郝永忠 （新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，830043）

例談指定教材《山羊分腿騰越及體能練習(xí)》課例的教學(xué)策略

郝永忠 （新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，830043）

筆者對(duì)指定教材《山羊分腿騰越及體能練習(xí)》3節(jié)課談點(diǎn)個(gè)人的看法。

筆者認(rèn)為，第1節(jié)課中，執(zhí)教教師1在課堂上重點(diǎn)解決了提臀分腿的問(wèn)題，屬于山羊分腿騰越單元教學(xué)的新授課。在教學(xué)過(guò)程中，其巧妙設(shè)計(jì)和制作了小道具——“鐘表”，利用生活中鐘表指針的變化，引導(dǎo)學(xué)生提臀、分腿、腿繃直。第2節(jié)課中，執(zhí)教教師2重點(diǎn)解決的是推手頂肩的問(wèn)題，屬于山羊分腿騰越單元教學(xué)的第2次課的教學(xué)內(nèi)容。其設(shè)計(jì)了各種動(dòng)物爬行中的直臂頂肩游戲，通過(guò)各種輔助練習(xí)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)直臂頂肩的動(dòng)作要領(lǐng)。第3節(jié)課中，執(zhí)教教師3重點(diǎn)是解決山羊分腿騰越動(dòng)作技術(shù)銜接連貫性的問(wèn)題，屬于山羊分腿騰越單元教學(xué)的第3次課。其充分考慮了學(xué)生的接受能力和運(yùn)動(dòng)水平的差異，利用不同規(guī)格的汽車(chē)輪胎，設(shè)置高低不同的超越障礙的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組分層練習(xí)，既解決了學(xué)生練習(xí)山羊分腿騰越動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的畏難、恐懼等心理問(wèn)題，又有效達(dá)到了分層教學(xué)逐層遞進(jìn)的教學(xué)目的。通過(guò)器材創(chuàng)新設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，有效掌握了提臀、分腿、頂肩、推手等技術(shù)要領(lǐng)。

誠(chéng)然，在課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些生成性問(wèn)題。如，在分組練習(xí)提臀分腿時(shí)，有的學(xué)生身高較高而山羊太低，學(xué)生身體重心過(guò)度前傾而導(dǎo)致支撐不穩(wěn)、動(dòng)作變形。有的學(xué)生在提臀練習(xí)中缺少身體重心及時(shí)上提的感知能力。此外，還有踏跳板擺放太近或偏離，導(dǎo)致學(xué)生提臀分腿時(shí)出現(xiàn)掛腿、落地重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂中及時(shí)關(guān)注并調(diào)整，保證練習(xí)的安全性和有效性。

此外，體操技術(shù)動(dòng)作來(lái)源于生活，所以學(xué)習(xí)體操動(dòng)作除了強(qiáng)身健體之外，還應(yīng)服務(wù)于生活，學(xué)有所用。山羊分腿騰越是超越障礙類(lèi)的一種技術(shù)動(dòng)作，在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)圖片展示和視頻展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解山羊分腿騰越動(dòng)作技術(shù)在生活中的運(yùn)用，如，避險(xiǎn)等。