果也不盡如人意。實際教學活動中，教師不能確保教學效果和有效性。

3.3 師資因素

對于游泳課開設來說，教師自身的專業(yè)素質水平直接決定了教學工作的開展效果，如果教師自身不夠專業(yè)，那么游泳課的教學質量自然就很難得到保障。在開展游泳課教學的過程中，教師要對教學方法進行充分地掌握，同時也要對游泳運動的有關理論知識、技能以及實踐等教學內容進行充分地了解和掌握。游泳運動本身具備一定的風險，在開展教學中教師要教會學生如何進行救生，確保學生的安全。部分學校的教師隊伍中，很多教師在具體教學知識所需素質和能力的掌握上還存在一定的不足，其沒有經過專業(yè)的教學培訓，對于游泳課的教學質量不能給予足夠的保障。

3.4 方法因素

部分教師在開展教學工作的過程中，自身的教學方法不夠先進，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，沒有結合新時期中小學校開展游泳課的需求進行相應地調整。在實際教學中，教師沒有結合學生的具體情況對教學工作進行調整，在學生需求的滿足上存在很大的不足。部分教學活動的安排沒有結合學生的認知規(guī)律進行調整，一些剛剛接觸游泳的中小學生的興趣不能得到很好的培養(yǎng)和激發(fā)。

4 如何更好地推進游泳課的開設

4.1 對教學環(huán)境進行完善

中小學要對游泳課教學工作予以足夠的重視，給予其一個良好、完善的學習環(huán)境，讓游泳課的開展時間得到有效的保障。學校要對游泳課的教學安排進行適當?shù)卣{整，并本著給予學生充分練習和學習的時間為基本目的。在游泳課的安排上，學校要結合體育課的教學需求和其他課程的實際情況，確保游泳館相關設施的利用率得到提升。

4.2 對教學方式和手段進行更新

在開展游泳課教學工作的過程中，要對教學方式和手段進行不斷地更新和改進。教師在開展教學工作中，要將理論和技能的傳授進行并重，并結合教學情況，引入案例教學、情境教學、啟發(fā)教學等不同的教學方式。結合實際教學情況和學生的認知規(guī)律，教師可以引入一些先進的多媒體教學手段，對于游泳技巧中一些理解難度較高的知識點進行講解，讓學生更加具體、形象地對問題進行掌握，從而進一步提升學生的學習效果。在對游泳課進行組織和安排的過程中，教學組織形式可以進行適當?shù)卣{整，打破班級和年級的界限，結合學生的身體素質、游泳技能掌握情況等，進行重新組合，更好地實現(xiàn)分層次、因人施教，從而保障每一位學生都可以在參與游泳課的過程中成長和提高。現(xiàn)階段，中小學自身的基礎設施資源不夠充足，這已經成為既定事實，人們必須要對相關的資源進行充分地利用，更加科學合理地對教學活動進行組織，這樣才能達到提升游泳課開設效果的目的。教師要對課余時間予以充分的重視，引入各種不同的教學方式，讓游泳教學進度的安排更加合理，并且讓學生對于游泳技術進行更好地掌握。教師在教學中，可以采取分組教學等新穎的教學模式，讓一些對游泳知識技能掌握較好的學生，充分地對自身的帶動作用進行發(fā)揮，引導一些基礎不佳的學生，這樣可以更好地發(fā)揮對學生的主體性作用，同時也能緩解教師教學壓力過大的問題，提升教學效果。這種教學模式應用下，學生之間可以獲得更好的橫向連接，內部自主性、學習主動性、協(xié)作性都可以得到更好的保證。

4.3 做好師資隊伍的建設工作

針對游泳課開設的相關需求，人們要對師資隊伍的實際需求進行明確。對現(xiàn)有的游泳課任課教師的隊伍情況進行全面分析，做好摸底，積極推進相關專業(yè)培訓活動，提升整個隊伍的教師素質能力。學校要鼓勵教師積極參與進修和學習，并且引入多樣化的學習形式和活動，提升教師隊伍的任課水平和任課能力。只有不斷提升教師的專業(yè)教學能力和素質，才可以不斷適應新時期游泳課教學工作的開展需求。學校要設置相應的激勵獎懲以及評價手段，對教師隊伍進行更好地激勵，引入指標化的管理模式，提升對教師隊伍的管控效果。

4.4 對游戲課教學活動進行豐富

對于游泳課教學活動來說，通過不斷豐富相關活動，可以更好地提升學生對游泳活動的認知水平，讓他們更好地了解并積極參與。學校要以本校情況為基礎，做好調研，積極組織相關的競賽交流活動。例如，可以組織各類具有一定社會性的競賽活動，讓學生積極參與，提升游泳運動的群眾基礎，同時也可以讓學生的游泳運動學習興趣得到更好的提升。另外，豐富多彩的活動也能更好地填充學生的課余生活，幫助他們形成良好的運動習慣和意識。

5 結 語

在中小學游泳課開設的過程中，人們要對于影響教學工作開展的諸多因素進行科學地分析。明確體育教學中游泳課開設的必要性和重要意義，切實對游泳課的優(yōu)勢和意義進行發(fā)揮，科學地開展相關教學工作，讓整個游泳課教學工作的開展更加科學、有效。

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2016-12-19

馬超波（1993～），碩士研究生。研究方向：游泳體育教學。