劉瑩

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北武漢 430205)

基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革研究①

劉瑩

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北武漢 430205)

近年來(lái),教育模式發(fā)展顯著,而且很多教育模式在諸多高校都呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化傾向,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí),這導(dǎo)致了他們對(duì)非專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解的匱乏。據(jù)此,很多高校開(kāi)始注重通識(shí)教育的開(kāi)展,并要求大學(xué)生不僅要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還需要加強(qiáng)通識(shí)的學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

通識(shí)教育 大學(xué)體育 教學(xué)改革

1 高校體育通識(shí)教育的價(jià)值與重要性

大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，利用通知教育可以更好地提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)，高校體育教育已經(jīng)十分注重學(xué)生的通識(shí)教育，而且將體育教育和通識(shí)教育進(jìn)行融合，從而達(dá)到提升學(xué)生身心健康度的教育目標(biāo)，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，只有擁有健康的身心，才能夠成為一名合格的國(guó)家建設(shè)者。通過(guò)加強(qiáng)通識(shí)教育，可以很好地培養(yǎng)大學(xué)生的健康意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。而且通識(shí)教育水平的提升，也有助于學(xué)生走向社會(huì)之后能夠更快地適應(yīng)，并能夠在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂中提升自身的綜合素質(zhì)。在高校體育教學(xué)中，加強(qiáng)通識(shí)教育本身就是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)模式進(jìn)行的一次升華，而且通過(guò)通識(shí)教育，可以幫助大學(xué)生自動(dòng)形成鍛煉意識(shí)，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的健康素質(zhì)，并能夠增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。

2 高校體育教學(xué)與通識(shí)教育的關(guān)系

高校體育教育極為重要，通過(guò)體育教育，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)他們的適應(yīng)力和心理素質(zhì)。通識(shí)教育必須要遵循以人為本的原則，而且還需要?jiǎng)?chuàng)新更多的教育模式，并通過(guò)靈活實(shí)踐來(lái)提升教育效果。這對(duì)于豐富體育教育模式，創(chuàng)新體育教育組織形式同樣意義顯著。實(shí)際上，通識(shí)教育就是當(dāng)前體育教育模式的重要補(bǔ)充，也是對(duì)當(dāng)前體育教育模式的創(chuàng)新。這種補(bǔ)充主要是借助于體育社團(tuán)、俱樂(lè)部以及選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這些方式開(kāi)展通識(shí)教育，可以更加豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也能對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和體育理論進(jìn)行更加充分的實(shí)踐。

3 基于通識(shí)教育視角探討院校體育教學(xué)改革

3.1 構(gòu)建先進(jìn)的體育通識(shí)教育理念

高校在進(jìn)行體育教育創(chuàng)新改革時(shí)，需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的限制，要積極引導(dǎo)全校教職工更加全面和深入地學(xué)習(xí)通識(shí)教育理念和內(nèi)涵，并能夠?qū)νㄗR(shí)教育和體育教育之間的作用關(guān)系進(jìn)行深刻了解。要在體育教育過(guò)程中，創(chuàng)新提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的通識(shí)教育理念，并通過(guò)該理念來(lái)指導(dǎo)體育教育改革工作。在不斷提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育理論知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力、道德思想和身心健康等領(lǐng)域給予高度重視，而且要在諸多教育活動(dòng)和實(shí)踐中落實(shí)這種通識(shí)教育理念。

3.2 基于通識(shí)教育的體育教育目標(biāo)及主體改革

傳統(tǒng)的高校體育教育更多是以老師為核心進(jìn)行教育，對(duì)此要進(jìn)行革新，要讓學(xué)生成為體育教育的核心主體。在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的需求和愛(ài)好以及能力給予全面的調(diào)研，在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異化需求的前提下，給予針對(duì)性的教育改革，并構(gòu)建完善的以老師為引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新型教育結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，高校要基于通識(shí)教育構(gòu)建明確的改革目標(biāo)。要擺脫傳統(tǒng)的體育知識(shí)和技能培養(yǎng)為核心的教育模式，而是將意志、情感和身心健康、適應(yīng)力等諸多層面納入其中，進(jìn)而構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。而且在此目標(biāo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在每次的教育活動(dòng)中都能夠獲得知識(shí)，并能逐步達(dá)成最終的教育目標(biāo)。

3.3 基于通識(shí)教育開(kāi)展體育教學(xué)課程改革

基于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)創(chuàng)新體育教學(xué)課程，要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，還需要對(duì)通識(shí)教育戰(zhàn)略目標(biāo)給予良好把握，并基于學(xué)生具體情況，突出以人為本的教育原則，所涉及到的體育教育課程和改革都需要以學(xué)生的全面素質(zhì)提升為基礎(chǔ)。另外，在豐富體育教育內(nèi)容時(shí)，還需要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)的要求來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。與此同時(shí)，還需要將學(xué)生的道德、文化、身心和創(chuàng)新、實(shí)踐等各類(lèi)素養(yǎng)融入其中，從而推動(dòng)其全面發(fā)展。

3.4 基于通識(shí)教育開(kāi)展體育教學(xué)模式改革

在通識(shí)教育模式下，高校的體育教育改革要注重方式的多元化革新，要盡可能地應(yīng)用新型的教學(xué)方法，并將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等諸多內(nèi)容融入一體。開(kāi)展基于項(xiàng)目的教學(xué)法，利用相應(yīng)的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)構(gòu)成相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)教育項(xiàng)目，老師在項(xiàng)目教學(xué)法中，可發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和信息采集能力。也能夠利用案例分析法來(lái)形象教學(xué)。在具體的體育教學(xué)中，應(yīng)用各種相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)小組形式來(lái)對(duì)體育知識(shí)加以討論學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，而且在小組討論之后，老師需要給予相應(yīng)的總結(jié)，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)結(jié)論。此外，還能夠使用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法，老師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和體育知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。最后，作為高校，一定要對(duì)體育教育給予足夠的重視，將學(xué)生的人文素質(zhì)納入其中，并利用相應(yīng)的實(shí)踐體育教育推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5 基于通識(shí)教育視角加強(qiáng)體育教育隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)展通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和目標(biāo)，就必須要有高素質(zhì)的師資力量給予支持。作為高校的體育老師們要提升對(duì)體育教育改革和通識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的教育思想，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)體育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外還需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異和特點(diǎn)，采用因人而異的教育模式，這就意味著老師需要掌握更加豐富和多元的教育方法。此外，高校還需要激勵(lì)老師進(jìn)行體育教育模式的探索和革新，并為他們制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，從而不斷提升體育老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并能夠始終保持活力，做到與時(shí)俱進(jìn)。另外，高校還可以構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)老師自我主動(dòng)提升綜合素養(yǎng)的積極性。還可以發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，選拔一些優(yōu)秀的體育老師作為榜樣，并發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用，這樣不僅可有效提升學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠在老師圈子里營(yíng)造一種創(chuàng)新教育環(huán)境。

3.6 基于通識(shí)教育視角完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革

第一，高校需要構(gòu)建完善的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式主要是結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)此要進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的體能、知識(shí)和技能、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神等諸多內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系中，這樣就可以有效提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的完善度。第二，采用靈活的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方法上，要靈活地使用定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，而且還需要將學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行結(jié)合來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)主體。除了老師作為評(píng)價(jià)主體之外，還需要引入學(xué)生這個(gè)評(píng)價(jià)主體，也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)效果時(shí)，也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，甚至還可以將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和同學(xué)的評(píng)價(jià)納入其中，這樣才能夠提升評(píng)價(jià)的客觀性，并為體育教育的改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)提升提供良好的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，通識(shí)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為高校體育教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)綜合人才的重要手段。高校體育教育的本質(zhì)就是育“體”，只有把本質(zhì)工作做好，才能實(shí)現(xiàn)人的綜合和全面發(fā)展。高校體育教育的改革也需要以此作為根本?；谕ㄗR(shí)教育的高校體育教育改革除了上述提及的幾點(diǎn)改革之外，還應(yīng)該將相關(guān)的改革工作落實(shí)到實(shí)處，并提升改革的可操作性，同時(shí)還需要構(gòu)建推動(dòng)通識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]彭明娟.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J].雪蓮，2015 (11Z)：77.

[2]李赫.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(8)：312.

[3]王兆克.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究[J].新課程(中)，2014(6)：44-45.

G807.4

A

2095-2813(2017)01(b)-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.127

劉瑩(1983，7—)，女，漢，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育。