余曉玲

(浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312016)

職業(yè)院校構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)證研究

余曉玲

(浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312016)

對(duì)于職業(yè)院校來說,為了向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才,需要提高教育教學(xué)質(zhì)量。基于此,文章從構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的角度進(jìn)行闡述,通過闡述職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀,提出構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的具體措施,同時(shí)對(duì)構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的成效進(jìn)行闡述,為職業(yè)院校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

評(píng)價(jià)體系 實(shí)證研究 體育教學(xué)

在我國(guó)，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，在這種情況下，為了滿足市場(chǎng)需求，國(guó)家開始對(duì)高等教育實(shí)施改革，高等教育由傳統(tǒng)的精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)化。在這一轉(zhuǎn)變過程中，中等職業(yè)學(xué)校開始向高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)型，通過轉(zhuǎn)型向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，從某種意義上說，這種轉(zhuǎn)型是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重要舉措。在高等職業(yè)教育中，職業(yè)院校體育教育作為其中的重要組成部分，在教育教學(xué)中，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教育模式，結(jié)合高等職業(yè)教育的實(shí)際情況，創(chuàng)建全新的體育課程體系，這是體育教育界面臨的重要問題。該文在對(duì)近年來高等職業(yè)院校的體育課程設(shè)置模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入研究分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建全新的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，并對(duì)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行實(shí)踐，為職業(yè)院校組織開展體育課程體系改革工作提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文選擇浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)10個(gè)教學(xué)班的400名學(xué)生作為課程體系教學(xué)改革實(shí)踐的研究對(duì)象，在這400名學(xué)生中，男生250名，女生150名。

1.2 研究方法

在構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的過程中，采用文獻(xiàn)法、訪談法等研究方法，研究分析該職業(yè)院校體育課程設(shè)置模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等內(nèi)容。同時(shí)，采用問卷調(diào)查、體質(zhì)測(cè)試等方法，對(duì)構(gòu)建的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度和興趣，以及學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育能力等各項(xiàng)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)年，從2015年9月至2016年6月。實(shí)驗(yàn)前后發(fā)放400份《職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，其中收回386份，回收率為96.5%，其中有效問卷362份，有效率為90.05%。實(shí)驗(yàn)后回收問卷379份，回收率為94.75%，其中有效問卷371份，有效率為92.75%，同時(shí)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，分別對(duì)400名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、素質(zhì)等指標(biāo)的初測(cè)與重測(cè)。

2 職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

從實(shí)際情況來看，對(duì)于轉(zhuǎn)型后的職業(yè)院校來說，在體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系方面，依然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)模式過于落后，并且由于教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容存在重復(fù)性，因而難以突出時(shí)代性、健身性等特點(diǎn)。另外，在評(píng)價(jià)手段方面，主要側(cè)重理論考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)，沒有從學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能的角度對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，在一定程度上忽視了體育教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的多維性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化以及評(píng)價(jià)方法的綜合性。

3 構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的具體措施

對(duì)于職業(yè)院校來說，構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，其目的是幫助教師提升體育教育教學(xué)的時(shí)效性，幫助學(xué)生掌握更多的體育技能，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展的需要。所以，在構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的過程中，始終要以該目標(biāo)為核心。

3.1 樹立體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的理念

在我國(guó)，隨著各項(xiàng)體制改革的不斷深入，在生產(chǎn)、管理等一線實(shí)用人才方面，社會(huì)提出更高要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)確保人才資源身心的健康。對(duì)于職業(yè)院校體育教學(xué)來說，作為高等教育的重要組成部分，需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，樹立全新的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系理念，推行終身體育、健康第一等教學(xué)原則，在教育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生增進(jìn)身心健康和樹立健身意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 設(shè)置課程

在高等教育中，職業(yè)教育作為一種特殊的教育，普遍具有自身的特點(diǎn)和要求。從培養(yǎng)目標(biāo)來說，職業(yè)教育側(cè)重高尚的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)，可以說，職業(yè)教育是培養(yǎng)高級(jí)技能的實(shí)用人才。在體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，體育作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容需要符合職業(yè)教育發(fā)展的需要，同時(shí)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。

3.3 課程內(nèi)容

對(duì)于職業(yè)院校來說，在設(shè)置課程內(nèi)容方面，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，同時(shí)綜合分析體育場(chǎng)地設(shè)施、師資資源、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等因素，基于此，一年級(jí)的課程內(nèi)容男生以籃球、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，女生以乒乓球、健關(guān)操等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，必要的情況下，可以適當(dāng)增加田徑項(xiàng)目，因?yàn)檫@些項(xiàng)目具有娛樂性、休閑性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，設(shè)置課程內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)校的師資、場(chǎng)地設(shè)施等情況，注重學(xué)生的個(gè)人愛好，課程內(nèi)容突出實(shí)踐性、時(shí)代性等，通常情況下，主要以籃球、排球、足球、乒乓球等內(nèi)容為主。

3.4 教學(xué)組織形式

職業(yè)院校在教學(xué)組織形式方面，需要打破班級(jí)、專業(yè)的界限，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好等實(shí)際情況(性別、技能水平等)，采用分項(xiàng)班級(jí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在一定程度上幫助每個(gè)學(xué)生按照自己的興趣、愛好選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)施終身體育奠定基礎(chǔ)，提供保證。

3.5 豐富教學(xué)手段

對(duì)于職業(yè)院校來說，通過豐富教學(xué)手段，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，豐富教學(xué)手段也是體育課程改革的基礎(chǔ)所在?；诖?，職業(yè)院校在體育教學(xué)過程中，需要由傳統(tǒng)的教師訓(xùn)練式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究式，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素融入到教育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

3.6 完善體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在建設(shè)、發(fā)展體育課程的過程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系作為其中的重要組成部分，同時(shí)也是體育課程教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，借助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系有利于職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。通過完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系調(diào)整體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，通常情況下，體育理論知識(shí)、身體素質(zhì)、選項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神的權(quán)重分別為10%、20%、50%、20%，必要的情況下，可以將運(yùn)動(dòng)能力、情意表現(xiàn)等因素融入到考核內(nèi)容中。通過完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生參與教育活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4 構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的成效

4.1 影響學(xué)生體育課的興趣

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，其從事體育活動(dòng)的意志力受體育興趣的影響和制約，并且，體育興趣在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方向，同時(shí)決定著體育學(xué)習(xí)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，通過構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生對(duì)體育課的興趣明顯提高。另外，從學(xué)生個(gè)體來看，明顯出現(xiàn)可喜的變化，例如，在體育課上，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提升，這種現(xiàn)象在女生身上最為明細(xì)，過去的站、聊、溜現(xiàn)象不見了，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不遜于男生，這就是構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的成效所在。

4.2 影響學(xué)生的體質(zhì)健康

從職業(yè)院校構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)際情況來看，實(shí)驗(yàn)前后男生、女生的各項(xiàng)素質(zhì)都出現(xiàn)不同程度的提升，雖然這些變化與這一階段的生理特點(diǎn)有一定的聯(lián)系，但是，也充分說明新的評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)終身的體育意識(shí)，同時(shí)有利于幫助學(xué)生提升體質(zhì)健康水平。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，活動(dòng)量增加，對(duì)于部分肥胖的學(xué)生來說，借助體育課實(shí)現(xiàn)了減肥、健身的目標(biāo)。

4.3 影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握

在職業(yè)院校教育教學(xué)過程中，興趣和愛好一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，另一方面有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)院校來說，通過構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，在一定程度上可以幫助基礎(chǔ)班的學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能，尤其是第一學(xué)年的特色課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等都有了明顯的提升，經(jīng)過為期一學(xué)年的訓(xùn)練(專項(xiàng)技術(shù)、技能)，教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)基本被學(xué)生所掌握。

4.4 影響學(xué)生的體育能力

職業(yè)院校在構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系后，學(xué)生的各項(xiàng)能力與構(gòu)建驗(yàn)前相比較都有顯著提高，同時(shí)，學(xué)生還自發(fā)組織了專業(yè)之間、班級(jí)之間的各項(xiàng)比賽，組織能力、裁判能力、參與人數(shù)甚至觀看人數(shù)都有了全面的提升。這些充分說明，新的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系所反映的實(shí)踐性、綜合性等特征，一方面使學(xué)生掌握了多項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)技能，另一方面幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)踐中，發(fā)揮體育課程的功能和價(jià)值。

5 結(jié)論

對(duì)于職業(yè)院校來說，構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，其目的是提高體育教育教學(xué)的時(shí)效性，幫助學(xué)生掌握更多的體育技能。

(1)構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了體育教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性等課程特征，對(duì)此，職業(yè)院校需要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮自身的體育資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成良好的體育習(xí)慣；(2)構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，一方面提升學(xué)生的身體健康以及學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能水平，另一方面幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作；(3)對(duì)于職業(yè)院校來說，構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系對(duì)體育教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及專項(xiàng)素質(zhì)等提出更高的要求。對(duì)此，體育教師需要樹立全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，推廣使用先進(jìn)的教育教學(xué)方法；(4)對(duì)于職業(yè)院校來說，構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系需要對(duì)自身的條件、師資資源以及學(xué)生需求等因素進(jìn)行綜合分析，通過整合資源、優(yōu)化資源配置，不斷開發(fā)體育課程資源，豐富職業(yè)院校體育課程體系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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G807.02

A

2095-2813(2017)01（b）-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.144